小学科学糖到哪里去了说课稿.wps资料文档下载
- 文档编号:13783183
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:WPS
- 页数:7
- 大小:36.50KB
小学科学糖到哪里去了说课稿.wps资料文档下载
《小学科学糖到哪里去了说课稿.wps资料文档下载》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学糖到哪里去了说课稿.wps资料文档下载(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
本课面临的是三年级学生,他们在学习本课之前已经对科学有了初步的认识,但只是停留在表面的现象中,没有深层次的了解,因此在设计本课时根据学生的兴趣特点出发,使孩子们对科学课产生兴趣,提出问题发表自己的观点,培养他们的思维逻辑性,其次培养他们的动手操作能力,这些也是本课要完成的目标之一。
三、教学目标根据上述教材结构与内容的分析,以及教学大纲的要求,在考虑到三年级学生已有的知识和认知结构的基础上,我制定了如下的教学目标:
知识目标:
知道哪些物体可以在水中溶解,哪些不能溶解能力目标:
通过式样培养学生分析问题,解决问题的能力,通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力,使学生学会使用对比,归纳,总结的研究方法,并且他们的观察能力,思维能力,语言表达能力也能得到一定提高情感目标通过观察砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解实验,使学生获得自主,合作,探究的学习态度,培养学生学习科学的兴趣,充分调动学生学习的积极性,并且建立良好融洽的师生关系。
四、教学重难点接下来说教学重难点,在本着课程标准吃透教材的基础上,我建立了如下的教材重难点重点:
知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解,什么物体在水中不能溶解。
难点:
知道加快物体溶解的常用方法有哪些。
为了讲清重点难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
五、教法和学法基于本节课的特点,通过营造有趣的问题情境,让学生经历发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程,知道水能溶解一些物体。
我采用由浅入深,有简单到复杂,有一直到位置,循序渐进的顺序,重点运用探究式,互动式的方法去焦旭我,逐步使学生学会掌握验证科学现象概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法,首先要根据目标创设疑问水能溶解砂糖,高锰酸钾吗?
再引导学生观察实验,操作实验将砂糖,高锰酸钾分别放入两个烧杯中观察现象,并且在式样的过程中思考,去引出新概念“溶解”,最后总结砂糖高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象。
设疑-观察实验-思考-总结-应用2、互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解中,有学生的猜想,讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导,答疑提醒等,师生间不停的进行信息的交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的基准孔和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。
学法我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人“。
因而在教学中要特别重视学法的指导,我们指导学生学习的过程实际就是学生主动整理储存运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习是,应尽量避免单纯的、直白的想学生灌输某张学习方法,而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验,观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出什么是溶解现象,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组饶仑,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用六、说教学过程最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程1、借助日常生活中常见问题引入
(1)师出示一撮砂糖问:
同学们看我今天给大家带来了什么?
我们平时用它来干什么?
(2)现在我们就来冲一杯糖水喝,(师边说边冲)谁来尝尝?
指名尝试。
.师及时提示:
注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝?
为什么?
(3)师举起杯子让学生仔细观察提问:
糖到哪里去了?
并直接板书课题。
(4)师重复是否真的化了呢?
我们并没有亲眼看出来,得用实验验证一下才行。
2、设计实验证明师述:
为了让同学们清楚的看到实验现象,老师给大家带来了一种有颜色的物品高锰酸钾,来代替砂糖。
师出示高锰酸钾让学生观看并解释:
高锰酸钾是一种化学药品,现在跟我一起认识它(教师带领学生齐读两遍)不要看它这么小它可很神秘噢!
我把它放入水中你们可要仔细观察.师提问:
高锰酸钾在水中发生了什么样的变化?
它到哪里去了?
谁来说说?
教师引导学生说出:
高锰酸钾在水中变得越来越小,最后消失了,均匀地分散在水中师总结:
我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象.板书砂糖、高锰酸钾溶解现象水3、运用知识判断师述:
在我们周围还有很多物体,它们能否也在水中溶解呢?
老师也带来了几种物品,同学们看看有哪些?
那我们应怎么来做,小组商量说出你们的方法集体研究做好记录,教师巡回指导.做完后集体订证.4、实验问题引出加快物品溶解方法。
师提问:
我们刚刚在做实验时,在能溶解的物体中哪一种物体溶解的最慢?
(学生回答后)下面我们就来进行一场比赛,看哪一组最先使一块方糖在水中溶解?
优胜组我们就奖他们一面小红旗。
各小组先讨论出你们的实验方法,商量好后可以来老师这领实验材料.小组分别实验,实验完后总结经验。
板书:
加热.搅拌可以加快溶解捣碎把你们的方法记下来.5、运用所学总结全课.通过这节课的学习,你有哪些收获?
学以致用:
在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。
如:
我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等,我们是不是应该感谢他们呢?
学了今天这一课后我们就可以为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意,老师这里有牛奶,谁愿意上来冲一杯,不过要先说出你的方法噢。
这节课我们就上到这里,同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢!
再见!
板书设计:
糖到哪里去了砂糖、高锰酸钾溶解现象水加热搅拌可以加快溶解捣碎结束语:
各位领导,老师们,本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为中控新,放手让学生自主探索的学习,主动的参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
以上是我对(糖到哪里去了)这节课的说课,不足之处望各位同仁批评指正,谢谢!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 哪里 说课稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)