教科版小学科学四年级下册《电路》单元教学设计Word文档格式.docx
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教科版小学科学四年级下册《电路》单元教学设计Word文档格式.docx
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1.用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.增强对探索微小世界的兴趣。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.知道安全用电的重要性。
【教学重难点】
重点:
电是我们生产和生活的重要的能源。
难点:
了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】
教师:
一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表,关于电源(电厂、电池)和安全用电的PPT。
小组:
提前布置“家用电器调查记录”。
【教学过程】
一、聚焦:
导入新课(预设3分钟)
1.在很久以前,人们就开始了对电的探索。
1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。
从此,各种不同用途的电器就陆续出现了。
2.现在,我们的生活处处离不开电。
家里的电器通电后才能进行工作。
你对电有哪些了解?
(预设:
家用电器需要用电才能工作,做饭的电饭煲要用电,空调用电,烧水用电。
电有危险性,不能用手直接触摸电源)
2.电和我们有着密切的联系,电可以让电器工作,为我们生活和学习工作带来方便。
它是双刃剑,我们只有利用好它,才能更好的服务我们生活。
揭示课题:
电与我们的生活(板书)
二、探索:
电的认识(预设20分钟)
活动一:
记录我们对电的认识
1.请同学们四人一个小组讨论,说说你知道的关于电的知识,你还想知道哪些知识?
你是怎样知道这些知识的?
记录在书本表格中。
2.请小组长把你们的记录写在便利贴上,并展示在黑板上,向同学们做简单介绍。
活动二:
电源的种类
1.同学们对电的了解很多,那么关于电,你还有什么想知道的吗?
或者还有什么问题想问?
2.出示图片,请同学们看PPT里面的用电器,你有什么想问的吗?
有的用电器用电池提供电,有的是需要接在插头上供电。
)
3.请调查家中的用电器,想一想它们的供电是属于哪一种电源,小组讨论填写记录单。
三、研讨:
电和我们的生活(12分钟)
1.课前,老师请同学们调查家中的用电器。
这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的?
这些用电器为我们做了哪些工作?
请小组派代表来进行汇报。
2.经过刚才的讨论交流,我们发现我们的生活中用到很多电器,它们都需要电给它们提供能量。
生活中使用的电,像电灯、电视等由发电厂的发电机供电,而手机、石英钟表则是用电池来供电的。
3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电,我们成为直流电。
像手机、石英钟等则是由电池供电,我们成为交流电。
举例子:
直流电:
手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。
交流电:
家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。
电压高,人和动物触到交流电都非常危险,所以我们要注意用电的安全。
4.下面哪些用电是安全的?
出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片,并下发安全用电卡片。
(1)不能带电清洁电风扇,不能有高压线的地方放风筝,不能在电线上晒衣服,不能带电和用湿布擦电灯泡。
(2)发现有人触电时,要马上拉下电闸。
(3)发现有人触电,如果离电制较远,千万不要用手拉,要用绝缘体把电线挑开。
四、拓展:
如果没有电(预设5分钟)
1.电不但能发光、发热,还能做很多事情,它是我们生活和生产中的重要的能源,应该节约用电。
设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子?
2.电和我们生活密切相关,我们也需要有节约用电的意识。
本单元,我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛,大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。
单元结束的时候,我们比一比看谁是真正的小能手。
【板书设计】
2.1.电和我们的生活
电厂供电:
电灯、电视机、电风扇
电池供电:
手机、闹钟、手电筒
安全用电节约用电
第2课点亮小灯泡
【教材分析】
本单元从《电和我们的生活》这一课题开始,整理已有的电的知识,并引发出关于电的各种各样的问题,而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的,这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光,并且探究使小灯泡发光的不同连接方式,激发探究电的兴趣,为后续学习拉开序幕。
本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡,而是探索电在这个装置中是怎样流动的,也就是电流经的路线—电路,并让学生初步建立电路的概念,从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分,第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的,第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来,第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线,即初步建立电路概念。
点亮小灯泡对四年级的孩子来说,看起来很简单,但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来,有的学生根本不会点亮小灯泡,他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的,当了解小灯泡的结构后,再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单,但他们将在活动中认识电、电路,想象电流是怎样流动的,他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
1.掌握小灯泡的各个组成部分
为每组学生准备:
1只小灯泡,1节1.5v的干电池,1根导线,科学活动手册。
教师准备:
小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物,电池和小灯泡的图片。
激趣引入(预设5分钟)
1.你能让这个手电筒亮起来吗?
(出示一个没有电池的手电筒,请学生来点亮)
2.手电筒是大家都非常熟悉的,要想让手电筒亮起来,必须装上电池,然后打开开关。
3.为什么打开开关就会亮起来?
接通开关后,有电流流过小灯泡的灯丝,小灯泡才会亮起来。
点亮小灯泡(预设18分钟)
活动1:
了解小灯泡的结构
1.电是如何经过小灯泡让它发光的呢?
2.如果给你一节电池和一个小灯泡(教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图),你能用画线的方法来代替导线,用简单的示意图画出你的想法吗?
3.同学们都认为,电从电池出发,要经过小灯泡才能使它发光。
那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢?
小灯泡的哪一部分会发光,小灯泡为什么会有两个连接点?
这与灯丝的点亮有没有关系?
请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。
4.学生自学3分钟后交流反馈。
谁来说一说你的认识和发现。
(1)灯丝:
小灯泡中能够发光发亮的部分。
它是一种耐高温的金属丝,在通电以后能够发光、发热。
(2)金属架:
将灯丝架起来的部分,金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成,它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
(3)连接点:
在金属架的外部安装了一个能够导电,带有螺纹的金属壳,用来保护、固定金属架。
金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。
两个小圆点和不同的导线连。
(4)玻璃泡:
玻璃罩子是玻璃泡,它能够很好的保护灯丝,同时又不影响它的发光。
一般,在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体,用于延长灯丝的寿命。
活动2:
让小灯泡发光
(1)同学们已经了解小灯泡的结构,如果给你导线、电池和小灯泡,你怎样连接可以使小灯泡发光?
请大家将你们的方案画在记录单上。
(2)交流分享学生的连接方法。
(3)请小组长领取材料,按照你的连接的方式试一试,哪些连接能够让小灯泡发光?
在能发光的图下面打勾。
实验前,老师有一个安全注意事项提醒大家:
安全提醒:
干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极,当导线直接与电池的正、负极相连,而没有经过小灯泡时,就好造成短路。
短路时,电池中的电会很快消耗完,并且电池还会在一瞬间发热变烫,甚至可能爆炸。
所以,在实验中,要避免出现短路。
(4)学生实验。
实验发现(预设12分钟)
1.分析交流:
同学们,你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢?
请大家把你的连接方法展示在黑板上。
2.展示交流。
3.我们发现,最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。
请大家仔细观察,能找找他们之间的相同点吗?
学生讨论并发言。
出示定义:
电路:
电从电池的一个极流出来,通过导线流到小灯泡的一个连接点,再经过与连接点相连的金属架流到灯丝,再从另一个金属架流到另一个连接点,通过连接这个连接点流回到电池的另一极。
电在这样一个闭合的,往复的路径里流动。
电流过的路径就是电路。
4.在实验过程中,你们有没有遇到连接的困难,或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗?
5.出示短路和断路的辨别。
电路判断(预设5分钟)
1.打开活动手册,观察里面的电路连接图,请判断,哪些会发光,哪些不会发光?
请说一说理由。
2.2点亮小灯泡
第3课简易电路
《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课,本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。
首先,利用上一节课的学习内容,发现连接电路的不方便,激发学生制作简单电路。
其次,通过小组设计让更多的小灯泡亮起来。
通过设计,让学生学会使用电池盒、灯座和小开关,用导线完整的连接电路,在使更多的小灯泡亮起来的过程中,获得更多建立电路的经验。
教材共分3个部分。
第一部分:
组装电路;
第二部分:
在电路中安装开关;
第三部分:
画电路连接图。
前一节课的设计,已经掌握了使小灯泡亮起来的方
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- 电路 教科版 小学 科学 四年级 下册 单元 教学 设计