人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思文档格式.docx
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二、教学重难点
(一)重点
掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an...
突破方法:
反复朗读,情景对话,突破重点。
(二)难点
能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
小组对话、学生搭档对话、游戏等方式,突破难点。
三、教法与学法
点拨法,引导法,情景教学法,游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案,让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令,学生做动作”的形式复习旧单词。
如:
Actlikeateacher.(学生扮演老师)
Actlikeadoctor.(学生扮演医生)
Actlikeanurse.(学生扮演护士)
Actlikeafarmer.(学生扮演农民)
Actlikeadriver.(学生扮演司机)
…
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。
①Sarah’smothercan/can’tcometoday.
②Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.
教师核对答案。
再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’stalk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说:
Whoishe?
引导其中的一位学生试着回答:
HeisBillGates.然后教师继续说:
I’mateacher.Whatdoeshedo?
学生说出商人时,教师板书并教读单词businessman,可用拆分法教读并理解:
business-man。
教师继续问那位学生:
Whatdoeshedo?
引导学生回答:
Heisabusinessman.教师板书并教读句型:
Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练,如:
T:
Whatdoeshedo?
S1:
Heisabusinessman.Whatdoeshedo?
S2:
Heisateacher.Whatdoeshedo?
S3:
Heisadoctor.Whatdoeshedo?
S4:
Heisataxidriver.Whatdoeshedo?
S5:
Heisafarmer.Whatdoeshedo?
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说:
Heisasinger.并继续问:
Whichcountryishefrom?
引导学生对问句的思考,引出country这个单词,可采用拼音法教读:
coun-try,并提醒学生注意发音,也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?
板书并领读短语headteacher,通过拆分法解释其含义。
教师问学生:
学生回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.教师拓展句型:
Whatareyougoingtobe?
/Whatdoyouwanttodo/be?
引导学生回答:
Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型:
Iamgoingtobea/an…以小组为单位,一问一答操练此句型,如:
Gl:
Whatareyougoingtobe?
G2:
Iamgoingtobeateacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let’stalk部分的录音,学生带着问题静听,画出回答问题的关键信息。
问题如下:
WhatdoesOliver’sfather/motherdo?
教师核对答案,再次播放录音,让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读,教师讲解。
全班跟读熟练后,再分组分角色朗读。
Step3:
Practice
1.教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer,并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,请一位学生上台,让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业,如:
I’mdrivingacar.
2.教师将全班分成两大组,让两大组交替朗读Whatareyougoingtobe?
Whatdoyouwanttodo/be?
把I’mgoingtobea/an…这句话写在纸条上,让学生在组内互传纸条,一大组大声询问:
Whoisgoingtobea/an...?
等另一大组回答后,再问:
Whatdoesyourfather/motherdo?
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
4.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.
Iamgoingtobea/an...
coun-try---country
head+teacher---headteacher
六、教学反思
本课时的重点在于学会如何询问对方的职业,同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想,这点做得很好,可以让学生对自己的未来有一个思考,在情感上给学生带来了正能量。
虽然增加知识点会加重学生的学习负担,但是适当的拓展有利于学生的全面发展。
本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣,同时又给学生提供了复习旧知识的机会,趣味性的练习使学生学英语不再单调,更利于学生接受。
本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息,在不影响教学进度的前提下,适当加以拓展,既调动了学生的积极性,又让学生了解到了许多课堂以外的信息。
除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外,学生还可以在家与家长进行练习,这样不仅巩固了所学句型,同时加强了学生与家长之间的交流。
第二课时教学设计
(A.Let’slearnListen,matchandsay)
1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
培养学生的语言运用能力和交际能力,能够灵活运用所学句型进行问答。
教育学生相互协助,积极与别人交流沟通。
掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
反复操练、对话练习,突破重点。
正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。
教师示范朗读,学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话,突破点。
三、教法与学法
引导法,点拨法,小组合作法,游戏法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;
相应的单词卡片,图片等。
Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片,学生操练Whatdoeshedo?
句型。
Heisabusinessman.
Whatdoesshedo?
Sheisaheadteacher.
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisasinger.
Whatdoesyourfatherdo?
Heisadoctor.
2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张,每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
businessman。
Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片,接下来的第一名学生说句子,以此类推。
3.教师播放歌曲Whatdoyouwanttodo?
第一遍学生静听,感受旋律,教师适当讲解学生不理解的地方,然后反复播放歌曲,师生一起大声跟唱。
Let’slearn
1.教师拿着一张工厂工人的照片,问:
Whatdoesshedo?
Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker,注意单词factory和worker的发音,可采用拆音拼音法教读:
fac-tory,work-er。
教师示范朗读,引导学生观察教师的口型,并注意模仿,教师由慢到快教读。
待学生发音较准确后,可采用如下方式练习:
factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factory
worker,worker,
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