创新实验室建设方案Word文件下载.docx

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（要培养学生的创新意识，首先教师必须具有一定的创新能力，因此创新实验室不仅服务于学生，对教师的创新能力提升同样具有意义。

它为提升教师的综合教学能力及素养创设良好的空间环境，探索培养创新人才的新路）

4、为课程建设增添活力。

（可以根据创新实验室设计专门的特色课程，也可以利用创新实验室让现有课程内容更丰富，教学形式更多样）

建设创新实验室的目的并不是要让学生在小学阶段真正创新出什么东西（现阶段所谓的小学生“创新发明”中，小学生只是有一个想法，最后实施的主要还是靠家长、老师），创新能力的培养也不是一触而就的，因此，培养创新意识，为真正创新打好基础才是本实验室的建设目的。

4、建设方案

1、建设思路

根据学校实际情况，实验室以“地球与宇宙科学”为主题，并配以一定数量创新实验设备，形成一座以天文学和地理学为主，创新实验为辅的多功能、综合性创新实验室。

2、建设内容

（1）天文：

多媒体球幕投影演示仪、天文演示穹顶：

用以播放相关球幕电影资源、模拟星空等，学生可以足不出户，任何时间“仰望星空”。

其他天文设备：

折射式天文望远镜、反射式天文望远镜、太阳仪、月球仪、三球仪、天球仪、太阳系模型。

（2）地理：

数字立体地形，它由立体模型（中国/世界）、推拉白板、投影机、互动模块、应用软件及演示内容构成。

教师通过手中的控制笔点击模型或电子白板上的功能按钮，即可演示地形、河流，降水量、植被、温度带、气候等文字、图片、视频、动画等地理信息，数字立体地形全方位地将模型的课件内容展示给学生。

（3）创新实验设备：

发电轮、声悬浮、九连环、双曲狭缝、同自己握手、水漩涡、循环小球、无线电能

（4）其他：

平形四边形拼桌、知识幕墙、展示台等

5、使用方法

创新实验室以小学科学与技术学科为突破口，以天文小组为主要服务对象。

作为一座多功能创新实验室，应该最大限度地为教师的教学、学生的学习服务，同时为学校课程建设添砖加瓦。

1、为基础型课程提供拓展内容

基础型课程配有二期课改的教学具，但这只是最基本的装备，有些甚至不全，对于教材中的一部分内容来说，没有相关资源的支持是难以开展教学的。

（1）科学与技术

《科学与技术》教材是比较新的，很多方面还不是很完善，尤其是配套资源上，漏洞较多。

但创新实验室里的很多设备资源恰巧可以弥补这一不足，甚至有更多的补充，以下是科学与技术课程中所有利用创新实验室的内容，涉及面相当广。

年级

内容

相关设备

配套资源

一年级第二学期

你我他

数字化立体地形

《人口与人种》

二年级第二学期

我们居住的地球

地球仪

《地球和地球仪》

《地球的运动》

三年级第一学期

乐器的秘密

声悬浮演示仪

四年级第一学期

在空气中飞行

循环小球

地球、月球和太阳

太阳仪

月球仪

四年级第二学期

自行车与起重机

同自己握手

人类面对自然灾害

《多样的气候》

《水资源》

《海陆的变迁》

《世界的气候》

《常见的天气系统》

《地球上的海与洋》

动植物的生长与繁殖

《因地制宜与农业》

《种植业》

《畜牧业》

《区域农业发展》

五年级第一学期

城市交通

《交通运输网》

能源

《能源资源的开发》

电的产生与传输

发电轮

无线电能

小瓶大世界

《河流和湖泊》

望星空

球幕投影、演示穹顶

天球仪

太阳系模型

《星系》、《行星》、

《太阳系》、《星座》

（举例：

“电的产生与传输”中电的无线传输在生活中不多见，几年前在准备教学内容时候，网上几乎没有什么相关信息，只有几张图片，几段文字，更别提有什么实验装置让他们看，现在网上资料虽然比较多了，但学生仅仅通过文字图片、视频资料，没有直观的认识，甚至会问我：

“这是假的吧”，“这是魔术吗？

”，根本无法真正认识这种新型技术，而有了“无线电能”装置，效果就大不一样了，虽然文字解释对于小学生来说难以理解，但他们可以近距离接触无线输电技术，这种体验也是很有意义的。

（2）品德与社会

《品德与社会》在高年级内容中引入了很多地理知识，但由于品社学科不配备地球仪、世界地图等地理学设备，因此类似的课堂教学开展比较困难，而借助创新实验室中的设备和资源就方便的多了，

九州方圆

《辽阔的疆域》

《中国的地形》

《四大地理区域》

《山地的形成》

物华天宝

《众多的人口》

中华一家

《多民族的大家庭》

睦邻好友

世界地图立体模型

走向世界

五年级第二学期

多姿多彩的世界

《大洲和大洋》

《自然地理环境的差异性》

如“睦邻好友”和“走向世界”的内容中，教师可以展示世界地图立体模型，让学生认识到在历史长河中，中国与哪些国家有着千丝万缕的关系，数字化立体图形中的配套资源也能让学生简单了解这些国家的概况。

当然，语文、数学等其他学科中的部分内容也可以借助创新实验室开展课堂教学，但是，基础型课程在使用创新实验室时需要对设备和资源进行甄选，不能拿来即用，要有针对性，如“人类面对自然灾害”中可以使用《水资源》，但《水资源》中内容及其丰富，只要选择“水循环”这一部分即可。

2、为拓展型课程（兴趣小组）提供教学资源

拓展型课程（兴趣小组）所需的教学具并不是统一配备，需要教师根据自己所开展课程的实际需要进行订制，有些教学具比较少见，使得课程由于缺乏设备支持难以开展，创新实验室的出现大大满足了拓展型课程开发的需要。

（1）数字天文

人类认识宇宙的历程

《大爆炸》

太阳系之旅

数字立体地形

三球仪

《太阳系》

《行星》

《大卫星》

星团、星系和星云

《黑洞》

《星系》

《恒星》

《超新星》

（举例：

以往数字天文的视频资料都是网上下，多为英语原版，内容也比较深奥，中文视频比较滞后，清晰度也不高，有些好的资源网上根本找不到，而创新实验室的配套资源是根据中小学生特点专门制作的，比较有针对性，另外球幕投影与普通投影相比，视觉的冲击力也是不言而喻，对学生来说，这种体验是全新的）

（2）慧眼识星

星座

《星座》

十二黄道星座

春季星空

夏季星空

秋季星空

冬季星空

（说明：

以往慧眼识星课程都是用计算机模拟星空，学生通过电脑屏幕辨认星座，导致的后果就是，计算机上能认得出，到了天象厅就认不出了，东南西北都分不清楚，平面和穹顶完全是不一样的，更别说在自然环境下，有了创新实验室球幕和穹顶，可以在最大程度上模拟自然环境下的星空，真正做到学有所用。

（3）天文观测

望远镜原理

天文望远镜发展史

折射式天文望远镜的操作

折射式天文望远镜

反射式天文望远镜的操作

反射式天文望远镜

观测太阳

天文望远镜

观测月球

观测行星

观测恒星

以往天文观测的课程中，教师只能纸上谈兵，通过图片让学生学会如何操作天文望远镜，学生得不到动手实践的机会，效果很差，偶尔只能前往少科站进行操作一下，一学期一次。

小学阶段开展天文活动不是为了让学生掌握多深厚的天文知识，知识不断在更新，不断变化着，是学不完的，最重要的目的是培养天文兴趣，激发探索欲望，提升创新意识，因此学会使用天文望远镜是非常重要且必要的，其实天文学上的每次突破都是通过天文望远镜做到的。

）

总之，拓展型课程可以完全根据创新实验室所提供的设备和资源进行相应调整，让实验室的作用最大化。

3、为探究型课程提供活动场所

探究型课程要求学生小组合作进行，非常需要一间拥有小组式课桌椅的场所，并且不会被外界打搅（如之前创意游乐场后，由于科技教室的使用率较高，几乎每天有好几节课，使得学生的半成品难以保存，搬上搬下非常麻烦，使得活动无法延续），有了创新实验室的存在，学生可以在此开展长周期的探究活动。

绘制校园地图

平形四边形拼桌

建造儿童乐园

。

4、为专题教育提供有效素材

专题教育可以是一次讲座，也可以是一次交流，创新实验室里的很多资源都可以成为环境教育、安全教育、德育课程、科普教育的素材。

节约用水（德育课程）

保护环境（环境教育）

《厄尔尼诺和拉尼娜现象》

宗教信仰（科普教育）

《世界的语言和宗教》

“水资源现状”让学生意识到节约用水的重要性；

厄尔尼诺现象则让学生知道人类破坏环境会受到大自然的惩罚；

宗教信仰的认识可以扩充学生的课外知识。

5、为博物馆课程提供更多选择

丰富多彩的博物馆课程让学生有了前所未有的体验，杨浦区的流动科技馆也为学生提供了课外学习的机会，去年我校学生前往控二小学进行参观，由于时间仓促，学生看到实验现象以后直接就在“说明板”上找答案，缺少了探究思考的过程，非常可惜。

如今创新实验室建立后，我们有了自己的“科技馆”，学生完全可以利用课余时间来到实验室观察奇妙的实验现象，同时也可以在教师的指导开展丰富多彩的微型课堂，探究科学的奥秘。

课程内