班级安全管理研讨会学习材料Word格式.docx
- 文档编号:13777341
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:25.47KB
班级安全管理研讨会学习材料Word格式.docx
《班级安全管理研讨会学习材料Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班级安全管理研讨会学习材料Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、班主任对本班学生的安全负有教育与校内监督责任,并有及时与家长联系的义务。
2、班主任对本班教室内的设备要经常检查,发现安全隐患时及时排除或及时报告总务处进行维修。
4、当学生因意外造成伤害时,班主任应尽快赶到现场,积极参与工作。
5、要争取学生家长做好监护工作。
二、班级安全管理工作方法
(一)学校安全工作的严峻现实。
1、从学生的家庭情况看:
学生来自不同的家庭,性格各异,独生子女居多,给学校安全工作增加了难度。
2、从家长的认识情况看:
大部分学生家长或学生代理监护人认为孩子上学期间一切都该学校负责、老师负责,一旦学生出了事,不管事故的因果关系,不区分事故的责任主体,学生家长蛮缠硬逼高额索赔,且他们对孩子教育管理的安全意识不够强,安全常识较缺乏。
(二)班级安全工作的基本要求
1、摆正安全工作位置。
质量是第一目标,安全是第一责任。
教学工作始终都是学校、班级工作的主体、中心任务,安全管理工作应是保证正常的教育教学工作秩序和不断提高教学质量的重要保障措施。
2、克服麻痹侥幸心理。
在安全工作中,要时刻注意我们的环境状况,不要忽视隐患而麻痹大意,不要自我感觉良好而跌倒在优势之中。
3、根植安全工作理念。
学生安全教育管理工作的差距往往在于对学生安全理念的理解和实践。
每一个安全理念都是在工作过程中不断沉淀下来的。
只有不断更新学生安全教育管理理念,根植于我们的育人理念之中,才能使我们的安全工作越抓越有劲头,越抓越有实效。
如:
“100-1=0”、“严是爱,松是害,事故出现害几代”等。
(三)、班级安全工作的一些基本做法
班级安全工作主要是加强学生的安全教育管理,需要认真研究探索班级安全工作的方式方法,使班级安全教育管理的内容、方式能在学生接受安全教育管理过程中起到应有的育人效能作用。
班级安全工作“八要”:
1、班级情况要全面准确掌握。
作为班主任,要抓好班级安全管理工作,就必须全面掌握班级各方面的情况,做到:
班级整体情况清楚明白,学生个体情况了解掌握,学生家庭情况有所了解,科任教师能成为你真正的合作者。
重点要注意以下几项工作:
班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况;
特教生(痴呆等)或特殊体质(癫痫、心脏病等)的学生情况;
学生家长的联系电话等。
2、教育内容要符合认知特征。
人在不同的年龄阶段,其生理特征、心理特征、认知特征是明显不同的。
按小学低年级、小学高年级学段学生学习和生活的范围和特点的不同,2月27日,国务院办公厅发出通知,转发教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》,分别设置教学内容,确定了公共安全教育的六个模块内容:
一是预防和应对社会安全类事故或事件;
二是预防和应对公共卫生事故;
三是预防和应对意外伤害事故;
四是预防和应对网络、信息安全事故;
五是预防和应对自然灾害;
六是预防和应对影响学生安全的其他事件。
小学低年级侧重了解危险的存在;
知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能;
强调个人安全。
小学高年级侧重认识危险的危害;
形成躲避危险的意识;
掌握躲避危险的基本方法;
国家按年龄段所作的中小学生安全教育内容的划分,应主要体现并落实到安全课堂教学中,需要设立安全课堂教学目标,让学生弄清楚为什么要在这方面注意预防和应对,并要让学生弄清楚怎样在这方面预防和应对。
日常安全教育在各个方面都需要提醒学生或要求不能怎样去做,即“禁止教育”或应急教育措施。
3、日常教育要经常挂在嘴边。
小学生易动好奇、可塑性大、自制力差,社会环境复杂、家庭教育参差不齐等因素的影响,仅凭学校、班级的安全会议要求和学期内的几节安全课堂教学是绝对不能解决问题的,特别是安全风险大的课要做到课前严要求、过程严管理。
(1)活动性大的课堂教学。
如上体育课、劳动课、科学课、实验课等活动性较大的课时,就要强调学生使用器械或工具时要规范,不要摔伤或烧伤自己或同伴;
在楼道内不能跑,不能拿卫生工具或其他物品相互打闹,不乱动电源插孔等等。
这些事情,任课教师必须课前严格要求,在教学过程严管理,并注意了解特殊体质学生健康状况。
只有这样,才能引起学生足够的注意,才能把意外事故发生的可能降到最低。
(2)克服传统的说教方法。
日常的安全教育不仅要经常挂在嘴边多讲,更要创新日常教育方法,克服一味的大道理、一味的说教或一味的训斥的教育方式方法。
可以把学生平时应该注意的事项编成学生喜闻乐见、好懂易记的歌谣;
可以采取相关案例进行帮教;
可以采取“问题思考”、“问题小讨论”等进行帮教。
也可以编写收集《小学生安全教育常识歌》张贴在班级安全栏中,方便学生学习,教师督促要跟上才有实效。
再如:
电脑是工具,就如纸和笔;
学习交流好帮手,若玩游戏变仇敌。
4、日常管理要认真落到实处。
建立并完善班级常规管理制度,可以不单独制定班级安全管理制度,但在班级的常规管理制度一要有管用的安全管理条文。
隐患是校园安全的最大敌人,排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。
日常学生安全管理主要是落实好班科教师、学生共同参与的群防群治的人防管理措施。
(1)建立人防管理。
班级管理工作最怕的是学生出事,班级安全工作一定很是琐碎的。
如果只是班主任一人去管理班级,精神上一定是“提心吊胆”,行动上一定是“焦头烂额”,结果还可能“漏洞百出”。
安全防范措施主要有“人防、物防、技防”,但班级安全管理最关键的是落实“人防”措施。
班主任要积极、主动联系科任教师,并与科任教师多多交流经常违规违纪学生的情况,获取行为表现的反馈信息,并与科任教师共商教育管理办法。
配备班级或小组安全管理学生干部(安全员或安全小警察),负责学生课外活动(含教职工政治学习时间)期间的安全监督,做到定期或不定期了解情况,加强指导、督促、管理,形成班级安全人人防的氛围。
(2)引导学生参与管理。
学生是平安校园的直接受益者,也应该是平安班级建设的主要参与者。
在加强学生安全管理过程中,还要教育引导全班同学具备“我是安全卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念,要求他们自觉规范自保行为和互保行为。
还要有意识地培养学生发现隐患的能力,及时发现并制止或报告有危险行为的同学,加大课内、外的安全互控力度,较好地消除学生之间人为的安全事故。
(3)加强日常管理评估。
任何事物,静止就会失去活力。
为了激励学生干部及全体同学充分发挥安全自护、互控的作用,可以定期开展评选“安全卫士”、“安全星”、“安全先进小组”活动,给优秀者表彰鼓励。
只有建好班级安全“人防”管理,不出现空档,班主任才能及时掌握班上安全工作的最新动态,才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。
5、教育活动要经常扎实开展。
人与人之间安全意识和防范能力的差异,主要取决于受安全教育的程度,所掌握的安全知识的多少。
无知的冒险,无常识的松懈、倦怠,都将导致安全事故的发生。
只有提高了学生的安全意识和防范技能,才能使学生主动远离危险,当受到伤害时能够用适当的方法保护自己。
(1)传授安全知识、训练排查隐患。
班主任老师要主动给学生介绍安全知识,如在不同的情景下怎样保证人身安全和财产安全等等,使学生做到心中有数;
给学生讲有关学生安全方面的法律、法规和学校为此所制定的规章制度,让学生以“法”保护自己;
还要处处留心,有一颗“慧眼”,把在报纸、电视、广播中看到的或听到的,以及在学生、老师身边发生的事情,挖掘提炼出来讲给学生,用事例教育学生。
隐患不常查,事故迟早生。
在日常教育教学工作中的每一个环节,都必须认真对待,否则都有可能孕育着隐患。
班主任老师要有意识地组织带领学生到操场、教室等场所排查安全隐患,查找不安全行为,让学生明白应该怎么做才安全,怎么做不安全。
要把事故消灭在萌芽状态中,则应从“善小”做起,勿以“善小”而不为。
(2)贴近学生生活、开展安全活动。
班上可根据学生普遍存在的思想、行为问题或季节性强的安全管理需要,组织召开“安全教育”主题班会;
举办安全法制手抄报展;
撰写安全生活小文章;
举办由学生开展的安全知识专题讲座或安全知识竞赛活动;
开展避险逃生模拟演练活动,让学生掌握诸如触电、骨折、溺水、烫伤、煤气中毒、车祸、泥石流、迷路、火灾、洪水、急病、被疯狗咬伤时的处理办法,增强同学们自救和救人的能力。
(3)开展禁忌教育、制止违规行为。
A、禁止学生进入舞厅、录像厅、电子游戏厅以及营业性网吧等不适宜小学生活动的场所。
B、禁止学生打牌赌博、盗窃勒索或抢夺他人财物。
C、禁止学生参与或组织非法团伙,聚众斗殴,寻衅滋事。
D、禁止学生谈情说爱或充当介绍人。
E、禁止学生私自外出游泳或参与一些危及人身安全的活动。
F、禁止学生未经班主任批准私自外出或出走。
此外,对学生还要进行“四禁四不”教育,即禁止学生攀高弄险、翻越围墙;
禁止学生收藏或携带管制刀、棒等器具;
禁止学生在走道、楼梯追逐打闹;
禁止学生在教室、乱拉电线等。
不买“三无”食品;
不闯交通要道、攀爬运行车辆;
不使用易燃易爆等危险物品;
不在非活动区域进行各种球类活动。
(4)重视心态教育、培养健康心理。
一个人情绪的涨落很正常,但作为教育工作者不宜向学生发泄社会上、校园内的消极的东西,尤其是班主任教师必须要具备一种健康、积极的心态,教育、引导学生正确对待所处的环境,正确处理身边的人和事,鼓励学生积极健康向上。
只有心理健康的老师,才能教育出心理健康的学生。
培养起学生安全意识是一个微妙而缓慢的心理过程,需要我们做艰苦细致的思想教育工作,才能使学生建立起自保、互爱、互助、互救的平安和谐的班集体意识,形成人人重视安全、个个为安全操心的良好舆论氛围,才能够减少安全事故发生的概率,实现班级安全与教学质量的协调健康发展。
(6)加强法制教育、增强法制观念。
现在的中小学生学习压力大、而他们的世界观、心理尚未成熟,容易走极端,特别是眼下不少所谓“好孩子”犯罪现象增多,未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势,犯罪年龄也向低龄化发展。
个别学生因为寻找“刺激”,或是看别人“不顺眼”,从而导致打架斗殴、残忍杀人的恶性事件,一个主要原因是,法制教育的缺位,导致他们的法制观念淡薄,内心缺少对法律的必要敬畏。
从目前的教育模式看,一个重要的特征是,突出道德教育,忽视法制教育,在中、小学阶段尤为明显。
法律是一门实践性非常强的课程,对中学生的法制教育主要是提高他们的法律意识,要多采用讲座的方式,结合具体案例,对法律理论和法律条文进行阐述。
这样的上课方式,学生没有压力,容易理解,印象较深,也更符合法律学习的规律。
通过案例分析,让学生自己讨论、分析、思考,寻找答案,可以加深他们对法律条文的理解,提高运用法律知识的能力,同时也容易提高学生的学习兴趣。
特别要注意了解、掌握学生之间的矛盾冲突,并认真研究解决冲突的途径和有效方法。
要采取管用的办法在班内加强教育管理。
(7)重视网络教育、引导健康上网。
网络本是双刃剑。
网络改变了人类的生活模式,极大地刺激了社会的发展。
正确利用网吧、网络,互联网会对进入其中的青少年的成长、发展产生积极影响,极大地提高青少年的学习效率,拓展视野,增强想象力和创造力;
但是互联网并不只是一个纯洁、健康的虚拟天地,它所传输的信
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班级 安全管理 研讨会 学习 材料