中考语文阅读考点复习运用记叙文知识阅读记叙文精品教育docWord格式.docx

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海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。

他开的诊所已远近闻名，在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所的。

一天夜里，他的诊所被一个小偷给撬开，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在提兜里准备带走。

不巧，慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，小偷摔折了大腿，要跑也爬不起来了。

这时，海尔曼和助手从楼上下来。

助手说：

“打电话让警察把他带走吧！

”

“不，在我诊所的病人不能这样出去。

”海尔曼把小偷抬上手术台，连夜给他做了连肢的手术，并打上了石膏绷带。

一直在诊所里把他彻底治好，才把他交给警察。

“他偷了您的财物，您怎么还如此给他治疗呢？

“救死扶伤是医生的天职。

又一天，他的前妻护送一位车祸中受重伤的人来到诊所。

她泪流满面地说：

“海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。

受重伤的人正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。

列夫斯特一直处于昏迷状态，待进了手术室才清醒过来。

见拿着手术刀的是海尔曼，不由得大吃一惊，连忙挣扎着要起来。

“老实躺好，这是上帝的安排，你是我必须抢救的患者。

医生在手术室里忘记的是个人的恩怨，记住的只是他的天职。

这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。

一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。

随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他化装送到海尔曼诊所。

海尔曼一眼就认出这是个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人死在这个人的枪口下。

海尔晏支走了所有助手和医护人员，他洗手、刮脸，换上了上教堂才穿的那套西服，罩上了一件最新的白外套。

然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了那个盖世太保的胸膛。

他没有去找子弹，而是把手术刀插在这个人的心脏上……

在受审时，德国人说：

“你沾污了你的手术刀。

“没有，它用得其所。

“你忘记了医生的天职。

“没有，”他一字一顿的说，“曾经有人这样说过：

&

lsquo;

在生活的舞台上，我们先是冷静思考片刻，然后就扮演起自己的角色。

rsquo;

此时此刻，反法西斯就是最高的天职！

”--字字千钧，全市人都听到了。

海尔曼牺牲了。

可城里到处张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。

1、用简洁的语言概括本文所叙述的三件事（不超过10个字）。

2、海尔曼面对文中的小偷和情敌时，他对“天职”是怎样理解的？

面对法西斯分子时，他对“天职”又是怎样理解的？

这三件事各表现了他怎样的性格？

3、文章能不能把前两件换成救治他所喜欢或敬佩的人的事例？

4、三件事哪一件事写得最为详细，作者为什么这样处理？

简析：

第一题答案是：

本文记叙的三件事依次是--a.救治偷自己财物的小偷；

b.救治夺走爱妻的情敌；

c.杀死凶残的盖世太保。

第二题旨在考查对文章主题的理解，对海尔曼性格的理解，答案是：

海尔曼面对文中的小偷和情敌时，他对“天职”理解是救死扶伤，面对法西斯分子时，他对“天职”的理解是消灭敌人，前两个事例表现了他仁慈、宽容的性格，第三件事表现了他勇敢正义的性格。

第三题考查的是文章选材方面的知识，答案是：

选取他救治所恨的人更能够表现他的仁慈和宽容。

第四题答案是：

三件事中第三件事写得最为详细，这样处理详略，是为了突出他对敌人的恨，这与他对同胞的宽容并不矛盾，这样写，更能突出他人格的伟大。

第十三讲文体有别，因文答题

（二）

运用议论文知识阅读议论文。

1、论点，是全文的中心，是文章需要证明的观点，是文章的统率和灵魂。

议论文要求论点鲜明、正确。

2、论据，是用来证明论点的材料，要求论据充分，有说服力，能较好地证明论点。

论据分为事实论据和道理论据两种。

3、论证，是用论据来证明论点的过程和方法。

常见的论证方法有对比论证、比喻论证、引证，道理论证、事实论证，归纳论证、归谬论证等

1、用合适的话（自己概括或在原文中寻找能概括中心的话语）归纳论点，2、为论点找论据，并能创造性的运用论据知识为论点补充新的论据。

能判断出不能证明论点的论据。

3、判断论证方法，分析论证方法的运用效果，运用某种论证方法把论点和论据连接起来。

一、阅读下面五段文字，回答文后问题。

①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。

③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。

④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会建立起来。

⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。

⑦清代的一位大学问家--戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。

⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；

他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。

⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：

要这样才能有更新更善的学说产生。

⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。

⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

1、本段文字的论点是（）

A许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。

B．怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

C．怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

D．怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

2、戴震幼时读书善于提出疑问的事例，直接证明了文段中的第句话。

（填序号）

3、作者认为，要有更新更善的学说产生，常常需要经过四个阶段，即：

怀疑

4、有人说，我们国内的教育把有问题的孩子教得没问题，西方一些

国家的教育把没问题的孩子教得有问题。

对这一说法你是怎么看的？

请简要回答。

第1、2、3题是对本文论点、论据知识的考查，答案是：

第1题答案是C，第2题中，戴震幼时读书善于提出疑问的事例，直接证明了文段中的第⑥句话所说的观点，即“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。

第3题中，作者认为，要有更新更善的学说产生，常常需要经过四个阶段，即：

怀疑--辩论--评判--修正。

第4题是对本文论点的运用型考查。

对这一问题的看法，只要言之成理即可，不可在认识的深度上作过多要求。

答案略。

二、阅读下列短文，然后完成相关习题。

学习文化知识能不能走捷径呢？

这是许多初学的人时常提出的问题。

回答不能过于笼统。

一定说能或不能，都不恰当。

还要看学习的是什么人，学什么？

用什么方法，要按照实际情况分析。

一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。

“文化”这个词在外国文里本来就是积累的意思。

我国古代的读书人，很早就重视循序渐进的学习方法，这是符合一般规律的正确方法。

因为学习不仅要靠理解力，还要靠记忆力，而理解力和记忆力无论有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程；

哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。

一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。

初学的一个最重要的关节，就是在刚刚学会一、二、三或外国文A、B、C等等的时候，有一些轻浮的人，正如那个富翁的儿子一样，往往就“欣欣然”起来，以为“得矣，得矣”，什么都懂得了。

这也好像学打拳，刚学会几个动作，多半以为自己很了不得，处处想跟别人较量几下子。

倒是学得多了，真正有了一些本领，才反而虚心起来。

由此可见，越是没有本领的就越是自命不凡；

越是有本领的才越谦虚谨慎。

1、文章开头提出了“学习文化知识能不能走捷径”的问题，作者的回答是什么？

2、作者为什么说：

“学文化应该一点一滴地慢慢积累”？

3、第3段里有两个加点的“关节”，第一个“关节”是指；

第二个“关节”是指。

4、作者在文章中阐明了哪些学习道理？

为了阐明这些道理，文章采用了哪些论证方法？

试各举一例。

学习道理：

论证方法：

第1、2、3题是对文章观点和论据的理解性考查。

答案应该是：

1、“一般地说，学习文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”。

2、依据有二：

1）“文化”这个词在外国文里本来就是积累的意思；

2）学习的一般规律是循序渐进。

3、第一个“关节”是指起关键作用的环节；

第二个“关节”是指一些初学者存在的满足于一知半解的心态。

第4题考查的是文章的论证方法，答案是：

作者在文章中阐明了“学习要注重积累”、“循序渐进”、“要谦虚谨慎”等学习道理（学生答对一点即可），为了阐明这些道理，文章采用了道理论证和举例论证（或摆事实）两种论证方法。

前者如第一自然段、第二自然段，都是在直接论述“学习文化应该一点一滴地慢慢积累”这一学习道理。

后者如用学打拳、富翁的儿子两个事例证明“学习要谦虚谨慎”这一观点等。

第十三讲文体有别，因文答题（三）

利用新闻知识阅读新闻体裁的文章.

新闻体裁包括消息、通讯、新闻评论等。

消息的三要素是标题、导语、主体，其特点是简明、及时、有针对性、所写事件有报道价值；

通讯和消息相比，其时效性稍弱，其文字表达更为详细、具体，允许有一定的情节，典型的形象，其故事性非常强；

新闻评论属议论性文体，要求针对新闻事件或新闻报道作评论，或剖析时弊，或彰显先进。

1、判断或寻找消息的导语。

2、给消息添加适当的标题。

3、在阅读中对消息和通讯的特点作一些浅层次的比较。

4、对通讯中的人物描写、情节设置作出分析或赏析（这一点在其它考点中已有涉及，故本考点不对其进行例析）。

一、阅读下面消息，回答下列问题。

（新华社长江前线1949年4月22日2时电）英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。

渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。

国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。

不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向南昌、铜陵、开阳、荻港、鲁诸城进击中。

人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。

1、给这则消息拟一个简明的题目（）

2、把本文的导语划上“”，并填空。

时间：

（）地点：

（）

人物：

（）事件：

3、联系课文，可以推断本文发表在课文《人民解放军百万大军横渡长江》之（前、后），由此我们可以看出课文将这部分简写的原因之一是。

这三个题目都是对消息三要素的考查，第1题要求给消息添加标题，答案示例：

人民解放军横渡长江。

第2题要求在文中找出消息的导语，并找出报道事件的记叙要素，答案是：

加波浪线的应是英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。

时间--20日午夜至21日，地点--芜湖、安庆之间，人物：

人民解放军渡江部队（中路军），事件--人民解放军横渡长江。

第3题要求分析消息处理题材详略的原因，答案是：

联系课文，可以推断本文发表在课文《人民解放军百万大军横渡长江》之前，由此，