小升初衔接语文培优讲义第21讲复习学生版.docx
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小升初衔接语文培优讲义第21讲复习学生版
第21讲复习
(华文行楷二号,加粗,居中,第几讲用阿拉伯数字)
(分教师版和学生版,区别在于教师版特色讲解配有解析和答案,其他题目配有答案;学生版无解析无答案,其他都一样)
文档名命名方式:
高×语文第×讲:
××××(教师版)——制作人
高×语文第×讲:
××××(学生版)——制作人
根据所选模块,按照要求来做。
如选的是基础知识,就按基础知识的题量要求;若是阅读,就按阅读的题量要求来做,若是作文部分,就按作文的题量要求来做。
(相关知识点精讲,标题加粗,正文宋体5号,单倍行距,首行缩进2字符)
基础知识:
字音字形、成语、病句、标点、修辞。
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论,兼有抒情和说明。
在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
a.记叙:
指作者对人物、事件和环境所作的必要交代和说明,是记叙文中最基本的表达方式。
b.描写:
指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。
按内容分,主要有外貌描写(也称肖像描写)、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。
从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。
c.议论:
是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。
主要起画龙点睛的作用。
d.抒情:
指作者在作品中抒发自己的思想感情。
抒情的方式主要有两种,一是直接抒情,一是间接抒情。
其作用是深化文章的中心思想,增强文章的感染力。
e.说明:
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式
记叙的顺序主要有三种:
顺叙、倒叙、插叙。
顺叙,按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程,这种方法叫顺叙。
倒叙,即先写事物的结果,或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。
开头倒叙,然后再用顺序写出整个过程。
通常是为了制造悬念,吸引读者。
插叙,是指在叙述过程中,由于表达内容的需要,暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。
这段插入的叙述结束后,再继续原来的叙述。
插叙的内容,或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍,或是对事件的发生做某些解释说明。
如《故乡》中,“我”和母亲谈到闰土时插入了少年闰土和“我”的友谊片断,用来反衬成年的闰土,以深化形象。
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写,重点是社会环境。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。
景物描写的作用是交代背景,渲染气氛,表现人物性格,烘托人物的心情,推动情节的发展等,都是为表现主题服务的。
记叙文的表现手法
记叙文中常用的表现手法:
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
文言文:
重点实词、虚词、句子翻译。
通假字。
文学常识、名著导读。
微写作(情景作文)
大作文(命题、半命题作文)
(加入至少两条内容)
教学重点:
记叙文:
分析词语、句子的作用。
这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用;联系语境揣摩词语或句子的特定含义;理解词语或句子的浅表意思和深层含义;体会词语或句子的表达效果与表达作用,各种修辞在文中的运用与作用等。
解答这类题目,要注意两点:
一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
教学难点:
掌握理解重要词语特定(深层)含义的方法
可以从以下几个方面入手:
a.联系上下文,领悟深层含义;b.联系文章的立意、来理解词语的含义;c.多方面揣摩词语的深层含义。
理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求,常见的考查有:
辨析词语、选词填空;词语句子含义的理解和作用。
题型一般有选择、填空、简答等。
a.分析词语的作用:
解释词义,生动形象地表现了___的___特点。
b.分析划线句的作用:
结构上(承上启下——结合文章内容,如何承上,如何启下);
内容上(为下文写谁做什么做铺垫;写谁做什么与谁做什么对比,突出主人公的特点;揭示中心:
___________________);
语言上(运用了____________修辞手法,表达了谁什么特点或者什么感情)
c.一句话在文中的作用:
(1)、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说作铺垫;总领下文;
(2)、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
(3)、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文)
基础题:
6道题,逐一配解析和答案,“答案”和“解析”二字加粗
阅读题:
2道题,逐一配解析和答案,“答案”和“解析”二字加粗(诗歌鉴赏与阅读题的数量要求一样)
作文:
2道题,配解析(思路)和范文
基础知识
1,为下列词语中加点的字注音:
酝酿()镶()唱和()枯涸()
骸()骨静谧()喑()
2.依据下列词语中的拼音写出汉字:
黄yùn()zhù()蓄níng()神清liè()
葱16ng()轻yíng()崩tā()gū()舟
3,解释下列词语在课文中的含义:
花枝招展:
玄奥:
里程碑:
静谧:
4,默写《春》一课中两组优美的排比句
描写春花色彩美:
,,。
描写春雨形态美:
,,。
5.在下列语句后面的括号内,写出句中使用的修辞手法
①有许多露珠与我交换眼神。
()
②春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
()
③收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
()
6.在下面四个词语中选择合乎句子语义要求的词语填空:
急促柔和清脆微弱
①可它们的声音不强,我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这()的声音。
②我所能听到的一点点歌声则是非常()的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
7.在下面句子的空格内填人恰当的标点符号
这一小步对一个人来说是小小的一步对整个人类来说是巨大的飞跃。
二、文言文讲解
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
1.选出下列加点字的意思不同的一项 ( )
A.尊君在否 B.待君久不至 C.君与家君期日中
2.对“公大笑乐”理解不正确的一项是 ( )
A、说明谢太傅对两个答案都表示满意。
B、谢太傅“笑”前喻,而“乐”后喻。
C、为“柳絮”一喻而“笑乐”。
D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
3.“儿女”一词古今义有何差别。
古义:
今义:
4.文中两个以雪为喻句子是 ; 。
你认为哪个更好?
为什么?
5. 文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?
三、阅读理解
溃散的黑暗
赵丽宏
1我的眼前闪动着一双乌黑的眼睛。
在这双眼睛里,世界是一片无穷无尽的黑暗,然而它们执著地亮着,寻觅着旁人无法体会的光明。
2大约10年前,记者吴斐告诉我,上海盲童学校有一个盲姑娘,叫杜琼,喜欢文学,喜欢朗诵散文和诗歌,很希望得到我的书。
这样的要求是不能拒绝的。
我把刚出版的散文诗集《人生遐思》寄给她时,心里纳闷:
一个双目失明的孩子,怎么读书?
3不久,我就收到了杜琼的信。
信很厚,是盲文,用针在厚厚的纸上刺出来,必须用手指来读,我当然读不懂。
不过,信中附了她父亲的译文。
她在信中告诉我:
“我朗诵了你书中的很多作品,以后我把录音带送给你。
”这是我收到的第一封盲文来信。
4她真的给我送来了录音带。
那天,她由父亲陪着来到我家。
如果事先不知道,我真看不出她是个盲人。
那一双乌黑的眼睛,很神气地睁着,仿佛世上所有的光明都在她的视野里。
她微笑着,用清脆悦耳的声音大声说话,客厅里回荡着她的笑声。
她告诉我,她准备把这本书翻译成盲文出版。
她这么说,我报之一笑。
我问她,将来毕业了,准备做什么。
她想了想,答道:
“我很想到广播电台做一个播音员。
我看不见,但我能说,可以把心里想的都告诉别人。
我想搞盲人教育,譬如,教盲人学会用电脑,使他们能像明眼人一样面对生活。
”她的这些想法使我惊讶,当时,电脑对大多数明眼人来说还是一个神秘莫测的东西,她竟然已经异想天开了。
这是她的美好愿望,有愿望,总是好事情。
对一个盲人来说,最可怕的,大概就是对生活失去信心。
而眼前的这个盲姑娘,对一切都充满了兴趣。
这些兴趣,能不能将她引向理想的光明境地呢?
5我听了杜琼朗诵的录音。
她的声音柔和甜美,热情洋溢,对散文和诗的意境有独特的感悟。
这声音里有一个中学生的天真烂漫,也有一个生活在黑暗中的人对光明的憧憬,而这,决非一般的孩子所能表达。
她的朗诵使我感动。
6过了半年,杜琼打电话告诉我,《人生遐思》已经由盲文出版社出版。
这消息使我感到意外,也使我不得不对她刮目相看。
不久,杜琼寄来了书。
这是一本牛皮纸装订成的书,又大又厚,没有任何色彩,除了封面上几个黑字,其余全是用针刺出来的盲文。
在我出版的很多书中,这是最厚重的一本,却也是唯一一本自己无法读懂的书。
书的扉页上,杜琼用针刺了这样一行字:
“愿您有更多的作品滋润盲孩子的心田。
”我把这本书放在书架上,看到它就想起杜琼热情洋溢的声音,想起她那双乌黑明亮的眼睛,想起一个盲孩子对我的期望。
7有时候,我很自然地会想象她的那个黑暗世界。
在那个只有声音没有光亮和色彩的世界里,一个盲姑娘如何生活,如何思想?
有一次,我问一个生性活泼、无忧无虑的小姑娘。
她的年龄和杜琼相仿,和杜琼一样,她也有一双乌黑的大眼睛,不同的是,她的眼睛能从容地观赏世间的一切,她的视野里一片光明。
我问她:
“假如你的眼睛什么也看不见了,你会怎么样?
”她几乎是不假思索地答道:
“那活着还有什么意思?
我宁可死!
”我心头一震。
杜琼就天天生活在我想象的黑暗世界中,而她活得如此充实。
生活和命运,把人和人塑得那么不同。
8杜琼初中毕业了。
她比同龄的孩子更早面临选择职业、选择谋生手段的难题。
在这样的难题面前,浪漫的幻想只能让位给严峻的现实。
她考进了一个医疗推拿班,她要用一双灵巧的手,驱除病人的伤痛。
她常常打电话,告诉我她的学业进展,有时候还忍不住把老师和病人对她的赞扬告诉我。
我为她高兴。
我想,她不仅能做一个自食其力的人,也能做一个有益于社会的人。
对一个盲人来说,这并不是一个很低的目标。
不过我知道,在杜琼的心里,她那理想并未泯灭,它们还会像火星一样,在她的心里闪烁,只要有机会,这些火星就会燃烧成灿烂的火花……
9花了三年时间,杜琼以优异成绩从医疗推拿班毕业了。
然而她还想追求她日思夜想的文学和广播。
她想报考北京广播学院,被婉拒,想报考大学的中文系,也被回绝。
她还找了广播电台,想去当一个专为残疾人播音的播音员,结果可想而知,依然是失望。
她处处碰壁,只因为是一个盲人,只因为她无法浏览明眼人一目了然的世界。
10电话里,我想不出用什么话安慰她,倒是她安慰我:
“没关系的,我可以自学嘛!
”轻松的语调中,我感觉到的是辛酸和沉重。
11她作了一个使我吃惊的选择——报名参加前进业余英语进修学院。
学院开始想拒绝她入学,可她发誓能和其他学生学得一样好。
于是她和一群明眼的年轻人一起坐进了教室。
一本厚厚的英语教材,500多页,她一行字也读不出来。
怎么办?
她花了几个月时间,请父亲帮她读,她自己动手,用针把所有的内容都刺成了盲文。
期中考试,她考了90分,期末考试,她考了96分,在班里名列前茅。
当她用一口流利的英语和她的同学们对话时,所有人都认为这是奇迹。
12四
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