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从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法,了解和掌握各个层次的课程知识,包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次,以及这些层次之间的关系;
教师要提高和增强课程建设能力,使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富;
新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力,教师要培养自己课程开发的能力;
教师还要培养课程评价的能力,学会对各种教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析,对学生学习的过程和结果进行评定。
从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展,学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”,与社区生活毫无联系,而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。
教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师,拓展为社区型教师。
教师角色是开放型的,教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。
2、单选题?
“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级中占到第20名。
”此句话中运用了_____。
①形成性评价②外部评价③终结性评价④相对评价A:
①②③B:
②③④C:
②③④D:
①②③④参考答案:
B本题解【出题思路】本题考查考生对不同课程评价的掌握。
【参考答案】B【名师点睛】形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。
终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价,评价的目的是给学生下结论或者给分等。
小明的期中英语考试成绩是在一段教学之后,不是教学过程中,所以不是形成性评价,是终结性评价。
同时也是外部给他的评价。
在班级中占到第20名,所以是相对评
3、多选题?
第八次课程改革中倡导的学生的学习方式是_____。
A:
探究学习B:
合作学习C:
自主学习D:
意义学习参考答案:
ABC
4、简答题?
考试的时候,我很紧张,不过一想到考完后就可以玩电脑了,一下子有了动力。
我认真地做卷子,考试结束后,老师把卷子发下来分析试卷,一看自己得了72分,及格了,有进步,心里很高兴,感觉还不错。
可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来让我不要太兴奋,说别看得了72分,是第48名,还是全班倒数。
我的头立即低了下去,我考得再好也考不过人家,我总是失败,哎!
请运用新课改的相关评价要求及特点评析老师的做法。
【出题思路】本题考查考生对新课程评价方式的理解。
【参考答案】新课改提倡发展性评价和激励性评价,而不是筛选与甄别式的评价,强调立足过程,促进发展。
强调评价方式从客观冷静到人性关怀;
从单一的评价标准到多元个性的评价标准,强调评价主体的多元化,评价方式的多元化,评价目的从辅助知识学习到全面育人。
在案例中,教师仍固守传统的评价方式,从评价主体看,只重视自己的评价,忽视学生的评价;
从评价内容来看,只重视学习结果的评价,忽视学习过程的评价;
从评价标准来看,只注重知识与技能的评价,忽视情感态度与价值观、过程与方法的评价;
评价的过程过于客观冷静,而没有人性关怀,是很典型的筛选与甄别式的评价,而非发展性评价和激励性评价。
评价的结果只会片面地促进知识的学习,而不是学生的全面发展。
教师应该重视学习评价对学生学习的激励效应,改观现有的评价方式,重视学生的自我评价,强调学生的学习过程与学习态度的评价,及时肯定学生所取得的进步,帮助学生培养对学习的兴趣与信心,促进学生的全面发展。
5、单选题?
把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是_____。
课程任务B:
课程设置的要求C:
课程的制定者D:
课程内容的属性参考答案:
C本题解释:
【出题思路】本题考查考生对三级课程的掌握。
【参考答案】C【名师点睛】课程的制定者是把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据。
国家课程是由中央教育行政机构编制、审定的;
地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的;
校本课程是学校在国家课程和地方课程实施的前提下编订的。
6、多选题?
加德纳所提出的多元智力理论包括_____。
言语智力B:
空间智力C:
数理逻辑智力D:
音乐智力参考答案:
ABCD本题解释:
【出题思路】本题考查考生对加德纳多元智力理论的理解。
【参考答案】ABCD【名师点睛】加德纳的多元智力包括言语智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。
他认为一个人的智力可以划分为以上九个领域,每个人都有各自的优势智力,每个人都有独特的发展潜能,这是新课改学生观和评价方式改革的理论基础。
选项中所涉及的言语智力、空间智力、数理逻辑智力、音乐智力都是多元智力理论所涵盖的。
7、单选题?
新课程改革的基本理念是_____。
以学生发展为本B:
培养学生的实践能力C:
切实减轻学生的学习负担D:
提高课堂教学效率参考答案:
A本题解释:
【出题思路】本题考查考生对新课程改革理念的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】一切为了每一位学生的发展,既是新课改的基本理念,也是核心理念。
8、单选题?
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,初中阶段设置_____的课程。
以综合课程为主B:
以分科课程为主C:
分科课程和综合课程相结合D:
分科课程为主,综合课程补充参考答案:
【出题思路】本题考查新课程在初中阶段的课程设置。
【参考答案】C【名师点睛】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
9、单选题?
新课程积极倡导的学生观是_____。
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A:
①③④D:
①②④参考答案:
D本题解释:
【出题思路】本题考査考生对新课改学生观的理解。
【参考答案】D【名师点睛】了解新课改的学生观,需要先了解新课改的理论基础,即人本主义理论、建构主义理论和多元智能理论。
通过这些理论,可以把学生理解为具有独特生活经验和学习经验的个体,同时他们有独特的能力优势与发展潜能,他们有积极向上自我实现的潜能,乐于学习与他们的生活和发展相关的学习经验,他们学习的过程是在人际互动的情境中,运用已有的知识经验,建构知识的过程。
据此可以理解新课程的学生观倡导学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
10、单选题?
“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”体现的课程理念是_____。
关注学生对知识的收获B:
关注学生的情绪生活和情感体验C:
关注学生的健康成长D:
关注学生的道德生活和人格养成参考答案:
B本题解释:
【出题思路】本题考查考生对新课改三维教学目标的理解。
【参考答案】B【名师点睛】新课改的三维教学目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”强调的是情感态度与价值观目标,关注学生的情绪生活与情感体验。
11、单选题?
我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是_____。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B:
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》C:
《基础教育课程改革纲要(试行)》D:
《中国教育改革与发展纲要》参考答案:
【出题思路】本题考查考生对新课改相关文件的掌握。
【参考答案】C【名师点睛】我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革纲要(试行)》。
基础教育课程改革
12、单选题?
综合实践活动课程属于_____。
选修课程B:
活动课程C:
分科课程D:
必修课程参考答案:
【出题思路】本题考查考生对新课改中综合实践活动课程的认识。
【参考答案】D【名师点睛】《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程结构部分指出:
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
13、单选题?
下列哪一项不是新课程改革的理论基础?
_____A:
人本主义理论B:
建构主义的学习理论C:
探究教学理论D:
多元智能理论参考答案:
【出题思路】本题考查考生对新课改理论基础的掌握。
【参考答案】C【名师点睛】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。
14、单选题?
为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行_____。
国家、地方、学校三级课程管理B:
国家、省、县三级课程管理C:
省、县、乡三级课程管理D:
教育部、教育局、教务处三级课程管理参考答案:
【出题思路】本题考查考生对三级课程管理的掌握。
【参考答案】A【名师点睛】本次课改按照课程的制定者不同分为国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式。
15、简答题?
一次,我正在布置作业每个生字写5遍。
”有个同学小声说都会写了,还让写!
”我没说话就下课了。
但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。
经过商讨,同学们一致同意:
常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。
经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。
写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。
问题:
结合这位教师的做法,谈谈怎样组织学生自主进行作业。
【出题思路】本题考査对新课改自主学习方式的把握。
【参考答案】
(1)自主学习是新课改倡导的三种学习方式之一。
它有着深刻的内涵:
建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;
建立在自我意识发展基础上的“能学”;
建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”?
,建立在意志努力基础上的“坚持学”。
(2)要组织好学生的自主学习,首先要对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
本案例中的老师刚开始让学生统一抄写生字,其实是忽略了学生的学习基础和个别差异。
学生后来提出的“常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度
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