七年级上学期语文教学工作计划多篇Word下载.docx
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语文能力水平较低。
学生想一个美好的中学生活,也希望在中学学到更多的知识。
大部分学生思想积极,学习态度端正。
但也有少数学生成绩极差,得过且过。
能力状况:
大部分学生不具备自主学习能力,语文能力也较差。
没有养成良好的学习习惯,需要加大监督力度。
学生的课外阅读能力尤其贫乏,知识面窄。
但大部分学生具备了课堂学习能力,能够认真听讲,自觉完成作业。
2、教材分析
七年级是中学阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较六年级有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。
写作无论篇幅还是内容的要求都有了明显的提高。
工作重点:
1、抓实书写。
书写的好坏,直接影响到语文成绩。
紧紧抓住书写差的这部分同学,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。
2、打牢写作基础。
培养每日写读书笔记的习惯,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。
力从激发学生的写作兴趣入手,让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
3、加强阅读训练。
要把每篇课文都当做阅读训练的对象,在讲解课文的过程中注重培养学生自己的阅读能力与理解能力,并通过作业加以训练巩固。
4、新课程理念融于课堂教学之中。
根据学生课堂反应的情况,灵活调整教学方式方法。
做到学生是学习的主体,充分激发学生自主学习的自觉性。
培养学习的兴趣,养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。
向课堂要效率,让每一堂课都是生动有趣而又高效的。
四、教学措施
第一,严格执行新课程标准。
新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
每一课时教学都要体现三维目标,灵活运用,实现目标。
第二,杜绝填鸭教学,培养学生的语文学习能力。
丰富课堂内容,让学生多动脑,激发学生的学习兴趣。
第四,继续推广小组教学模式。
注重过程性教学,课堂全程跟踪小组活动,充分发挥小组学习的优势,不断改进,不断提升其效率。
第五,灵活运用各种教学手段。
多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性。
第六,多鼓励少批评。
调动学生积极性,使学生充满自信,全身性投入到学习中去。
以上只是初步计划,在具体教学的过程中,我将不断完善计划,根据实际情况进行调整,以便更好的开展教学工作。
第2篇:
七年级上语文教学工作计划
七年级上语文教学工作计划
本学期我担任七年级两个班语文教学工作,针对学习的基础和现实的教学环境,特对本期语文教学工作作如下计划。
一、抓实书写。
按要求完成一至二次练笔。
二、打牢写作基础。
培养每周写随笔的习惯,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。
三、新课程理念融于课堂教学之中。
四、制定各单元目标,合理安排课时。
第一单元:
叙事性的散文单元。
目标是:
唤起学生对生活的感受,激发他们的写作兴趣,引导他们开展实践活动。
教学设计:
先对作者作一介绍,以引起学生对课文的重视,激发他们的兴趣。
然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路,以及文章的关键部分。
巧设问题,让学生充分发表看法。
课时共12课时。
第二单元:
写人的散文单元。
健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养,使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;
懂得如何处理个人、家庭和国家的关系,服从大局。
进一步培养学生的写作技能。
帮助学生理清思路,把握要点就行。
第三单元:
写景的散文单元。
了解写景文章的特点,学会写景的方法(抓住景物的特征,合理安排写景的顺序),欣赏作品准确生动的语言。
根据实际情况组织教学,设计适合学生的教学过程。
第四单元:
小说单元。
了解小说的一般特点和有关知识,了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。
激发学生阅读的兴趣,引导学生阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象力,学会简单的分析评价人物。
充分调动学生学习的积极性,激励学生自主学习,教师只作精当的点拨。
注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
第五单元:
童话单元。
培养学生想象力和创新意识,通过单元教学,达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。
培养学生的审美能力。
以发展思维和想象力为重点,通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式,努力激活课堂教与学的气氛,力求生动活泼。
第六七单元:
古诗文单元。
让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。
引导学生养成诚信的品行,做一个合格的现代公民。
在学习中大胆质疑,大胆探索。
热爱祖国的大好河山,感受古代诗歌的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
首先,教师要善于古今联系,多方引导,培养学生的学习兴趣。
其次,要善于引导学生掌握重要的文言字词,尤其是文言实词。
再次,结合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论,引导学生发表看法,进一步了解课文内容。
口语交际活动的组织可以交给学生来做,但要检查。
课时共24课时。
五、教育教学要勇于创新,大胆探索。
不断学习别人的先进教学经验,优化自己的教学,使自己的教育教学能力得到不断的提高。
第3篇:
七年级上语文教学计划
七年级上学期语文教学计划
一、学情分析
从七年级新生的毕业成绩来看,学习基础参差不齐,(100分以上1个,90分以上10个,80分以上10个,最低分47分)因而学习能力肯定不一样,对学习环境和学习方法的适应能力肯定也不一样。
有必要在学生中推行一种新的学习方法——自主合作探究。
养成预习的习惯,结合导学案开展预习工作;
进行小组学习,培养合作精神;
积极参加各项语文活动,培养和提高听说读写的能力。
二、教材分析
第一单元的选文主题为“亲情”。
所选课文,都是围绕着有关亲情或家庭生活的。
亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。
描写亲情和家庭生活的诗文,数量众多,优秀之作,往往十分感人。
浓浓亲情,动人心弦。
天伦之乐,其乐融融。
本单元所选的这几篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也是一个家庭和谐幸福的重要保证。
莫怀戚的《散步》,写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。
但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中,为我们讲述了一个尊老爱幼的故事,体现出了浓浓的深情。
《秋天的怀念》表现了母爱的无私、深沉与宝贵,其中蕴含了作者对自己生活经历、情感变化历程的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母亲迟到的领悟,也表明自己已变得更加成熟和坚强。
张之路的《羚羊木雕》讲述的就是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题,即由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异。
这种矛盾其实在许多家庭都普遍存在,只不过表现形式各有不同罢了。
在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。
让学生多读描写母爱的作品,有助于认识到母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
《诗两首》,就是献给母亲的歌。
一首是印度伟大诗人泰戈尔的《金色花》,一首是我国著名作家冰心的《荷叶母亲》。
从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文,一是《咏雪》,一是《陈太丘与友期》。
《世说新语》虽是文言文,但其中有一些当时的口语成分,语言文字比较浅易,而且所选的这两篇都有一定的故事性,仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。
学生理解起来应该说相对容易一些。
谢氏家族是东晋南北朝时期著名的文学世家。
在他们的一次家庭聚会中,谢道韫表现出了咏絮之才。
陈氏父子都是汉末名士,年方七岁的陈纪,对父友侃侃而谈。
这些聪颖机智的少年儿童的美谈,至今流传。
两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念。
本单元的阅读教学,要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容,朗读要做到准确、流利,在此基础上,体会文章的思想感情。
第二单元围绕学习生活选取课文。
有的文章与学校生活密切相关,如《我的老师》《王几何》;
有的是家庭式的特殊教育,如《再塑生命的人》;
有的则由校内延伸到校外,涉及整个少年时期的学习与实践,如《我的早年生活》;
有的则是古人的言论,涉及学习方法、态度、品德修养等,如《十二章》。
这些课文可以让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。
本单元的教学目标设定如下:
1、了解不同的学习状况,感受作品中人物的性格、思想和情怀,增进对老师、同学的理解与关爱。
2、对比自己的学习状况,能够从课文中获得有1
益的滋养。
3、学习默读,养成良好的默读习惯。
要求能够整体感知课文,并保证一定的阅读速度。
4、在整体感知课文内容的基础上,能够比较准确地把握作者的情感。
第三单元的阅读课学习描写自然景物的古今诗文。
单元教学目的是:
引导学生品味精彩生动的文学语言,神游优美深远的诗化意境,吟诵涵泳,熏陶感染,培养审美想象、审美情感、审美意识以及灵气、悟性,激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
本单元课文都是抒情类的,有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌,基本上都是名家名篇,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。
《春》和《济南的冬天》是传统课文,进入课本后,更注重发掘其审美的素质;
贾平凹的《风雨》首次入选,名为“风雨”,但不直接写风雨,甚至文中不出现“风雨”二字,而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨,表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量;
《秋天》是一首现代诗,虽时隔甚久,但内容凝练,意味醇厚,风格清新;
《古代诗歌五首》都是传统课文,也都是“课标”规定的背诵篇章,入选课本,更注重发挥其长于吟诵、激发想象、娱悦性情的作用。
本单元的教学重点,一是领略课文的诗化意境,感受作者的审美情感,二是品味课文的优美语言,积累诗文语句。
第一,引导学生以审美的眼光来观照课文。
美,有自然美、社会美和艺术美。
审美,是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。
审美,既是主体发现、发掘审美对象的美的素质的过程,也是主体内心品赏、评价美的对象或对象的美,体验美在主体心灵感染、熏陶的过程。
描写自然美的诗文,兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。
感知课文的美情美意。
例如《春》和《济南的冬天》,不仅关注其内容如何,更品赏课文中的物象与意境的性状、色彩,体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、程度,这将别是一番滋味。
赏析课文美的语言。
本单元都是辞意双美的课文,
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