20以内退位减法练习课教学设计及反思.docx
- 文档编号:137801
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.03KB
20以内退位减法练习课教学设计及反思.docx
《20以内退位减法练习课教学设计及反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《20以内退位减法练习课教学设计及反思.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“20以内退位减法的练习课”的教学设计和反思
天河区侨乐小学 刘丽红
教学内容:
人教版第二册《20以内退位减法的练习课》。
教学目标:
知识目标:
1、理解计算的方法,从而优化算理。
2、使学生能正确熟练地计算20以内的退位减法,提高计算能力。
方法目标:
培养学生良好的计算习惯。
情感目标:
培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
教学重点:
掌握退位减法的算理,正确熟练地计算20以内的退位减法。
教学难点:
提高学生计算的速度和准确率。
教学准备:
课件、口算卡片、每个四人小组一套20以内退位减法卡片。
教学过程:
一、设境引入,激发探索兴趣
1、师:
小朋友们,听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去数学城堡里游玩,在这个美丽的城堡里,可好玩啦!
里面还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?
(多媒体出现数学王国图)
2、全班学生视算:
7+8 9+4 4+6 7+7 8+8 5+7 6+5
8+3 7+6 2+9 6+8 3+6 7+4 8+5
师:
看到8+5=13,你们马上就想到哪些减法算式。
生:
看到8+5=13,就想到13-8=5,13-5=8。
3、板课题—练习20以内的退位减法
师:
闭上眼睛回忆一下,计算20以内的退位减法,常用哪些方法呢?
生:
想加算减,破十法等等(课件出示)
儿歌记忆:
(全班边手掌边唱儿歌)
退位减,我会算
十几减9,是几加1,
8
十几减8,是几加2,十几减7,是几加3,十几减6,是几加4,十几减5,是几加5。
师:
你们最喜欢用哪一种方法呢?
哪种方法你算得最快?
生:
想加算减,破十法,十几减几的巧算儿歌等。
师:
火车开得真快,不一会儿,我们就来到了数学王国的大门口。
看,数学小天使飞来了,它在说什么呢?
(多媒体出示:
小朋友们,只要你们回答出数学
老爷爷提出的问题,数学王国的大门就会为你们打开了!
)
二、巩固练习
师(顾作神秘地):
数学老爷爷想考小朋友们什么呢?
原来数学老爹爹想检查一下我们一(3)班的同学对20以内的退位减法的计算掌握得怎样?
于是,他在数学王国的门里放了一把大锁,锁里面设计了18个密码,而这些密码都藏在下面的算式里面,你们能解开这些密码吗?
1、开火车游戏:
13-8
16-7
15-6
11-9 14-7 13-5 11-4
12-9
16-8
14-6
13-7 18-9 12-6 15-8
2、说算理
11-6
12-5
14-8
13-9
(1)师:
刚才有几个算式开火车开得比较慢的,我们一起再来算一算好吗?
(2)同桌讨论计算方法。
(典型的错例如下:
14-7 13-5 11-6)
(3)几名学生汇报不同的方法时,教师板书,对语言表达能力强的同学及时给予表扬。
(学生大体的方法有:
想加算减, 十几减几的巧算儿歌, 破十法,连减13-5看成13-3-2等。
)
3、优化方法
师:
这些方法你最喜欢哪一种方法?
哪一种方法是你计算最快?
学生汇报方法大体有:
想加算减,十几减几的巧算儿歌,破十法。
师:
这些方法可谓“仁者见仁,智者见智”,我们要选择最适合自己计算快的方法,使今后的计算做得又对又快。
三、巩固练习。
(培养学生计算的良好习惯,并提高计算的准确率和速度。
)
师:
同学们真聪明,把20以内的退位减法的计算方法掌握得这么好,因此数学王国的大门就会为你们打开了,进去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢!
看,数学小天使聪聪正在跟我们打招呼啦!
他知道你们在计算过程中在点粗心,于是出了三道题让你们判断对错,错的原因是什么?
1、培养学生良好的计算习惯,提高计算准确率。
(板算准)
分析错例:
14-5=11 15-3=2 8-6=14
(1)全班用手势表示对错。
(分题出示,判断对错。
)
(2)学生分析并汇报计算错误的原因。
分析:
14-5=11
生:
14-5=9,所以14-5=11是错的。
师:
差11个位上的1是怎样算出来的?
生:
5–4=1
师:
能反过来减吗?
生:
不行,4不够减5,就要退位,用10-5=5,5+4=9
分析:
15–3=2
生:
第二小题5-3=2,10+2=12,它少加10。
分析:
8–6=14
生:
把减号看成加号了,因此是错的。
师:
同学们分析得真好,我们要把算式算准,必须注意什么?
生1:
不要粗心大意,计算要认真。
生2:
不要看错数字和符号。
(3)小结:
在计算过程中要注意四点:
1、看清数字。
3、认真计算。
2、看清符号。
4、仔细检查。
师:
你们能做到这几点吗?
智慧小天使明明也来考考大家,看大家能不能把下面的算式算准。
2、动脑筋计算:
15–3= 12–7= 9+5=
(板算准) 15–7= 12+5= 9–5=
(1)学生独立完成后,同桌说一说计算过程。
(2)学生重点说一说第一竖排的计算过程,以区分不退位和退位的减法计算。
师:
在计算第一组的算式时,你们有什么发现?
生:
都是用15去减的,两题的结果相差4。
生:
15-3先算5-3=2,再算10+2=12,而15-7,5不够减7,要退位..
..
师:
同学们真聪明,发现的可多呢!
以后我们在计算过程中要注意看清数字和符号才计算。
3、培养观察和思维能力,以提高计算速度。
师:
刚才同学们计算真细心,但有个别同学在计算过程中又粗心大意了,出现看错或抄错数字现象,你们能及时改正这种情况吗?
现在老师就和你们玩一个吹泡泡游戏,看谁把下面的算式看准再算准。
(1)算式:
11-715+2(全班回答)
(2)算式和得数。
8+7=15-7=16-8=11-6=(速度由慢到快)练习纸:
要求全班学生把算式和得数写在练习纸上,再订正
3、进一步提高计算的速度和准确率。
师:
今天,老师为你们带来了一些红旗,想拿吗?
哪一组的同学做得快而且又准就奖给这一组。
夺红旗游戏:
(观察时钟,确定时间,促进学生做题的紧逼感,小组内能做到全对就可获得一面红旗。
)
(口算时间是1分钟,小朋友加油呀!
)
12-5=
11-
8=
11-
2=
16-9=
15-8=
11-
7=
12-6=
15-9=
16-8=
12-7=
11-
9=
10-4=
(口算时间是50秒,小朋友加油呀!
)
8+3=
12-6=
17-9=
11-
6=
8+7=
14-5=
13-7=
8+4=
13-4=
12+4=
9+9=
18-6=
5、游戏(配音乐,教师将20以内的退位减法的卡片,打乱顺序,每个小组一份。
)
规则:
把学生分成4人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外3个学生抢答,看谁又对又快,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
四、小结
师:
通过复习20以内的退位减法,你们有什么收获呢?
小结:
在计算过程中要注意四点:
1、看清数字。
3、认真计算。
(课件出示) 2、看清符号。
4、仔细检查。
五、 拓展思维训练
13–7–3= 14–8+2=
(第一小题让学生说一说有几种方法,如①13-10②13-3-7③先算13-7=6
再算6-3=3等等)
教学反思优点:
1、在童话情境中提出问题,激发学生的兴趣
学生吸取知识的过程不是被动的感受,而是主动的获取。
课程标准明确指出:
让学生在生动具体的情境中学习数学。
本节课根据低年级儿童的年龄特点,恰当设置童话情境,把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出,一方面有效激发学生计算的欲望,同时又使学生体验到学习计算的实际意义,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
如老师给学生创设了一个又一个闯数学城堡的情境,引发一环又一环的问题,
(1)数学老爹爹要检查学生对20以内退位减法掌握得如何所设计的解码游戏。
(2)数学小天使聪聪提供部分学生在计算过程中出现粗心大意的现象“14-5=11 15-3=2 8-6=14”,学生判断对错,分析错的原因,培养细心的计算习惯。
(3)智慧小天使明明所出的动脑筋计算,加强知识间的对比——区分不退位和退位的减法计算,使学生产生认知上的冲突,建立知识间联系,逐步形成知识系统。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚,积极性高涨,课堂气氛活跃,使学生以最佳的思维状态投入学习。
2、重视算法多样化和算法优化
充分尊重学生的选择,提倡算法多样化,把解决问题的主动权交给学生,给学生留下更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会,体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念,使学生获得了成功的体验。
如让学生开火车的游戏进行20以内退位减法的计算,找出学生计算慢或算错的典型例子,并组织学生对算理进行讨论,用不同的方法汇报,如有破十法、想加算减、巧算儿歌、连减把13-5看成13-3-2等等,鼓励学生算法多样化的同时,还
注意算理的优化,侧重理解“想加算减和破十法”的计算算理,目的在于使大多数学生能掌握这普通的长久发挥作用的数学方法,并让学生在具体情境中自我感悟,经过自己的切身体会发自内心的选择出对于他来说最简便的方法,使学生善学、乐学!
3、培养学生细心的计算习惯
针对学生课堂上和平时作业经常出现的典型错例(14-5=11 15-3=2
8-6=14),老师引导学生进行判断和分析错误的原因,启发学生在计算过程中要注意四点:
看清数字,看清符号,认真计算,细心检查。
从而培养学生良好的计算习惯,提高计算准确率。
促使学生层层深入的思考、体验与感悟,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,自主完成对知识的建构,培养学生观察、联想的思维能力。
4、练习形式多样化
“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的,为了改变这种状况,教学中应充分利用数学游戏的设计,而且设计意图明朗有层次,有利于“寓教于乐”,可调动学习的积极性。
如在计算的练习过程中采用了吹泡泡游戏要求学生“看准算式”,夺红旗比赛要求学生“算式看准并算准”,口算卡片抢答比赛要求学生计算又对又快,也可用玩扑克和投色子等等,对本课所学的知识进行综合练习,学生兴趣盎然,既有利用学生理解和掌握计算方法,又可增强学生学习数学的兴趣,使课堂气氛达到高潮。
建议:
教学中要善于发现学生的瞬时闪光点,如当学生发现15–3=12 和15–
7=8 有什么异同点时,不要只局限于区分不退位和退位的关系,当学生回答出7-3=4,它的差就相差4时,老师要及时对这个学生给予高度的评价,因此建议老师在课堂上要善于发掘学生的瞬时闪光点,不要只局限于自己设计的教案。
体会:
培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。
要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法,还需要组织好练习,要注意到以下这几点做法:
1、讲清算理。
2、掌握计算方法。
(细水长流地让学生用数学语言说一说计算方法,即旧人教版的计算法则。
)
3、适当的笔头练习和口头练习。
4、突出难点,讲究实效。
5、讲究练习的形式,课堂采取大量而形式多样的练习,课外就少练习,以减轻学生作业负担,多布置课外知识,拓展学生的创新思维。
6、计算方法多样化,但要注意优化,因此课堂上要选重点方法进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 20 以内 退位 减法 练习 教学 设计 反思