人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞 并序》word学案Word格式.docx

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有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。

4、浪漫主义是与现实主义相对的。

浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。

《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。

5、偏义复词：

一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

例：

陟罚臧否，不宜异同 

：

偏义在“异”，“同”是衬字。

一、预习任务

1、初读课文，给画线字注音。

公姥（ 

） 

伶俜（ 

葳蕤（ 

） 

玳瑁（ 

磐石（ 

）

拊掌（ 

否泰（ 

赍钱（ 

踯躅（ 

明月铛（ 

纨素（ 

槌床（ 

箜篌（ 

自缢（ 

白鹄舫（ 

婀娜（ 

幡旗（ 

便言（ 

鲑珍（ 

） 

青骢马（ 

2、再读文本，找出相应的通假字：

（1）未至二三里，摧藏马悲哀。

（　　　）

（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。

（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。

（4）不久当归还，还必相迎取。

（5）两家求合葬，合葬华山傍。

3、辨析下列加粗词语的古今义：

（1）可怜体无比（古：

　　　　　）（今：

）

（2）汝岂得自由（古：

　　　　　　）（今：

　　）

（3）处分适兄意（古：

　　　　　　　）（今：

（4）便利此月内（古：

　　　　　　　）

（5）叶叶相交通（古：

　　　）（今：

（6）承籍有宦官（古：

　）

4、找出以下各句中的偏义副词：

“昼夜勤作息”：

“勤心养公姥”：

“我有亲父兄”：

“我有亲父母”：

“逼迫有弟兄”：

“其日牛马嘶”：

“否泰如天地”:

5、“相”，①副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他”等,读“xiāng”。

②副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此,读“xiāng”。

③名词，相貌，丞相，读“xià

ng”。

④动词：

审察、看、帮助、辅助，读“xià

辨析下列各句中“相”的用法。

会不相从许 

及时相遣归 

还必相迎取 

好自相扶将 

嬉戏莫相忘 

誓天不相负 

不得便相许 

登即相许和 

蹑履相逢迎 

怅然遥相望 

誓不相隔卿 

相见常日稀 

六合正相应 

叶叶相交通 

枝枝相覆盖 

仰头相向鸣 

黄泉下相见 

儿已薄禄相 

嬉戏莫相忘 

提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

二、整体把握

1、“小序”告诉了我们什么内容？

起到什么作用？

2、这首诗可以分为几个部分内容？

开头两句：

托物起兴，引出故事：

引子

第一部分:

（ 

— 

小节）开端：

第二部分:

小节）发展：

第三部分:

小节）再发展：

第四部分:

小节）高潮：

第五部分:

小节）尾声：

（参考理解）1.小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。

　　2.　　开 

端——从“十三能织素”到“及时相遣归” 

兰芝被遣。

　　发 

展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” 

夫妻誓别。

　　进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 

兰芝抗婚。

　　高 

潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 

双双殉情。

　　尾 

声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 

告诫后人

三、合作探究

1、分组探讨刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母的形象特点。

2、探讨本诗的艺术手法

（1）本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？

为什么？

（2）第二段从12说道17岁，一一道来，是否太琐碎？

它与情节的发展有什么关系？

3、导致刘兰芝死亡的原因是什么？

（参考理解）1.刘兰芝：

年轻貌美、多才多艺、勤劳能干、坚强自重、忠于爱情、外柔内刚、识礼仪、有教养

焦仲卿：

忠于爱情、善良孝顺、软弱无能

刘兄：

见利忘义、尖酸刻薄

焦母：

蛮横无理、独断专行

2.不能删。

这是民歌习用的起兴手法。

它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。

不烦琐。

这是一种铺陈手法，称为“赋”。

这里写得简练而又层次，意在强调刘兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

3.观点一：

封建家长制下的逼迫。

这是传统的观点。

刘兰芝的悲剧首先是一个时代的社会悲剧。

反映了封建家长制度和封建礼教的罪恶。

观点二：

焦母的“恋子情节”。

从文中可推知，焦仲卿父亲去世较早，焦母一手把儿子拉扯成人。

长年的生活磨难，使得他练就了铁一样的手腕；

多年的相依为命，使她对儿子有一种特殊的依赖。

所以，她不甘心自己儿子渐渐离他远去，不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。

在这种情形下，美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。

观点三：

仲卿的懦弱。

仲卿始终处于一种两难的境地。

面对衷爱的妻子和敬爱的母亲，太难取舍。

他尊敬他母亲，除了遣归兰芝以外的事，他都能迁就他母亲。

然而，无论怎样坚持，兰芝终被遣归，他是在无能为力，又不能喝母亲断绝关系。

他是善良的，也是无奈的，从而在行动上也表现为某种懦弱。

观点四：

兰芝是美丽、贤良的。

她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。

对焦母而言，有什么比为焦家留有一个后代更为迫切的呢？

四、深入思考

《孔雀东南飞》所具有的悲剧之美表现在哪些方面？

预设一：

悲在人物命运

提示1：

刘兰芝形象有哪些动人之处？

提示2：

有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？

提示3：

是什么原因造成了刘兰芝和焦仲卿的这场爱情悲剧？

预设二：

悲在艺术氛围

如果删掉开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句，效果如何？

明确：

怎样理解文章浪漫主义结尾的作用？

明确:

这首诗的很多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑，哪些地方是前后照应的？

预设三：

悲在现实意义

提示：

一千多年后的今天，《孔雀东南飞》为什么还能够打动我们的心灵？

预设一（略）

预设二、1、这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，渲染了全篇的悲哀气氛。

这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。

在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。

2.（略）

预设三、参考资料：

这首长诗震撼我们心灵的，并不是关于这件事的任何理性的结论，而是一个简单、普通但也更伟大、更普遍的东西，那就是对人的生命的伟大关怀。

正是在焦仲卿夫妻的死亡里，我们感到了灵魂的震动。

这种对人的生命的伟大关怀恰恰是对于文学艺术最为重要的东西。

正因为如此，《孔雀东南飞》才能够穿越千年的历史，走进我们当代人的心灵。

不论作者在当时是怎样看待这个故事的，也不论焦仲卿夫妻本身的思想高度如何，总之，每个时代的人都有可能以自己对人性的理解完成对这部作品的解读。

理解了这一点，就是我们这节课最大的收获。

五、巩固练习

（一）、基础知识

1．下列句中加点词的注音和解释全都正确的一组是（　　）

①槌床便大怒（chuí

，用拳头敲）

②葳蕤自生光（wé

iruí

，繁盛的样子）

③否泰如天地（fǒutà

i，坏运气和好运气）

④踯躅青骢马（zhí

zhú

，缓慢地走）

⑤晻晻日欲暝（yǎnyǎ