新人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案5套最新审定Word文档格式.docx
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板书课题、齐读课题。
4.
课题质疑。
二、
初读课文,学习生字。
1.
学生自读课文,注意读准字音。
出示生字,同桌相互认读。
小老师检查读。
师抽读,检查认读情况。
5.
指名小老师教度。
6.
全班齐读。
7.
卡片抽读。
8.
交流识记方法,理解动词。
9.
交流组词。
10.巩固生字,齐读词语。
11.生齐读课文,送生字宝宝回家。
三、
再读课文、理清课文脉络。
师范读课文,生边听边想:
小猴子下山先后去了哪些地方?
做了些什么?
生齐读最后一段,想一想:
小猴子最后是怎样回家去的?
四、质疑课文,小结课堂。
1
18《小猴子下山》教学设计
课题
小猴子下山
课型
新授课
课时
第一课时
教材分析
《小猴子下山》是人教部编版小学语文第二册第18课。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时,看见许多可爱的东西,它
看见什么都喜欢,但抓到这个丢了那个,结果一无所获,只好空手而归。
本文图文并茂,语言简洁生动,五个自然段分别对应五幅插图,如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习,已经积累了一定的识字方法,具备了初步的自主识字能力,识字教学可引导学生联系生活实际,结合动
作表演自主识字。
学生对猴子比较熟悉,但对猴子的动作想象也有一定的难度,因而需要创设情境,利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。
教法学法
依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学定为:
情景教学法,多媒体演示法,直观教学法。
低年级的学生都比较喜欢直观形
象的内容,我充分利用多媒体,创设情境,以帮助学生学习课学习生字。
学法我采用自主探究,自主发现法,让学生自主识字,在愉悦的教学氛围中,激起学生识字的兴趣,运用多种方法识记生字。
学前准备
教师:
生字卡片,头饰,多媒体课件。
学生:
预习课文,圈出生字,标出自然段。
课时安排
一课时
学习目标
1.会认12个生字,会写3个生字。
2
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重难点
会认12个生字,会写3个生字。
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入。
1.同学们,今天我们的课堂上来了
一个新朋友,猜猜它是谁?
(出示谜语)
2.今天我们来学习一篇有关猴子的课文,导入新课,板书课题。
3.出示学习目标。
1.学生猜谜语。
2.书空课题齐读两遍课题。
3.齐读学习目标。
二、初读
课文,学习生字。
1.引导学生自由读课文,提出要求:
(1)正确流利地朗读课文。
(2)圈出本课生字标出自然段序号。
2.认读生字。
(1)让学生用多种方式认读生字,
检查学生拼读生字情况。
(2)指导学生读好前鼻音、后鼻音和翘舌音的字。
(3)游戏:
送桃回家。
3、识记12个生字。
(1)问学生学过哪些识字方法。
(2)出示要求认识的12个生字。
1.自由读课文,完成朗读要
求。
(1)采用个人读、全班读、开火车读,多种认读生字形式。
(2)玩游戏:
齐读两遍生字。
3.识记12个生字。
(1)同桌一起识记生字,全班内汇报识记生字情况。
(1)回忆尝过的识字方法。
(2)和同桌一起用自己喜欢
的识字方法识记12个生字,说一
3
(2)检查学生识字情况:
让学生交流自己是什么方法记住什么字的?
(3)指学生认识动词,教学生用做动作的方法识记几个表示动作的生字。
(4)巩固识字:
“我来演你来猜”,
几个学生上台表演动作,下面的学生猜字。
(5)出示带有生字的词让学生读。
说自己是用什么方法记住了什么字?
(3)班内交流识字方法。
(4)根据教师的指导,找出
表示动作的字,认识动词。
想:
用什么动作来表示这些字。
(5)游戏:
我来演你来猜。
(6)带动作齐读两遍带生字
的词。
三、指导
写字。
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.展示点评学生书写。
5.出示儿歌,指名读、全班齐读。
1.齐读生字,给生字扩词并
说一句话。
2.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。
3.仔细观察教师范写,跟着
书空。
4.描红、临写、展示。
5.读儿歌:
个人读、全班拍手读。
四、师总
结。
今天,同学们学会了12个生字,会
写了三个生字,收获真不少。
还学会了用比动作的方法记字,师希望大家今后
4
的学习中,多观察,多发现,用更多有趣的识字方法认识更多的汉字。
小猴子为什么会空着手回家呢?
下节课我们再来认真品读,解决这个问题。
五、作业布置。
1.抄写3生字,用其中的一个字说一句话。
2.熟读课文。
人教版2019一年级语文下册第七单元
18《小猴子下山》
教学内容:
人教版2016一年级语文下册第七单元十八课《小猴子下山》
教材分析:
这是一篇趣味性很强的课文,共有五幅画,讲的是一只小猴子下山,先掰了一个玉米,后又看见桃子、西瓜、小兔,见一个爱一个,扔下这个去抓那个,结果什么也没得到的故事。
告诉了学生如果做事没有明确的目标,三心二意,将一事无成的道理。
学情分析:
从学生的知识掌握和能力体系来看,学生有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多是七岁,还处于好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主活动的实践激起其兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
教学目标:
1.会认12个生字,会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
教学重点:
会认会写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
教学难点:
使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学流程:
一、出示谜语,揭示课题。
二、认读课文中12个生字。
三、学习课文。
1学习第1自然段。
(1)指名读第一自然段,其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
(2)指名读第一句话,这句话告诉了我们什么?
(3)指导学生看第一幅图。
小猴子在什么地方?
在干什么?
玉米怎样?
小猴子的表情怎样?
(4)指名读第2句,理解“又大又多”、“非常高兴”、“扛着”。
(5)指导朗读第二句,“又大又多”、“非常高兴”、“扛着”这次词语重读,读出小猴子非常喜欢玉米的语气。
“扛着走”要读出小猴子充满欢乐,天真活泼的语气。
a学生试着读一读。
b教师范读
2学习第2自然段。
(1)学生自由读,看看共有几句话,抓住哪些词来体会句子。
(2)注重重点词谈自己的体会。
(3)指导看第二幅图。
小猴子把自己喜欢的大玉米扔掉了,小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
(4)有感情地朗读本段。
(5)再读课文,这一段告诉我们什么?
(6)看图说内容
3学习第三自然段
4学习第四自然段
5出示四幅图,用前面的句式说这4段的内容。
6学习最后一段。
(1)指名读。
(2)看第五幅图。
(3)指导朗读。
(4)小猴子为什么空着手回家。
四、教师总结
有时候,我们小朋友就像小猴子一样,总是有了这个丢了那个,做一件事情时,不喜欢了,就放弃了,我们就会像小猴子一样,什么也得不到,所以,无论做什么事情,一定要有明确的目标。
五、板书设计
玉米
又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
兔子蹦蹦跳跳
小猴子下山》教学设计
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事.
3.由故事得到一定的启示:
只有专心的做一件事情才会有收获,三心二意什么事情也干不好。
课前准备:
课件、生字卡片、动物图片
教学过程
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?
旨在复习故事中的要点。
二、整体读文,梳理课文脉络
1.整体读文。
生轮流朗读,师生共同评价
2.排列图片。
师:
听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:
小猴子下山,
先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
三、以"
小猴子所见"
为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1.找出课文中“又()又()”的词语。
瞧,这黄澄澄的玉米,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)。
那么其它的呢?
你能说说吗?
2.练说又()又()词语和AABB式词语。
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
掰、扛。
1.师:
看到这又大又多的玉米,小猴子忍不住掰了一个,扛着往前走
2.引导学生观察“掰”和“扛”扛的字形。
3、带着动作读一读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.把动词送进路线图中,讨论区别:
捧、抱,
五、复述故事谈体会
1.根据黑板上的图片和生字卡片复述故事。
2.小猴子一路遇到了这么多的好东西,但是一个也没有带走,这是为什么呢?
你从中得到了什么启示?
《小猴子下山》教案
郝
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