《小学语文》优秀教案及万能模板范文Word文件下载.docx

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“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光;

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”同学们，你们喜欢读书吗?

（课件出示名言）

2、你们都读过哪些书?

把自己感受最深的给大家讲一讲。

（同学交流）

3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它?

（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。

课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?

老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：

①偷;

②偷偷地;

③谦指自己。

你认为应该选择第几种解释?

（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。

5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要?

窃读?

?

看到这个题目你还想知道什么?

（为什么要窃读?

怎么窃读?

对作者有什么影响或改变?

）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。

新授

二、从初读中体会好读之心（五分钟）

1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。

想一想，我是怎样“窃读”的?

2、学生读完后交流。

三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟）

3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?

请用“~~~”划出来。

（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。

）

“窃读”伴随着一种复杂的感受。

你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?

小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。

（生自由读，划。

交流：

（课件）谁先来交流窃读的滋味?

生：

老师，我想交流窃读的苦。

（一）苦：

1、“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”

a.请你迅速找出表示动作的词。

b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?

c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音?

此时你就是林海音，把你的感受读出来。

（2个同学）

2、有时，一本书要到几家书店才能读完。

师：

同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么?

把你的感受读出来吧。

3、引读：

（课件逐条展示）师：

让我们一起感受作者的辛苦。

放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”师：

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……”

可这时候，我该回家了。

第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”

从头来，再找一遍——“啊!

它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。

”师：

这就是“窃读”的滋味。

4、你还从哪些句子感受到窃读的苦?

句子：

“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

1、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒!

相当于我们上3节课，不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现，谁来说说你的体会?

读出你的感受。

2、为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者仍旧说：

我很快乐。

你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜?

（板书）

1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（1）这是一个比喻句，把什么比作什么?

（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?

（3）这样的读书，就是如饥似渴地读书。

让我们也这样读书吧!

你在生活中有这样的体验吗?

你还从哪里读出了作者窃读的甜?

“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

这雨，害得我回不去了.?

其实，我的心里却高兴地喊着：

大些!

再大些!

”（课件“装”的变色）

1、“装”这个词说的好!

一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?

女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己?

（第一句）

男生，可是林海音的心里却希望雨下得——大些，再大些!

2、作者表面做的和心里想的可不一样啊!

如果用一个词语来形容，这就是——这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了?

作者做一套想一套只是为了什么?

只是为了多读书，作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

还有让你感觉作者窃读时很快乐的句子吗?

3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

（找完齐读）

（1）闭眼想像作者的滋味。

老师范读。

你从中体会到什么?

（对书的挚爱）

是啊，她从书中一定收获了许多知识和智慧，虽然脚站得有些麻木，却————（生）浑身轻松。

她想起了国文老师的话

（出示句子）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”谈谈自己对这句话的理解。

（生感情朗读）

“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。

巩固小结

四、从“窃”中感悟人之尊严（五分钟）

1、学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了苦与甜。

我有一个问题，作者为什么不把书买回家读?

2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。

小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。

3、假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做?

展开想象，完成填空：

（1）.一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：

“请看吧，我多留了一天没有卖。

”店员在心中默默对小女孩说：

“”。

（2）.我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。

我想对他说：

〔设计意图〕这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。

但应该着力于其他方面，比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑___的心理想象和揣摩。

而不是着力在外围的“疏离式”的评价

这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。

对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的孩子会认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。

教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重他们的价值取向。

填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。

5、总结：

今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的!

【板书设计】

窃读记

快乐甜

吃饭读书

惧怕苦

1、掌握生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的顺序，以及学会并理解文中重点的字句。

2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。

3、通过有感情朗读课文与角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌握文章含义。

一、导入

同学们，你们有没有非常要好的小伙伴呢?

你能用几句话概括一下他么?

生1：

很瘦很高。

生2：

打游戏很厉害。

生3：

我们可以聊很多话。

很好，大家都说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对大家的意义都是不一样的。

那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?

请大家打开课文《少年闰土》。

（师板书课题）

二、整体感知

请大家快速浏览下课文，勾画出你不认识的字。

嗯，我看到大家都抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。

请同学们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。

请大家再次默读下文章，然后找出描写闰土形象的句子。

紫色的圆脸、头戴一顶~~

大家都找得很仔细。

大家都找出了作者是怎么描写闰土形象的，那么作者是按照什么顺序来进行描写的呢?

回忆、初次相识、相处、离别

大家找得真棒。

三、走进文本

在总结出了描写顺序之后，我们一起看下文章的倒数第二段。

这段中作者写到“闰土的心里有着很多的稀奇事”，这些事是属于作者描写顺序中的第几个阶段?

第三阶段，相处。

那这些稀奇事都是什么事呢?

给大家2分钟，快速浏览下文章，然后以小组为单位讨论，讨论出这些事都是什么事?

咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，第二组找第二件，以此类推。

我们比一比哪一组找得最快，哪组概括得最好。

（雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼）

嗯，第二组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。

找完了四件稀奇事之后，大家来思考下，为什么说这些事是稀奇事呢?

因为作者没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?

请几个同学来分享下!

接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。

大家在表演时一定要注意语气、节奏和表情哦。

给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一下。

四、巩固提高

我们今天学习了鲁迅先生对闰土的描写，那么接下来，请大家先思考一下，用自己的话来形容自己的一位小伙伴。

五、小结作业

学完了今天的课程后，你们觉得闰土是什么样的人呢?

（勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年）你们喜欢他么?

鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢?

请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。

一、小学语文教案设计的步骤与内容

课题：

______

课时：

课型：

______（新授课/复习课/检查课）

（一）教学目标

1.知识与技能目标

（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与方法目标

（1）熟练利用/词典的方法自主理解文中______等生字词。

（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。

（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关