《散步》教学反思Word下载.docx
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为了让学生能够对文章的细节有深刻的体会,能够对文章的情感产生共鸣,这堂课中,我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适度讲解,同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受,随机讲了一些身边的例子和故事。
这堂课我也设计了许多“读”的环节,无论是我的范读、品读,还是学生的朗读,动情或稚嫩萦绕了整个课堂。
用读来加深记忆,用读来帮助学生理解,用读来让学生把握内容和感情,用读来营造氛围、升华情感……当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候,我让孩子们进行了小组合作探讨,他们用他们热烈的探讨,稚嫩的声音表达内心的感动和爱时,整个课堂都暖了。
下课的时候,我看到几个小丫头的眼眶红了,我笑了,因为我知道她们摸到了文字的温度。
当然,由于各种原因,这堂课还是不尽完美的:
音响突然的不给力,再加上讲公开课的次数不多,所以我还是没有放得很开,表现力也不够,课堂环节的设计也还需要完善,对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。
虽然不够完美,但是这一切过去了的都成为了我教学时光里美好的回忆。
用郎老师赠予我的话来说就是,遗憾也是一种美丽。
我想,正因为有遗憾,以后才会更想好好地教好我爱的语文,教给我爱的孩子们文字的温度。
《散步》教学反思2
新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式,更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变,这个蜕变不仅是外表形式上的,更是思想深处上质的飞跃。
古人说:
“画虎画皮难画骨”,自主、探索、合作的学习方式不能只是形似,更要神到。
那么如何神到呢?
这堂课上,学生小组讨论热烈,同学们的参入意识强,发言踊跃,回答老师不仅给予了肯定,整节课围绕它进行,而且在本课结束的时候,联系生活,谈生活。
学生们更是夸夸其谈,把自己所感受的亲情,用优美的语言表达出来。
通过这篇课文的讲授,使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。
语文课本中的课文有导读,有教参评点,有各种辅助参考资料。
但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框,第一个身份应是一个普通的阅读者。
要独立自主地阅读文章,注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵,把握作品的意义和价值。
通过对作者人生经历与写作经历,以及作者写作的人文背景的研究,独立思维,在自己的心目中得出独特的阅读体验。
《散步》一文作者莫怀戚,文章通过生活中,最平常的散
步,来表现,家庭的和睦、美满。
以及中国人的家庭伦理,即以孝为先。
“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,在语文教学中,同一篇课文,同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。
而学生是阅读的主体,课文的意义是学生在教师的指导下,以已有知识和生活经验为基础生成的。
那么也就是说,只有教师真正读懂了课文,放开了思维,学生才可能真正发挥自主性、合作性,新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
第二点就是正确对待教学参考资料的问题。
无可否认,教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便,大大节省了我们查阅资料的时间,帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。
但我们应当高度注意的是,既是参考就不能是标准,不能是唯一,不能是实际教学的指挥棒,更不能将之奉为神明,受到它已成定论的文字的摆弄,而疏于对文章本身的独立思维。
正确运用教学参考资料,应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值,体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后,有选择地使用,见解不同或是考虑不周的地方,进一步的思考,触发新思维,得到新教训,也可以对教学参考资料的使用内容提出预设,再考虑教学,引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。
教师也应培养人文精神。
新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。
深透一点看,也就是说教师如果少有人文意识.人文修养教养.人文理念,不能做到知识文化修养上的与时俱进,怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养?
因而新世纪的教师,特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓,不是单学科的,而应是多学科的网络化的吸收,更深刻地认识中华文化的丰厚博大,多样性文化的融会贯通,丰富自身的文化积淀和文化内涵,使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感,这样就助于学生树立正确的认识观,价值观。
老师内心知识与内心精神的不断丰盈,就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验,就会“润物细无声”地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域,自然增长他们的人文素养。
《散步》教学反思3
《散步》的教学工作已完成,给我留下太多的思索。
我从以下几个方面进行反思。
一、设计思路
在研读语文新课程标准和教材的基础上,依据学生实际情况,紧扣单元主题和阅读要求,设计出散文《散步》的教学思路:
以“亲情”为主线,关注文章的故事美和情感美,注重语文工具性与人文性的并行发展;
学生在阅读的情境中进入文本的探究,运用“自主、合作、探究”的学习方式,寻找美点;
在此基础上,让学生联系生活,将自己的独特体验表达出来。
因此,《散步》这节课的教学,我围绕着“亲情”展开:
整体朗读,感知亲情;
合作探究,品析亲情;
小结课文,升华亲情;
敞开心扉,抒写亲情。
进而设计了“朗读感知”、“品析情感”、“文章回顾”、“创新表达”四个环节,注重学生听、说、读、写基本能力,文本理解能力,语言概括及表达能力的培养,同时让学生在文本中感受浓浓的亲情,体悟生命与责任。
二、《散步》教学的完成情况
(一)教学目标顺利完成,体现在以下几个方面:
1、由于对教材的分析较为透彻,学生学情的定位比较准确,新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿,实施得也较为理想,三维目标的达成还是令人满意的,知识与技能、过程与方法完成较好,囿于学生现阶段的生活体验,学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解,但没有亲身感悟,因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情,珍爱生命,明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。
2、学生在本节课的朗读较为到位,所有学生用心用情地朗读课文,为感知故事内容做了很好的铺垫。
我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求,我有信心让他们的朗读水平日渐提高。
3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。
尊重学生的主体意识,鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。
在问题探究的过程中,采用了合作探究的学习方式,较大程度地发挥了学生的主观能动性,学生的发言积极、较为到位,加之理解后再朗读感悟,学生对于文本的理解就更为深刻了。
4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾,对文章思路的梳理完成得相当出色。
5、在“创新表达”环节,学生生成在预设之内,基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习,多数同学能围绕主题,通过生活中的小场景的叙述,感受家庭中浓浓的亲情。
个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。
(二)我认为还有一些遗憾,需要在今后的教学中注意:
1、朗读是一个长期坚持的教学工作,本节课学生集体朗读情况较好,但缺少朗读技法的指导。
如果本节课选用范读,学生朗读技法的欠缺就会突显出来。
2、在分组合作探究的过程中,学生都动起来了,分工也较为细致,但交流的气氛不够浓烈,小组对个别学生的关注度不够。
3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成,缺少创新的仿写。
但不能就此否定学生的创新思维能力。
三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考
1、语文教学要重视阅读。
教学中要加强朗读指导,培养学生良好的阅读习惯。
注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性,营造朗读氛围,让学生愿读,乐读,为不同层面的学生提供展示的平台。
同时努力做到“以读促学,以读促思”,让学生在读中有所学、有所思。
2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。
语文课堂的主导是教师,主体是学生,文本是联系教师和学生的纽带。
作为主导者的教师,教学中“应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
3、语文教学要注重知识与素养并重,关注学生长足发展。
老师不断丰盈内心知识与内心精神,就会尊重学生在学习过程中的独特体验,就会“润物细无声”地丰富学生文化知识,影响学生精神世界,进而让学生有长足的发展。
华东师范大学叶澜教授说过:
“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”经常对自身教育教学行为进行反思,是教师实现自身专业成长的必由之路。
且行且思且珍惜,我会“以思促教”,让教学因反思更为出色。
《散步》教学反思4
《散步》是作家莫怀戚的—篇洋溢着浓浓亲情的美文,是一篇是让学生通过探索、质疑、讨论来理解家庭中的尊老爱幼及生命的生生不息的作品。
本节课的重点就是采取探究自主学习的方法,让学生掌握课本的基本知识与考试的基本技能,注重过程与方法的培养,在潜移默化中培养了学生的情感价值观的培养——尊老爱幼。
学习这个课例,有两点感受强烈地触动着我:
一是散文教学要带领学生走进文本、感悟生活。
这篇散文的语言美、意境美、情感美是溢于言表的,课堂教学过程的四个板块教师都能紧扣文本进行教学环节的设计,让学生通过具体文段语句的诵读、思考、联想、感悟,披文入情,联通生活,触发共鸣,几次在教师的语言表达的设计中一吐为快,酣畅淋漓。
这就是文学与生活的沟通,文本形象与学习感悟的沟通,人文性与工具性的沟通。
此非形式的浅薄与热闹,而是认识的感同与升华。
第二点感触是美文就应当美教。
这篇散文是文质兼美的,所以教者就不能简单粗陋地处理。
这节课的四块设计都是以优美的语言、美好的情感、和谐的节奏来组织的,学生在丰富动人的开场白中进入学习情境,然后在教师的引导下移步换景似的品味一个个真情场景,学生们一次次诵读、一次次联想、一次次感动,文理、情理、心理达到了高度的感同与升华。
美在文本、美在教学过程、美在课堂上的听说读写、美在学生精神上的陶冶与指引。
《散步》教学反思5
《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文,它篇幅短小,语言隽永,但又情意浓浓。
主要通过写一家三代四口人外出散步的经过,表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。
文章虽只有580字,读来却意蕴深长,让人回味无穷。
所以历来受到语文老师的青睐,也常常成为语文老师上公开课的选择对象。
打算上《散步》一课时,其实一直在犹豫:
那么多人上过这篇课文,包括我本人也在几年前作为公开课上过,怎样才能上出新意呢?
于是,我仔细阅读了单元提示及课文,课文文字较少,且内容简单,编者
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