《荷花》教学反思Word格式.docx

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为了让学生能好好体味__语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。

在教学中，我以"

哪一段最具体地写了这一池的荷花？

"

引入第二段的学习，目的是引导学生在读中理解,感悟,想象荷花千姿百态之美,并能有滋有味地读出美.我先让学生找具体写荷花的三句话,进行教学.

　　这三句话的教学我分三步走:

1.让学生在图上指出三个句子所写的相对应的荷花.2.引导学生把这三句话的意思说出来:

有的刚开,有的全开了，有的将要开.。

3.激发读的兴趣,让学生练读,指名读,齐读.在教完这三句话后,引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子,通过看图,指导有感情读。

　　不足之处：

在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”解读不到位。

不光是指导学生读，让学生表演，这样做对文字的解读只能停留在表面，要做多元解读。

在教学这一环节时，可以让学生说说还可以换成哪些字？

学生思维很活跃，有：

长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。

通过交流再让学生读文，感受语言文字的优美。

再者，可在这一环节中设计一个小练笔，让学生想象白荷花冒出来之后想些什么、干些什么？

并让学生动笔写下来，写完后交流。

《荷花》教学反思3

　　在我执教的《荷花》一课时，主要采取情境设置，引出课题，探究新知自主合作学习的思想展开教学。

　　我先问质发，同学们，你们见过荷花吗？

引出同学们的不同回答，从而让同学们汇报课前收集的有关荷花的资料，随着学生汇报的进程，学生在这期间也增长了很多知识，然后教师出示了几幅有代表性的荷花的图片，并附加以精辟的言辞作以简要的讲解，教师加上过度语言今天这节课我们就共同学习叶圣陶老先生笔下的《荷花》一课，共同感受作者是怎样把荷花描写的栩栩如生的？

展开这一课的教学。

　　但在这节课中原本设想时间安排的很稳妥，但不料前面在学生汇报时叫地学生多了（５、６名），所以耽误了一些时间，影响到后面的进展，使得学生的朗读草草而过。

再有，教师应该悉心倾听学生的发言（也许是由于紧张，但这一点必须改掉），对于课文的朗读应作为重点部分，但本节课的朗读我没有指导到位，是由于忙着去感悟课文了，因此在以后的教学中，加强对朗读的指导。

　　不过，这节课还是存在着许多亮点之处。

例如在情境设计中，教师出示的几幅荷花图片很具有代表性，给学生耳目一新的感觉，再加上教师准确精辟的语言，给学生创设了很好的情境。

再有，第一段的感悟，干脆利落，切入学生的内心，抓住了关键性的词语。

如果在谈论一朵朵白荷花在这些大圆盘之间冒出来中冒字的用法时出示相应的图片，能给学生更直观更形象的感觉。

　　另外，教师还应加强及时、恰当、准确的评价。

讲课的激情再增加一些就更好了，不要过于稳，跟小学生上课，就应该活，充满激昂，调动起学生的积极性。

《荷花》教学反思4

　　教学目标：

　　1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

养成积累语言的习惯！

　　教学准备：

　　教师：

小黑板音乐图片

　　学生：

收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

　　教学过程

　　课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！

　　师：

请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？

从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。

今天，我们继续学习由现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。

　　（板书课题：

21、荷花，齐读课题）

想看看荷花吗？

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！

可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

　　（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，课文朗读录音。

学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）

能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！

好了，能用一个词来形容一下你看到的荷花吗？

你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！

同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！

你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？

还是让我们先来读读课文吧！

请同学们自己读课文第二自然段，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

　　（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！

这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！

　　（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）

和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们在座的老师及其他同学一同分享吗？

把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！

　　（师相机出示小黑板）

　　a.荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。

　　b.有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　c.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？

找到读一读！

　　（生自由读书，反馈）

除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

你能学学吗？

荷花的姿态这么多，多美呀！

你还能从哪些句子体会到荷花的美？

怎样的长才能叫冒呢？

（通过朗读来表现）

同学们，如果这篇__让你来写，你准备在这里用什么字呢？

好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来！

同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！

（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

多美的白荷花呀！

千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！

　　（师生齐读第二段）

荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

同学们，你们知道这位画家是谁吗？

真聪明！

正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！

多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！

不去赞颂她！

让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！

　　（有感情朗读第三段）

　　（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）

美吗？

喜欢吗？

想读吗？

（小黑板出示第四自然段）那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！

　　（学生自由朗读第四自然段）

我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！

你真勇敢！

我为你配上音乐吧！

其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。

　　（生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！

）

第二朵、第三朵在哪里？

哇！

这么多荷花！

好吧，你们就都做荷花吧！

　　站着的学生边做动作边读书！

坐着的同学也跟着表演！

还有更多的荷花吗？

这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！

　　学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！

直到音乐结束！

（师画外音：

闭上眼睛飞呀飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨埃挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多资的荷花亭亭玉立，他们千姿百态，清香怡人，伸手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得自己就是一朵美丽的荷花。

你们看到了吗？

听到了吗？

把你看到的，听到的告诉我！

你真会想！

听到什么呢？

同学们，你们的想象力叫我佩服！

这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！

你们觉得呢？

练习一下，等会儿我们来比赛看谁背得好！

　　生练习背诵！

谁先背？

　　（生背诵）

真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！

表扬表扬自己！

让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！

边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，写成信寄给荷花姐姐，寄给大自然，好吗？

同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！

也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

希望我们的每一节课都能这么愉快！

下课！

《荷花》教学反思5

　　课件展示池塘里的荷花，让学生初步感受满池的荷花千姿百态，生机蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。

请同学们用自己的话谈谈欣赏荷花后的感受。

　　生：

我看到荷花，真想自己变成一只蝴蝶飞到荷花池中。

荷花太美了，看着看着，仿佛自己也成了一朵荷花。

　　……

课文哪一段具体地写出了荷花的美

　　（生答第