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我发言的题目是《以课堂教学为中心,谱写教学改革新篇章》。
我们xx镇有xx处中小学,其中省级规范化学校xx处,市级规范化学校x处,县级教学示范校xx处。
我镇现有教师xx人,在校生xx人,是名符其实的教育大镇。
近年来,我镇各学校在县教体局、镇党委政府的正确领导下,不断加大基础教育改革力度,全面实施素质教育,先进的教育观念深入人心,课堂教学效率大幅提高,师生素质明显提升。
一、得益于教学改革,我镇教育教学质量稳步提升
1、教育教学质量同自己相比有一定提高。
在“一心一意抓教学,实事求是谋发展”的工作思路指导下,全镇教育教学质量稳步提升。
XX年中考全县前xx名学生,我镇有xx名;
XX年中考全县前xx名我镇有xx名;
今年全县前xx名,我镇有xx人,全县前x名,我镇有xx人,500分以上我镇占据xx个名额。
职业教育招生超额完成任务。
在全县小学六年级抽考中,高村小学李xx同学取得全县语文第一名。
2、实施素质教育的能力显著提升。
近年来,我镇广大教师积极探索教育改革的思路,大胆创新,学以致用,实施素质教育的能力不断提高。
在教体局组织的反腐倡廉演讲比赛活动中,我镇选手李xx老师取得全县第一名的好成绩。
x小学xxx小学讲故事比赛中获得第一名。
在全县学生五项球类比赛中,我镇荣获初中、小学乒乓球男子团体第一,初中女子单打第一,小学男子单打第一,初中男子篮球全县第四名。
1、突出教学中心地位,狠抓常规教学。
各学校成立青年教师专业成长小组;
组织全员参加普通话学习培训活动,积极推荐老师参加各级各类的教学能手、优质课、公开课活动。
各学校教导处实施教学工作月查制度,对老师的备课、作业、学习笔记和教学随笔进行全面检查,并及时反馈。
镇中学优化教学常规管理的探索得到上级业务主管部分的充分肯定。
依据“教”与“学”两个主要过程环节相辅相成的关系,明确提出了教师教学常规的“六认真”:
认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真辅导,认真组织考核,认真组织课外活动;
和学生学习常规的“六认真”:
认真预习,认真上课,认真作业,认真复习、巩固,认真参与考查,认真参与活动;
为了保证教与学这两个“六认真”落在实处,收到实效,我们又提出了常规督导评估,即“管”的“六认真”:
认真抽查教例,认真听课,认真进行常规检查,认真抽查作业,认真考核评估,认真评定特长。
这“三个六认真”精而易行,便于操作,在教和学两个方面收到了实效。
2、构建新的教学模式,优化课堂教学。
我镇中心小学认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法,深刻理解课堂教学模式所蕴含的教学理念,严格落实课堂教学“三阶段六环节模式”:
“自主学习——交流讨论——巩固训练”三个阶段和创设情境(导入)——出示学习目标——指导学生自主学习——教师精讲点拨——课堂巩固训练——教学小结提升六个环节。
保证了不少于每堂课一半的学生练习时间,并进一步优化教学方法,优化课堂作业与练习。
3、小组教学常规化。
小组是学生在校时活动的基本“单位”,是学生学习、生活的主要阵地。
每次作业,每次劳动,每次课堂回答,小组之间都可以展开适度的竞争。
以此,为学生提供一个接受自己努力的实体,一个增光添彩的平台。
每个学生都可以凭着自己的表现确定自己在小组内的“分量”。
过去老师总喜欢在一节课刚开始时这样激励学生,看谁表现得最好,看谁表现得最棒。
力求这个“最”字,是不是对普通的学生要求太高?
是不是让跃跃欲试者感到无所适从:
竞争对手太多了!
自己到底和谁比啊?
把别人全当成对手,时间长了会产生可怕的后果。
在激励学生时,我们的老师们通常这样讲——这节课看哪个小组表现得好?
如此可以大大降低竞争对手的数量,又不是孤军奋战,每个组员都是合作者,以团队合作的形式参与竞争。
这在一定程度上解决了为谁而学的问题,为小组的荣誉而学!
我镇各学校绝大多数课节都采用小组教学的方式组织课堂。
4、探索出了一条后进生转化教学的可行之路。
各学校由高、中、低段年级组长组成差生转化跨学段教研小组。
首先,发现差生的相对特长,根据其特长激发其学习信心,扩展其学习范围。
然后,研究差生现有接受水平,制订补习计划,纵向调配教育资源,因材施教。
第三,做好差生与本班级同学的融合工作。
三、下一步需要加大探索力度的问题
我镇在教学方面主要有以下几个问题,渴望在本次研讨会上获得启示,或在下一步工作中加大探索力度:
1、如何提高小组教学的效率。
小组发言人是相对固定,还是轮流发言,老师们尚无定论。
小组讨论流于形式的问题还没有得到较好地解决。
小组之间的不文明竞争、恶行竞争、小团体主义等现象出现发展苗头,亦需采取防范于未然的有力措施。
2、迫切需要更科学的更实用的学生评价标准和激励机制。
好学生的标准是否偏高;
是否能把合格作为好学生的标准,以囊括多数学生?
把合格(及格分数线)作为文化课方面好学生的标准,是否更有利于记忆类考试和理想素质之间的平衡?
平常的测试全部革除是否不妥?
没了平时的测验,老师没法衡量自己一段时间(或一个单元)的教学效果,学生没法具体掌握自己这一段时间的学习情况。
而升学、高考仍以考试成绩为基础。
到期末考试结束了,再发现哪个单元的不足之处,对大多数学生来说,就补之不及了。
学生有了较好的表现,老师如何给予相应的奖励?
有的时候,光凭口头表扬的确显得苍白无力,其他形式的操作又有这样那样的难度,到底如何解决?
3、如何切实减轻教师的业务负担,让他们把更多的精力投入到课堂教学中去。
是否废弃纸质教案,全面推行电子教案?
推行电子教案是否会加重备课流于形式的严重程度?
如何制止学校对老师的过高要求?
如何在不影响学生巩固知识的前提下,减少老师们的作业批阅数量?
如何进一步提高老师们的敬业精神,激发其自我约束机制?
这些问题都需要我们借鉴兄弟单位的先进经验,需要我们在今后的工作中努力探索。
发言完毕,谢谢大家。
篇章2:
初中毕业班思品学科复习研讨会发言材料文档【按住Ctrl键点此返回目录】
xxx中学程宏辉
一、XX年中考命题方向及特点分析
“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,岁月流转,初中毕业学业考试一年一次,考试形式、题型及范围基本定型。
但考试具体内容变化不定,特别是安徽省的命题极富创新。
如何做好一年一次毕业班思品学科的复习研讨工作,把握最后一个阶段的复习方向,引导毕业班学生从容迎考,是每一个毕业班政治教师都要思考研究的问题。
分析近年来安徽省中招考试的试题,虽然内容不一,但命题的基本原则和策略基本固定,成为规律性的东西,这是我们要总结把握的。
我认为XX年的中考试题仍然会呈现以下特点:
(1)更加“贴近学生,贴近生活,贴近实际”。
设置生活化的情趣,引导学生分析、判定、选择;
(2)更加注重对基础知识和能力的考查。
试题注重在具体情境中考查考生综合运用所学知识分析解决题目的能力;
(3)时代特征将更加突出。
试题将更加注重时政热门与教材知识的结合,引导学生关注社会、关注生活;
(4)地方特色更加鲜明。
试题将会更加注重联系地方实际,引导学生关注安徽地方发展;
(5)试题内容将会更加丰富多彩,考查方式将会更加灵活多变。
二、XX年毕业班复习思路和打算
根据中招命题的特点和规律,今年我校XX年毕业班复习工作思路安排基本遵循:
教材知识梳理→时政专题复习→精选强化训练三个环节进行。
其中,教材知识梳理花费一个月时间,偏重于基础和核心知识的提炼。
政治中考开放性试题取材灵活、新奇,注重考查学生的知识迁移能力。
但无论试题形式怎样变化,其根基仍在基础知识。
再新的题型,再活的题目都是依“标”据“本”而设的。
通过这一环节,可以帮助学生回顾所学内容,构建知识框架。
但因为教材知识已经学过,没有必要复习过细,时间过长;
第二个环节时政专题复习部分我觉得是毕业班复习的重点。
“关注家事、国事、天下事”是思想品德学科的一个鲜明特点,也是我省中考思想品德学科中考命题的重点,我们在最后阶段必须给予足够的重视。
对热点专题的复习,我们一方面要学会收集和整理素材,主要是XX年5月到XX年6月初(其中单纯的时政选择题主要是XX年5月至XX年3月底)一年左右的社会热点和焦点问题。
我们必须能多角度结合教材所学的知识来分析和说明这些热点问题。
另外与教材内容密切相关的地方时政更是中考命题者青睐的方面。
例如安徽少女拒求爱遭毁容事件等话题,我们也要积极关注。
热点专题课的一般课堂结构:
热点回放→
多角度链接知识、回归教材→设问提示知识重组归纳→
真题讲解、能力训练
做专题练习,要从不同的角度,全方位地分析说明,形成新的知识网络,同时要有自己创新性的熟悉和看法。
要多留心、多搜集、多思考、多联系
第三环节就是精选精练,提高答题规范性和技巧性。
复习备考时教师普遍重视基础知识的积累和热点的关注,往往疏于解题方法、技巧的专题训练。
我们在思想品德学科复习中忌讳“习题战”,但适当的练习是必不可少的,这些练习是将知识转化为能力的一个有效途径,是拓展学生发散思维、培养创新能力的重要手段。
同时必要的练习对训练答题技巧和规范性也特别重要。
例如我们在答题之前要特别注意审题这一关,人们常说“磨刀不误砍柴工”。
因为只有把材料、问题设置等弄清楚,去答题才有针对性。
在答题时要规范,最好要点序号化,书写要清楚,可以参考题目要求和分值大小来决定要点的多少等。
三、今年中招思品迎考中应注意的问题
(1)给学生一定的自由复习空间
我们有些老师认为思品课课时少,复习任务重,以至于在复习中,只是一味地讲解教材内容,补充热点专题,满堂灌,学生们埋头记笔记。
剥夺了学生们思考的空间。
其实,复习应考中,我们教师在发挥主导作用的同时,有时需要给学生一定的自由复习空间,让学生自己结合自身的实际情况进行查漏补缺。
同时也可以让学生从前面环环紧扣的复习中稍微放松一下,给学生充分的思考空间,是非常必要的,可以达到事半功倍。
当学生自由复习的时候,我们教师可以多设置一些答疑环节。
(2)在复习阶段,教师更应该充分发挥主导作用
现在初中思想品德开卷考试既考学生,更是在考教师。
带九年级毕业班思品学科的老师很辛苦,原因很简单,七八年级学生在学习的时候不够重视,把所有的任务都压到九年级复习阶段。
完全靠学生不行,教师需要搜集大量资料把进行必要的整理。
现在学生中考开卷带的资料,除了购买的一些考场资料,还有一部分老师自己整理的。
政治时效性很强,每年大量资料都需要重新整理和拓展。
教师要重视自己所教的学科,不管学校、家长是否重视,我们教师自己一定看得起我们所教的学科,并引导好学生重视。
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