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写作背景
本文的发表、结集和写作背景
这是一篇回忆性的散文,写于1926年9月18日,最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上,副题:
《旧事重提之六》,后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
从当时的社会政治形势看,我国正处在第一次国内革命战争高潮时期,国共合作的国民革命军顺利北伐,冲击着北洋军阀的统治。
另一方面,封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量,斗争很尖锐。
无论是在1924年的女师大事件中,还是1926年发生的“三·
一八”惨案中,鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边,站在斗争的最前列,写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列,与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
当然,这也就更加触怒了封建军阀,而被诬陷,被通缉。
为了安全起见,鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下,先是暂避在西城锦什坊的莽原社里,后又辗转住进几家外国医院,最后于9月初到达厦门,经林语堂推荐,在厦门大学国文系任教。
鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里,一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞,正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说;
”此地北伐顺利的消息也甚多,极快人意。
”
可是,另一方面,鲁迅不久就发现,厦门也骨子里和北京没有什么两样,“沉沉如死”。
厦大校长兼国学院院长林文庆,是个顽固守旧分子,他使厦大弥散着尊孔复古的空气,令人窒息。
林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来,以种种卑劣手段排挤鲁迅。
鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中,于是,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了,这正如《故事新编·
序言》中所说:
“直到1926年的秋天,一个人住在厦门的石屋里,对着大海,翻着古书,四近无生人气,心里空空洞洞。
”“这时我不愿想到目前,于是回忆在心中出土了”。
《朝花夕拾》小引中还有如下说明:
“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》,我还替他改了一个名称:
《朝花夕拾》。
”“这十篇就是从记忆中抄出来的,……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上,已经是被学者挤出集团之后了。
”“朝花”,即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花,指鲁迅青少年时的事;
“夕拾”,是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来
借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。
鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是:
《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》;
此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有:
《狗·
猫·
鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。
《朝花夕拾》中的散文,形式多样,笔法灵活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格。
段落大意
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。
阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。
每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分(1—8段):
回忆百草园的有趣生活。
又可分四层。
一层(1段):
总的介绍百草园情况。
点出是“我的乐园”,充满留恋之情。
二层(2段):
写热天百草园充满无限乐趣。
三层(3—6段):
写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层(7—8段):
写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分(9段—结束):
回忆在三味书屋读书的经历。
可分五层。
一层(9段):
是过渡段,告别百草园去书塾读书。
二层(10—11段):
写入学的情形。
介绍了书屋和先生。
三层(12—16段)写不准提课外的问题。
四层(17—20段):
写不准去后园玩。
五层(21—24段):
写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
主题思想
作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写,表现了少
,年儿童热爱大自然,探求各种知识的广泛的生活兴趣,并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
写作特点
课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”,里面植物、动物很多,在童年鲁迅来说,有趣的事情很多,如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料,势必写得杂乱无章,百草园为什么说是“乐园”,读者也就很难从记叙中获得清晰的感受了。
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉,再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;
先写静止的,如石井栏,再写动态的,如叫天子;
先写生机勃勃的夏季,再写别有情趣的冬季。
又如作者对捕鸟经过的记叙,虽然仅仅用了两个句子共100个字,但写得很细致,很有层次。
第一句,简洁交代了冬季捕鸟的条件。
第二句,着重写捕鸟经过。
这之中,又是先写捕前必要的准备,创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能,强调要先露出一块地面再撒些秕谷,支棒要短,竹筛大而多孔,绳长,人远远牵着,看鸟雀下来后再猛然一拉。
最后说明,只要掌握好以上要领,罩住鸟是不成问题的。
这一小段记叙,语序顺正而严格,绝不能任意调换。
像是一位精明热心的导游,引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动,一步步地有了深切的了解。
全文前写百草园,后写三味书屋。
就局部而言,写百草园含三大块内容:
夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。
写三味书屋,先写三味书屋座落的位置及格局陈设,写第一次行礼、第二次行礼,插叙“怪哉”虫的传说,后写读书生活(读书、习字、对课),写溜到后园里玩耍,再写师生朗读,写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。
作者就是这样,把一幅幅生活图画展现在我们面前。
这一幅幅画面,按照作者的思路,是有其内在联系排列在一起
的。
这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后,同时作为一篇好,在形式上也要求有相应的过渡文字,起到结构全文的粘合剂的作用。
第一段,以回忆的口吻,简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观,特别点出“那时却是我的乐园”。
那么,“乐”在何处呢?
带出下文。
第二段写乐在夏季。
第三段,由“长的草”不去,因为相传有“赤练蛇”,为下段写美女蛇搭了“桥”。
第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。
这传说写完,第六段稍加议论,作为前面的收束。
第七段,以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。
关键是“比较”二字,跟谁比呢?
显然,是跟刚刚写完的夏天的百草园比。
于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。
一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟,一草一木,几行动人的抒情,完成转而记叙三味书屋生活的过渡。
作业练习
.选出下面字形、读音完全正确的一项:
A.竹筛zhú
sāi
签赏jià
n
shǎng
绣像xiù
xià
ng
B.菜畦cà
i
wā
渊博yuān
bó
脑髓nǎo
suí
c.确凿què
zá
o
盔甲huī
jiǎ
蝉锐chá
tuì
D.秕谷bǐ
gǔ
锡箔xī
倜傥tì
tǎng
2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项:
A.人迹罕至(hà
n稀少)
人声鼎沸(fè
i水开)
B.拗过去(ǎo用力弯曲)
敛在盒里(liǎn放)
c.攒成小球(cuá
n凑在一块)
高枕而卧(wò
睡)
D.总而言之(yá
n说)
无处觅食(mì
寻找)
3.选出下面全是形声字的一项:
A.拥肿
轻捷
木莲
珊瑚
B.机关
斑蝥
消释
戒尺
c.和蔼
绅士
宿儒
方正
D.油蛉
蟋蟀
莲房
弹琴
4.选出下面说法不正确的一项:
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
c.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
c.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
6.在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
c.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段,回答7—8题。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒
起一面大的竹筛来,下面
些秕谷,棒上
一条长绳,人远远地
着,看鸟雀下来啄食,走到
竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
7.选择最准确的动词填空,恰当的一项是:
A.撑
放
系
拉
B.支
撒
课
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