一年级语文《金木水火土》教学设计Word文档格式.docx
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1生字卡片。
(师生)
2本生字相对应的图片。
(教师)
3。
时安排
2时。
教学过程
第一时
一、朗读,初步感知。
1范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2出示,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书题《金木水火土》,谁能读读题?
说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵。
1学生自由读,给认识的字画一个小红星。
2全班交流:
在这篇里,你已经认识了哪些字?
3不认识的字指出,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:
金牌 黄金等。
木:
木头 木工等。
水:
河水 水杯等。
火:
大火 火灾等。
土:
土地 泥土等。
朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵,把读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
2出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1读生字。
2读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上上下下上车车上下车 车下
3朗读。
4搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二时
一、闯关激趣,巩固识字。
1第一关:
我会读。
出示生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾讲了什么?
2第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;
竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。
字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。
为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3讲解笔画“一”。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
识字教学,要字不离词,词不离句,句不离。
在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;
三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
()学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1教师小结:
我们不仅可以在学校、堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2找一找,在哪些地方还可以见到我们这节认识的生字宝宝。
3背诵儿歌《金木水火土》。
4打开基础训练-《金木水火土》,一起闯关吧!
四、板书设计。
一二三上
教学反思:
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