自然资源总量丰富人均不足第1课时文档格式.docx

自然资源总量丰富人均不足第1课时文档格式.docx

《自然资源总量丰富人均不足第1课时文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然资源总量丰富人均不足第1课时文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

●○教学难点

①对自然资源的归类分析。

②对地大物博的正确剖析。

③对具体案例的分析评价。

●○主要教法

①讲述和讲解法

②对比和分析法

③讨论法

●○教学准备

①布置学生课前预习。

②布置学生分组，收集相关资料数据，准备进行课堂辩论。

③教师收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。

●○课时安排

2课时。

●○教学设计

□师生活动

□提示和建议

第一课时

导入新课

我国是一个幅员辽阔、人口众多的大国，有着总量很大的自然资源。

这些自然资源与我们的生产生活有何关系?

其数量上有何特征?

我们应当如何看待和对待我国的自然资源呢?

这些都是我们在第三章中要学习的问题。

也可用其他方法导入，如提问的方法、列举的方法等。

讲授新课

教师板书：

第三章中国的自然资源

第一节自然资源总量丰富人均不足

一、自然资源与我们

教师提问：

什么是自然资源?

它与我们的生产生活有何关系?

我们又应如何对待它们呢?

带着这些问题，我们开始第一课的学习。

首先请问同学们，你知道有哪些自然资源?

1．什么是自然资源

学生回答：

（略）。

教师总结：

自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质与能量，它是自然环境的重要组成部分。

自然资源有哪些种类呢?

2．自然资源的类别

我们将自然资源分成五种，即气候资源、水资源、土地资源、生物资源和矿产资源。

又可将其分成可再生的和非可再生的两大类。

哪些自然资源是非可再生的呢?

矿产资源是非可再生的，因为形成周期过于漫长。

为什么气候、水、土地和生物资源是可再生的呢?

教师回答：

气候和水资源是可以循环再现的，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断生长繁殖。

自然资源与我们的生产生活有何关系?

可举例说明。

使学生从感性认识出发，由浅入深地加深对自然资源的认识。

教师可以提示学生看书并鼓励学生开动脑筋，同时充分肯定学生的回答，教师加以概括总结。

学生只要记住了矿产资源是非可再生的，自然也就知道哪些是可再生的了。

此问题较难，教师可以自问自答以节省时间。

3．人与自然资源的关系

我们的生产生活离不开自然资源。

它是解决人类衣、食、住、行等生活需要的源泉，是人类文明和社会进步的物质基础。

地球上自然资源的数量是有限的，形成是有规律的，分布是不均衡的，利用潜力是巨大的。

合理利用自然资源可以为我们创造巨大的社会财富，提高我们生活质量，促进人类的物质文明和精神文明。

但是，请同学们想一想，如果我们利用自然资源不合理，可能导致哪些结果呢?

4．合理利用和保护自然资源

教师出示准备好的相关资料、数据、投影片或多媒体课件。

教师对上述材料进行讲述、讲解。

由于利用自然资源不合理，已经产生了严重的环境问题和资源短缺现象，明显影响了我们国民经济的发展和人民生活质量的提高，甚至还可能影响到国家的安定团结和国际地位，我们必须高度重视。

怎样利用自然资源才算是合理呢?

如对矿产资源应当怎么办?

对可再生资源又应当怎么办?

对非可再生的矿产资源应当十分珍惜和尽量节约。

能够不用就不用，能够少用就尽量少用，可以多寻找一些代用品；

如果非用不可，就要充分利用，使其效益最大限度地发挥。

对可再生的各种资源也应当珍惜和节约使用，并且一定要注意保护和培育，促进资源的更新。

要注意资源再生量和使用量的数量关系，尽量实现永续利用。

通过上面的学习，我们对自然资源已经有了一个初步的认识，已经知道了自然资源与我们有着密不可分的关系，必须合理利用自然资源，充分挖掘其潜力。

但作为中学生，我们应当采取哪些措施?

或者说我们能够为保护我们资源环境做哪些具体工作呢?

教师可以列举一些提前收集的数据说明地球上自然资源的数量巨大。

可组织学生讨论回答，以增强对合理利用自然资源重要性的认识，增加学生的环保意识，使学生看到我国环境问题是很严重的，引发学生的忧患意识。

组织学生讨论后回答。

教师进行概括总结，使学生加深对保护自然资源、保护环境重要性的认识。

学生回答后教师概括总结，使学生对知识的理解深刻化、条理化、系统化。

帮助学生提高对地理行为的判断能力，逐步树立正确的地理行为理念，以便逐步养成正确的地理行为习惯。

将保护环境、保护自然资源的观念转化为具体行动。

同学们的回答都很好，保护我国的自然资源也就是保护我们的生存环境，这关系到国家的生存和发展，关系到我们的物质文明和精神文明，关系到我们子孙后代，我们都义不容辞，我们要从我做起，从点滴做起，从身边的事情做起，从力所能及的事情做起。

只要全国人民团结一致，共同努力，就一定能够达到我们的目标。

（本课学习的主要问题，具体内容略。

）学生作业：

写一份保护自然资源和自然环境的倡议书。

点明重点内容。

课外完成。

在个人完成的基础上，形成一份全班倡议书。

第二课时

在上一节课，我们学习了自然资源与我们的关系，知道了自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，地球上自然资源的数量是有限的，那我国的自然资源现状如何?

有哪些优势和不足呢?

我们应如何合理利用和保护我们的自然资源呢?

带着这些问题，我们开始本节课的学习。

二、资源丰富人均不足

教师讲述：

同学们知道我国是个大国，幅员辽阔、地大物博、人口众多是我国的基本国情。

我国陆地国土面积为960万平方千米，居世界第三位，约相当于3个多印度，6个蒙古，17个多法国，40个英国。

我国还有37万平方千米的海洋国土，管辖的海洋面积约300万平方千米，大陆海岸线18000多千米。

我国蕴藏有丰富的自然资源，是个名副其实的资源大国。

1．资源大国——自然资源总量丰富

请同学们想一想，我国有哪些资源优势?

教师出示投影片：

我国的自然资源

让学生带着问题学习。

运用数字对比的方法增加学生的自豪感。

加深学生对我国资源优势的认识。

教师可以用提前准备的实例详细讲述，如我国有高等植物3万多种，占世界的10％；

我国钨、锑、锌、稀土等矿产储量居世界首位。

我国自然资源丰富，许多自然资源储量大，品种比较齐全，资源优势明显，陆地面积居世界第三位；

已探明的矿产资源总值居世界第三位，是世界上已知矿种比较齐全、资源配套较好的少数国家之一；

耕地面积居世界第四位；

草场总面积居世界第四位；

江河径流量居世界第六位；

森林面积居世界第六位……所有这些，为我国经济发展提供了良好条件。

不过，事物都是一分为二的，我们必须用辩证的方法看待我国的自然资源，既看到总量丰富，同时也要看一下人均量，以便正确认识我国自然资源数量上的特征。

说到人均量，我想同学们也都知道，我国自然资源人均量不足。

2．自然资源人均不足——资源短缺令人担忧

请同学们列举我国主要自然资源的人均量情况。

学生问答：

教师出示投影片或多媒体课件并进行概括总结。

我国几种主要自然资源的人均量情况

我国自然资源虽然总量丰富，但因为我国人口众多，所以，人均量不足，而且对许多资源保护不力，利用不尽合理，致使许多资源出现短缺。

请同学们阅读课本第64页的阅读材料。

我国已经从石油出口国变为进口国，我国许多自然资源的数量已经不能很好满足国民经济发展的需要，目前至少有6种支柱性矿产探明储量不足，在

可以制成投影片或多媒体课件。

进行辩证唯物主义教育和正确资源观教育。

教师可以补充讲述：

我国人均森林面积居世界120位之后，人均耕地面积居世界第67位，人均草场面积、人均矿产占有量都在几十位之后。

加深学生对我国资源人均量的认识。

学生阅读后教师总结。

45种主要矿产中约有1/4不能满足需要。

上述现象出现的重要原因之一就是对资源保护不力，利用不尽合理。

3．资源保护不力，利用不尽合理

我国的资源利用率不高，浪费现象严重。

对矿产资源的破坏性开采不在少数；

对森林资源的滥砍滥伐现象时有发生；

对草场资源的不合理利用和保护不力，致使草场资源遭到严重破坏；

水土流失现象严重，我国已经成为世界上土地荒漠化最为严重的国家之一；

我国有些河流已经常出现断流现象；

我国许多江河湖泊遭到污染，水资源紧张现象已较普遍。

伴随着我国人口的进一步增加和国民经济的进一步发展，资源短缺现象将更加突出。

面对现实，我们应当怎么办?

学生讨论发言：

4．积极行动起来，保护资源环境

同学们的发言很好。

我们有义务采取我们力所能及做法，而不是仅停留在口头上，为合理利用自然资源，切实保护自然资源尽一份微薄之力，不仅为了我国目前的经济发展，为我们的生活更美好，而且也为我们的子孙后代。

我们必须为我国的可持续发展创造尽可能有利的条件。

我国到底是地大物博?

还是地大物薄呢?

学生辩论：

同学们的辩论发言很好。

对任何事物都要辩证地看，分析时要一分为二，我国地大物博不容质疑，地大物薄也是事实，只是从不同角度分析的结果。

通过本课的学习，我们对我国的自然资源现状有了一个概略的了解。

我国自然资源总量丰富，但人均不足，这是我国自然资源数量上的特征。

自然资源总量丰富，人口众多是我国基本国情，人均资源占有量少也是我国基本国情。

地大物博÷

人口众多=人均资源占有量少。

我们要正确看待总量和人均量，我认为人均量的实际意义更大。

所以我们有必要反思我们以往的行为，重新认识我国的资源现状，养成正确的行为习惯，为保护我们的生存环境贡献力量。

教师可用大量事实使学生认识对资源保护不力，利用不合理，造成的严重后果；

认识合理利用、切实保护自然资源的重要性和迫切性。

学生讨论发言后教师小结。

帮且学生将合理利用、切实保护自然资源的观念转化为具体可行的行动。

按事先分好的组进行学生辩论。

教师肯定学生的回答，进行一分为二分析方法的教育。

本课的概括总结。

强化基本国情教育、爱国主义教育、正确资源观教育和正确行为方式的引导。