新课标人教版六年级语文下册教案案例Word文件下载.docx
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4、根据板书,说说文章的主要内容。
5、用一个词赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。
老师巡视,请同学把赞扬的字写在黑板上。
(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)
课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?
二、细读课文,体会人物性格特点
你认为课文中哪局部的描写最精彩?
(打虎)请同学们找出详细描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。
1、重点研读,打虎动作。
……说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。
……
……大虫把腰胯一掀。
武松一闪,又闪到一边。
……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪,又闪在一边。
(体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。
a、“闪”这个动作词与哪个动作比拟接近?
(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比拟好呢?
b、小组讨论后交流。
同学们,你们认为老虎凶猛吗?
作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?
)
武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松……提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
a、勾画出描写武松动作的词语,可以试着做一做动作,从这些词中你可以体会到什么?
(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
b、武松的武器就是哨棒,作者描写哨棒的地方很多,但所用的动词却不一样,请看
课件:
“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”,请同学读一读,考虑:
武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?
他的哨棒为何折成两截?
(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
小结:
作者用多种方法来刻画人物形象。
动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。
以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。
]
2、重点研读,语言的描写。
1、“打虎”这几段,让我们认识了一个勇猛机智的武松。
课文里还有其他的描写也表现了武松的性格,是什么描写?
(语言)
在哪些段落表达的?
画出句子品一品体会一下。
课件出示:
a武松笑道:
“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
”
b看了看笑道:
“……我怕什么!
c细想了一回,说道:
“怕什么,只管上去,看看怎么样。
d武松自言自语道:
“……是人自己害怕了,不敢上山”。
(豪爽倔强性格)
《景阳冈》这篇课文主要写打虎,却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?
(不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。
为下文打虎做了铺垫。
三、回忆全文,体会写法。
看着板书,学生小结。
1、如今,武松在你的心中是一个怎样的形象?
(豪放倔强、勇猛机智)
2、作者运用什么方法来写的?
(语言、动作、心理活动)
四、读写结合,扎实训练。
通过语言的描写表达人物的性格,这个方法,你们学会了吗?
做个练习。
根据人物的特点,设计出符合人物特点的语言。
我的邻居王叔叔虽是个出租司机,却是个热心肠,谁有困难他都要帮上一把。
去年冬天的一个夜晚,我的哮喘病又发作了,喘得透不过气来。
妈妈急坏了,决定背我去医院。
她拖着沉重的步子向前走着,恰逢王叔叔送货回来,只听他问……
(生:
孩子怎么了?
生:
孩子生病了吗?
小明又犯哮喘病了?
“是啊!
”只听妈妈着急地答复。
王叔叔说──
我送你们到医院去吧?
生:
来,我拉你们去。
妈妈说:
“能行吗?
”(生:
没问题,快上车!
“你刚干完活,挺累的,该回家休息了。
孩子要紧啊!
没关系,我的身体好。
到了医院,妈妈对王叔叔说:
“小王,今天真是多亏了你呀!
太谢谢你了!
邻里邻居的,您别客气了!
小事一桩。
别客气,快看孩子去吧!
然后我拉你们回家!
师:
这道题同学们做得不错,你们平时肯定都是热心肠。
今天的学习,同学们不仅可以根据人物的语言体会人物的特点,而且可以设计出符合人物特点的语言。
在今后的阅读中,希望同学们可以根据人物的语言准确把握人物的特点。
在你写作时,也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言,这样,你笔下的人物就会栩栩如生,你的文章就会更加具有感染力。
五、推荐名著,拓展阅读。
1、在《水浒传》中,你还认识了哪些人?
说这个人的时候,前面加一个修饰词。
2、《水浒传》中,人物个性鲜明,故事引人入胜,希望课后继续读,在这个单元完毕的时候,我们开展一个故事会。
2022新课标人教版六年级语文下册教案案例2
一、教学内容:
凡卡的信文内容
二、预设目的:
1、通过反复朗读,自读自感自悟,体会凡卡所遭受的非人折磨。
2、学会质疑问难的本领,养成敢于发表自己的见解以及与别人辩论的好习惯。
三、教前准备:
文字投影
四、教学过程:
(一)今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习,我们已经明白了这篇文章的构造思路
(二)如今我们先来学习信文的内容,信文的内容是文章的3、8、10、11、15小节
自读信文的内容,想想你读懂了什么?
哪一小节给你留下了深入的印象,划出让你感受最深的语句,反复读几遍,想想,为什么给你留下深入的印象。
1、自己读
2、同桌互说
3、交流
(三)学习3
这一小节讲了什么?
你从中明白了什么?
该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼?
反复读。
(四)还有哪一段也给你留下了深入的印象
学习8
这一段主要讲了什么?
(悲惨的学徒生活)他到底受了什么苦?
假如是分四人朗读,该怎样分配任务?
学生自己分配任务读
交流你们是怎样分配任务读的,为什么?
这段内容是讲了凡卡所受的苦:
挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家
(五)学习挨打
1、凡卡为什么挨打?
请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的?
2、交流
不知不觉说明了什么?
随手捞起的家伙可能是什么?
说明了什么?
3、读好圈划出来的词语
同样的方法学习挨饿和睡不好觉
4、确实,凡卡的学徒生活惨不忍睹,他从心底发出了声声呼唤——学生读
只要能回家,只要能摆脱悲惨的学徒生活,凡卡愿意干任何事情。
他说,我会——(引读)
5、学到这儿,我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡,看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡,看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡,在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢?
6、莫斯科很大莫斯科很繁华,但莫斯科没有凡卡的立锥之地,他梦寐以求地就是回到乡下,回到爷爷身边,他在信的结尾发出声声呼唤,哀求爷爷带他回家,齐读
7、凡卡的信真是字字血,声声泪,那么凡卡到底有没有回到乡下,凡卡的乡下又是怎样的呢?
我们下节课再学。
2022新课标人教版六年级语文下册教案案例3
一、教学目的:
1、理解课文内容,理解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
二、教学难点:
初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法。
三、教学准备:
学生:
理解契柯夫的作品及本文的写作背景。
老师:
课文录音、卡片假设干
(一)复习导入,初设疑问:
1、通过昨天的学习,我们理解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?
2、凡卡回忆了哪些往事?
你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?
(板书:
回忆快乐)
3、凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?
(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?
现实悲惨)
4、今天,你想进一步知道什么呢?
引导学生进一步追问:
凡卡的生活悲惨在哪儿?
凡卡的生活为什么这样悲惨?
(二)读信悟情,解答疑问:
1、快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?
2、默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流
B、交流后引导学生总结:
凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄。
C、设身处地地想想,假如是你,会怎么样呢?
D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷,……”
3、默读第10、15自然段,也找找反映凡卡悲惨生活的句子,感受深入的地方适当地写一些标注,如有产生疑问的地方,就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B、学生质疑(估计):
“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?
”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。
自由读、两小节各指名一人读、评读。
4、讨论第二个问题:
凡卡的生活为什么这样悲惨呢?
结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
5、把信的内容连起来有感情地读一读,读到写回忆的局部停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。
老师质疑:
这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?
(引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
(三)再问再议,拓展练笔:
1、自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。
2、重点讨论问题:
凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?
A、学生联络“地址不详”,认为他爷爷不能收到信。
B、讨论:
就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?
C、是啊,对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。
(播放最后一节课文录音)
3、练笔(任选一题)
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方完毕了。
但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。
读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。
先说一说,再写下来。
(如教学时间不充裕的话,就作为作业。
五、教学完毕:
把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。
2022新课标人教版六年级语文下册教案案例4
一、学习目的:
1.学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,理解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
二、学习重点:
理解凡卡写信的内容,理解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,理解凡卡的内心世界。
三、学习难点:
作者的表达、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
(一)介绍背景,导入新课
1.我们刚刚读过安徒生的
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