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当其为瀑流,则一泻千里;
当其为河海,则滚滚而成涛。
蜗居斗室,则平静而安详;
汇入江海,则汹涌而澎湃。
平淡是我们的本色,耕耘是我们的脚步,无悔是我们的追求,燃烧是我们的价值。
“大音希声,大爱无痕”,庄子在《逍遥游》中曾这样写道。
教师的爱,就是这种春风化雨、润物无声、无私奉献、不求给与回报的“大爱”。
教师的爱,是用自己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱;
教师的爱,是“吃的是草,挤的是奶和血”的无私的爱;
教师的爱,是“有教无类、精心施教”的神圣的爱。
教师无愧于人类灵魂的工程师称号,教师的爱,是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。
三年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳光之旅。
漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。
两年的辛勤耕耘,两年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨,当黎明的曙光射进教室,我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,而我仿佛在享受人世间最美的旋律;
黄昏,踏着最后一抹儿夕阳,我目送学生们安然的离去,充实一天就这样流逝。
夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在我严格要求之中,逐渐成熟起来,我便感到:
这就是我人生最大地追求与安慰。
然而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之,他们常常使我头疼万分,不知所措。
但身为人师的这颗心告诉我:
不要放弃!
每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。
用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命。
我相信:
野百合也有美丽的春天。
背负记忆的行囊,一路采撷他人的野果琼浆,只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。
一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识,让我崇拜不已。
大灾面前,谭千秋老师那无悔的抉择,用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹,他是我们挥之不去的记忆。
一个是生者永无止境的燃烧,一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚,更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌,他们的精神如春风化雨般影响着我,更鞭策着我。
路在脚下延伸,而我刚刚起步!
路在脚下延伸,而我就在铺路!
不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布,我都一如既往,绝不退缩。
因为,我深爱教师这个平凡而又神圣的职业
早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;
那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利;
那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。
但是!
对教书的选择,今生我无怨无悔。
我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
耿耿园丁意,拳拳育人心;
身于幽谷处,孕育兰花香。
让我们发起青春的誓言:
任凭岁月更迭,世事沧桑,任凭青春流逝,红颜憔悴,我会永守心中这盏希望之灯;
树万世之师表,铸不朽之师魂!
谢谢大家!
师德师风8分钟演讲稿2
各位领导,各位老师:
今天我演讲的题目是《与花相伴诗意一生》。
印度大诗人泰戈尔说过:
“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”选择了教师,就是选择了叶的事业,就是与花相伴的一生,就是富有诗情画意的一生。
我们学校第二中学是一所美丽的学校。
绿树成荫,洁净清幽,蝴蝶在花从中飞舞,燕子在天空中飞翔。
美丽的校园熏陶出了一批批优秀的人民教师。
张秀珍老师是我们学校德高望重的语文高级教师。
张老师,您每天在学生上早读前便到校了,有时去宿舍逛逛,有时去教室走走,有时找学生谈谈心,头上的几根白发在朦胧的晨光中雪亮雪亮的。
那一年,张老师,您担任高三级语文教学工作。
也许是连日的辛劳让您感到疲惫,也许是某个学生的备考状态不佳,您在思考怎样为他进行心理疏导?
?
在一次晚修放学回来的路上,“嘭”的一声,您的车撞到了柱子上,一阵剧痛,您的一根脚骨头折了。
医生说,您需要静卧休息至少一个月。
可是,不到十天,您就出现在我们,在学生们的面前。
您说:
要高考了,我不能耽误学生的学业啊!
看着您更显削瘦的脸,看着您肿得棒槌一般的连最大号的毛绒鞋也穿不进去的脚,我们热泪盈眶。
张老师啊,您不仅仅是在教书,您是在告诉世人:
这就是高尚师德,这,就是伟大师魂!
您,是生活在花丛中的人。
老师们,让掌声把我们的敬意,带给张老师吧!
易校长堪称是我们学校优秀的共产党员。
易校长,您每天早出晚归,以校为家,即使是星期六星期天也常常可以在校园看到您清秀高挑的身影。
您对待工作热情如火,几十年如一日,把每个学生都视为“小朋友”。
当我们问您保持青春的秘诀时,您笑呵呵地说:
“心态很关键,我热爱教育事业,工作是我最大的享受”。
易校长,您是我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。
老师,我们高二(3)班的数学老师,当她打着石膏,绑着绷带,吊着受伤的手出现在我班教室门口时,学生们惊呆了,有的甚至流泪了。
那段时间,他们上课坐得特别直,回答问题时声音也特别响亮,字都写得特别漂亮,好像一下子乖巧懂事了许多。
王老师,您在用自已的行动,诠释着“师魂”的真正含义!
王老师,您是在座的许许多多像您一样优秀的人民教师中的代表。
你们,是生活在花丛中的人。
还有我们许许多多的班主任老师。
在最近的几次学生填写国家助学金申请表时,我听到不少班主任问级长说:
能不能多给一两张表?
我们班还有既努力又家庭困难的学生。
还有的问其他班的班主任说:
你们班有没有名额多?
给一两个我们班吧。
而答案往往是否定的。
班主任老师,您为什么希望自已班多一两个名额?
因为您爱生如子!
您为什么不愿意把自已班的名额给他人?
也许,有老师会说:
这很平常啊。
是的,这很平常!
可敬可爱的老师们啊,您的伟大,正在于您做了伟大的事,却仍然认为这很平常。
师德师风8分钟演讲稿3
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
今天,我演讲的题目是《师爱》。
曾几何时,人们把所有赞美的形容都献给了老师:
是春蚕、是园丁、是蜡烛、是塑造未来的雕塑家、是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。
而其中提到最多的,那就是“妈妈”人们为什么会这样形容呢?
那是因为老师将她那无私的爱全都给了自己的学生,那帮可爱的孩子,就像妈妈一样。
是啊!
师爱无疆,是那么的伟大那么的崇高。
而师爱正是构建师德最重要的灵魂。
什么是师爱?
师爱是我们将满腔的激情,满腹的热爱化为“润物细无声”的潇潇细雨。
听不着风声雷声,看不见电光闪闪,细雨悄至,如丝如缕;
滋面润心,不察不觉。
细雨潇潇,盼的是苗儿的茁壮,潇潇细雨,为的是小树的成长。
记得那是学校组织的一次长绳比赛。
当我把比赛的消息在班上宣布的时候,孩子们怯怯的看着我,对于自己的能力表示出极度的怀疑!
因为他们有一半人不会跳。
“孩子们,重在参与!
不试下,怎么知道我们不行?
”
在我的鼓励下,孩子们利用课余的时间进行训练。
想出各种办法学会跳绳,会的跳的更好了,不会的也渐渐的会了,合作时也能跳得有板有眼。
在训练中,有孩子想要退缩,我告诉他,“少了你,这个集体就不完整了!
相信自己一定能成功。
在我的眼里,你永远都是最棒的!
”这样鼓舞的话时时挂在我的嘴边,我用我的行动给予他们最大的支持!
他们不再退缩,也不再害怕!
在比赛那天,我微笑着告诉孩子:
“同学们,不管结果怎么样,我们都享受到了快乐!
”比赛结束了,我们班只拿了个第二!
但是我看到的是孩子们那一张张自信、快乐的笑脸。
身为一名人民教师,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。
我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。
这种“爱”源于高尚的师德,这种“爱”意味着无私的奉献。
师爱无须展现得轰轰烈烈,它只是要你能经常低下头看看孩子,和孩子们一起游戏、一起唱歌、一起舞蹈?
和他们同唱、同跳、同悲、同乐;
师爱是在和孩子说话时,将祈使句改为疑问句:
“你能帮老师的忙吗?
”“你能把教室打扫干净吗?
”:
师爱是能记住每个孩子的生日,在孩子生日的时候,真诚的为他唱首生日歌,献上诚挚的祝福。
孩子是敏感的,单纯的。
他所需要的仅仅是老师的一份关爱!
他们的心灵是那么容易被装满。
师爱之举蕴藏在平日里的一言一行中。
如涓涓细流,轻轻的滋润着孩子幼小的心灵;
师爱之举,在于那包含深情的谆谆善诱,一句及时的表扬,一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,一个电话的叮咛;
师爱之举在于那生活中的细心呵护,关怀体贴,在于那心灵上的理解与尊重,宽容与友爱。
虽然这些只是小小的细节,那么微不足道,但对于孩子却是极大的安慰,足以让他们幸福好多时光。
我不是伟人,也不是学者,但我是教师,是孩子人生的启蒙师,我愿在这片热土上播撒爱心!
不管漫长的路上如何艰难,我将一如既往。
一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们自己的孩子一样,我们没有理由不成功!
我坚信,今天用爱心浇灌的树苗,必将在明天成为国家的栋梁!
谢谢大家,我的演讲完了。
师德师风8分钟演讲稿4
各位领导、各位老师
大家好
我演讲的题目是:
怎样做一名学生最喜欢的老师。
教师是人类灵魂的工程师。
教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。
他们只求付出不求回报。
说无私吧,太老套了,用他们自己的话说就是对得起自己的良心,这是一种精神,支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!
教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标,“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
在教学中,我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。
那么,如何成为学生最喜欢的老师呢?
我觉得,首先,一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生,靠的就是他的人格魅力。
教师对学生有潜移默化的影响,第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促使他去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑。
”大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
平时,遇到有的同学不舒服,我会把他叫到跟前,耐心询问;
有时遇到同学值日不认真,我会拿起笤帚,和他们一起扫;
有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;
还有,捡起学生掉在地上的铅笔,扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话:
教育无小事,事事都育人。
我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次,是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。
教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物,但是,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。
只要充满爱,学生们一定会喜欢。
我班有一位调皮,注意力不集中学习差的学生。
好几次,上课时我提问他,他都回答不上我提的问题,为此我没少发火,但着急教训是没有效果的
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