北师大版六年级数学上册第三单元观察物体教案Word文档格式.docx

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能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。

单元学习课时:

搭一搭1课时

观察的范围1课时

天安门广场1课时

测试1课时

长安南路小学课时教学设计

教学内容

搭积木比赛

课时

1

教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、側面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状,并画出草图。

2、能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

教学重点：

如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

教学难点：

利用遮挡还原。

教师活动

学生活动

补充修订

一、情境导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？

今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？

二、探索新知

（一）比赛一——画一画。

请同学们在方格纸上画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。

（二）比赛二——搭一搭

一个立体图形，详见数学书32页。

（1）引导学生思考：

准备从哪里入手搭出这个立体图形？

（2）组内交流方法后动手操作。

（3）全班展示交流，说一说在搭积木的过程中的想法和做法。

3.比赛三——看谁搭得多

（3）展示交流。

4.教师小结

根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；

根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围，根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状。

三、巩固练习

1.33页的第一题

2.33页练一练的第2题

3.同页的第3题

四、拓展总结

这节课你有哪些收获？

你觉得对今后的学习有什么帮助？

画图

按要求搭出立体图

组内交流

全班展示

独立思考

动手搭一搭

展示交流

小结

独立完成

板书设计

课后反思

观察的范围 

2

1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围，所观察点，观察角度的变化而变化，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。

通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

学生活动

一、品读古诗，引入课题。

师：

同学们积累了很多的古诗，下面我们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。

（课件出示，齐读。

）

诗人在登楼赏景时，为什么说“欲穷千里目”须“更上一层楼”呢？

这节课我们就来研究观察的范围。

板书《观察的范围》

二、探究新知，发现规律。

课件出示：

桃树下落了一地桃子，小猴在墙外向里张望。

小猴站在大树下能看到地上的桃子吗？

小猴要想看见桃子，它该怎么办？

如果小猴爬到树上A处能看到地上的所有桃子吗？

你能用自己的方法说说原因吗？

谁知道小猴在树上A处时，看到墙内离墙最近的点是哪一点？

小猴在A处时，还可以看到墙内的哪些地方？

指名回答。

通过比较，让学生充分理解“看到墙内离墙最近的点”和“看到的区域”的含义。

如果小猴继续向上，爬到B处和C处，请你分别画出小猴爬到B处和C处时，它看到的墙内离墙最近的点B′、C′。

并想一想它在B处和C处时又能看到墙内的哪些地方?

生：

学生画，师巡视，发现问题，及时纠正，画完后与同桌交流一下。

（全班交流，课件演示。

比一比：

小猴站在哪一点上看到的桃子最多？

想一想：

小猴看到的桃子的多少，与什么有关？

（与观察点的高低有关）有怎样的关系？

师小结：

小猴爬的越高，看到的桃子越多。

这说明，随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。

观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。

三、应用知识，解决问题。

1.试一试第1题。

先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。

通过全班交流，引导学生发现：

同样高的杆子离路灯越近，影子就越短；

离路灯越远，影子就越长。

2.试一试第3题。

让学生独立画一画，交流汇报时说说是怎么画的？

3.判断题。

（课件出示）

四、全课小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

还有哪些不清楚的问题？

你对自己的表现满意吗？

品读

思考

思考回答问题

发现规律

全班交流

画图并交流是怎么画的

独立判断

板书设计：

观察的范围

随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。

课后反思：

天安门广场

3

1、通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。

3、通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

正确判断出照片的拍摄位置

一、创设情境，激趣目标

让学生说一说观察从面前开过的汽车时，有什么体会；

说一说从小区门口或者商场门口经过，不同的角度看到的大门有什么不同。

二、扶放结合探究新知

1.课件演示36页上半部分的主题图，指导学生认识图上的①②③④分别表示拍摄地点，下面四幅是在不同位置拍到的照片，让学生独立判断并编号。

对想象存在困难的学生教师可以提供一定的实物模型，帮助学生认清图中各建筑之间的相对位置。

2.试一试第1题。

指导学生理解题意，并看懂从空中拍下的照片，再试着说一说房子、大树、石凳和小路的相对位置。

如：

大树在房子的右边，石登在房子右前方、大树的左前方等，用东西南北的方位来说也可以。

三、反馈矫正落实双基

第38页第2题。

这是一道难度较大的题，做题时应先指导学生注意观察画面中比较醒目的标志，确定每一幅大致在什么位置拍摄的，再按一定方向排序。

四、小结评价布置预习

这节课，你学会了什么?

今天，我们学到了很多知识，学校还有哪些美丽的景物，从不同位置观察到的画面怎样？

根据生活经验回答

反馈交流

回答问题

集体订正

课题

第三单元测试

4

教学目标

1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；

明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2、树立严谨的学习态度。

教学重点

查漏补缺

教学难点

教具准备

试卷一张

教学过程

文本内容

一、填一填。

1.图形是小华从正面、左面、上面看到的，这个物体是由（）块小方块组成的。

2.一组积木组成的图形，从正面看是，从侧面看是，它最少是用（）块正方体积木摆出来的。

3.一个物体从正面、左面和上面看到的都是，它一定是由（）个小正方体摆成的。

4.一个立体图形，从上面看到的形状是,从正面看到的是，搭这样的立体图形，至少需要（）个小正方块。

5.一组积木组成的图形，从正面看是，从侧面看是。

它最多是用（）块正方体积木摆出来的。

二、选一选。

（12分）

1.观察，从（）观察到的图形是。

A.正面B.上面C.左面

2.图形，从（）看到的是。

A.正面B.上面C.左面

3.一组物体，从（）看到的是。

A.正面B.上面C.右面

4.图形，从上面看到的是（）。

A.B.C.

5.同样高的杆子，离路灯越远，它的影子就越（）。

A.短B.长C.大

6.观察点不变，观察角度越（），观察的范围越大。

A.小B.大C.长

五、实践操作。

（10分）

1.观察下面的物体，分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。

正面上面左面

2.请画出立体图形，从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。

正面上面右面

3.请你画出不同时刻太阳下大树的影子。