陕西省教育科学规划课题开题报告文档格式.docx

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1、开题活动简况：

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间：

2014年10月21日

地点：

旬阳中学行政楼中型会议室

主持人：

张臣

评议专家：

马文驹，男，大学本科学历，中学地理高级教师，地理学科带头人，旬阳中学副校长。

长期以来分管学校的教学工作，担任学校副校长以来，经常深入一线抓教学、抓管理，重点培养青年教师的业务能力，积极响应新课改的要求，组织研发校本课程。

对本课题的研究方法和研究思路进行了指导。

黄斌，男，大学本科学历，中学语文高级教师，旬阳中学副校长。

分管学校的安全和德育工作，担任学校副校长以来，仍然在一线进行教学和管理，为提高学校教师科研的能力，积极组织研发校本课程。

参与本课题的开题活动，对课题的开展提出了宝贵的意见，比如研究对象的选取和研究材料的选取。

参与人员：

陈萍、刘大伟、魏雯、孙杨、陈茹、曹霄

课题负责人做了开题报告，评审专家一致同意课题开题，并对课题报告做出了积极的评价，对课题研究提出了有建设性的意见。

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2、开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

（一）题目

高中生价值取向现状及教育途径探索

（二）主要内容：

价值观是个体对人生的目的、意义和道德的根本看法和态度，它从根本决定着个体的道德品质及其一生的发展方向，是育人工作的核心。

高中生价值观教育是眼下高中学校教育的一个重要课题，不仅关系到高中生个人成长历程，对于整个国家和民族来说都具有深远意义。

因为高中生价值取向很大程度上影响着一代青少年群体的精神面貌，决定着他们在国家体系中对于社会公共目标的参与程度和社会价值的实现水平。

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务，也明确了社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

后来又提出“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”，并“动员全社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作”。

目前在社会加速开放和发展的形势下，高中学生选择性、多变性、差异性等凸现，理想信念、价值取向等都受到冲击，是非、善恶、美丑、荣辱等也有些混淆不清，因此我们立足于研究高中生的价值取向，探索其有效的途径和方法等的实践研究。

旬阳中学作为一所具有悠久历史的陕西省标准化高中，学生规模较大，并且多年在省市的高考中取得优异成绩，其生源具有一定代表性。

在今天这样一个信息高速发展的社会，各种观念的交汇、融合都不同程度的冲击着高中学生的价值观，所以家庭、社会、学校对学生进行价值观教育就尤其迫切。

高中学生在校时间长，尚未完全进入社会，学校是进行价值观引导的主阵地，重要平台。

因此，本课题希望基于对高中学生价值观的整体把握，以旬阳高中学生为主要调查研究对象，针对高中生中出现的各种新的价值定位、动机、动向，加以分析和评论，探索其价值观的特点和影响，从而达到合理科学地解释高中生价值观的变化趋势，在本校开展价值观教育的有效途径的研究和实践，探讨在课程教学过程中开展价值观教育的有效途径，以及探索通过外部环境（包括校园文化、家庭、社区、教师等）对学生价值观施加影响的方式和途径。

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基于对本课题的研究，进而提出若干教育建议，引导高中学生树立正确的价值观，促进其全面发展，为有关青少年工作部门和同类学校在制定与高中生相关的事务与政策方面提供咨询、参考的作用。

同时，通过研究，努力使课题组老师不断思考，加强理论学习和研究，利用科学的教育教学理论来指导实践，提高各成员的专业水平和研究能力。

（三）基本方法

如何开展高中生价值观教育？

这涉及到许许多多的途径、方法。

本课题主要探讨在学校日常生活中最主要最重要的课程教学活动中如何开展价值观教育；

如何开展校园主题活动，建设怎样的校园文化以影响学生的价值观，如何建设；

外部环境对学生价值观有何影响，其施加影响的方式和途径是怎样的；

可获取哪些社区资源，怎样获取；

教师的人格和价值观对学生有何影响；

如何影响等等问题。

最终形成若干利用课堂教学、主题活动、校园文化、社区资源及教师自身价值观和人格因素对学生价值观施加正面影响的方法和经验。

在研究范式的选取上，本课题的主要取向是行动研究法，综合运用多种研究方法与技术，持续不断地计划，行动，观察，反思。

1.行动研究法。

在教学的过程中进行研究，在研究基础上推进教学。

依托旬阳中学三个年级进行分项研究，将不同班级、不同家庭背景、不同层次的学生的价值取向上进行相关对比、分析，不断矫正行动策略，不断发现问题，探讨解决问题的路径和方法；

在总结个案经验和教训的基础上，形成引导高中生形成正确的价值取向的有效基本准备策略、实施策略、评价指标体系。

2.文献检索法。

通过各种路径（文件、会议、报刊、网络、考察等）

关注影响高中生价值取向的各种因素；

及时了解最研究高中生价值取向的内涵和得失；

认真学习与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。

3.综合调查法。

综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开课堂教学效益的调查研究，全面了解当前高中生价值观形成过程中存在的问题，征求良好的策略。

4.经验总结法。

在调查和研究的过程中，小组成员定时或不定时进行经验总结，在总结的基础上继续进行教学和研究。

（四）组织机构

课题组包括主持人和成员两部分。

主持人为双主持人，一名为行政主持人，主持课题实施工作。

一名为学术主持人，主要主持课题实际研究。

成员共7人。

主要参加者的学术背景和研究经验：

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华开锋，男，1963年出生，硕士研究生学历，中学语文特级教师，陕西省语文学会会员，安康市语文学会副会长，旬阳中学校长，旬阳县人大常委会副主任。

长期以来分管学校的教学工作，担任学校副校长以来，经常深入一线抓教学、抓管理，重点培养青年教师的业务能力，积极响应新课改的要求，组织研发校本课程，主要著作有《旬阳方言词语》等。

张臣，男，1979年出生，本科学历，中学政治一级教师，长于政治学科教学心，心理健康研究，教研组长。

陈萍，女，1975年出生，本科学历，中学政治一级教师，2003年获得陕西省教学能手称号，长于政治学科教学，应试技巧研究，学科德育研究。

孙杨，女，1989年出生，硕士研究生在读，大学本科学历，中学二级教师，长于政治学科教学研究，心理健康研究，德育研究。

刘大伟，男，1987年出生，硕士研究生在读，大学本科学历，中学二级教师，长于教育管理，心理健康研究，政治学科教学。

魏雯，女，1988年出生，本科学历，中学二级教师，长于政治学科教学研究，心理教育。

曹霄，女，1990年出生，硕士研究生在读，中学二级教师，大学本科学历，长于心理健康研究，教育教学管理。

陈茹，女，1990年出生，硕士研究生在读，中学二级教师，大学本科学历，长于心理健康研究，政治学科教学研究。

课题组核心成员都是从事一线教学的骨干，来自政治学科的教师，都具有大学研究生或本科学历，教学经验丰富，教科研能力强。

先后主持、承担和完成了多项省市级教育科研课题的研究，取得了丰硕的研究成果，并积累了丰富的研究经验，为该课题的研究奠定了坚实的基础。

（五）分工

遵循既分工又合作的原则，共同完成课题的研究工作：

张臣：

负责课题立项、申报及总体规划，课题最终成果的撰写、编辑。

陈茹：

负责开题报告、中期报告、结题报告的撰写。

刘大伟：

负责国内高中生价值观研究现状的资料收集与整理、并以文本形式呈现。

孙杨：

负责国外青少年价值观研究现状的资料收集与整理、并以文本形式呈现。

陈萍：

负责调查问卷的整体设计、问卷结果详细分析并得出结论与对策，撰写相关论文。

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魏雯、曹霄：

负责问卷的发放与回收，以及条查结果的统计与初步分析。

（六）研究步骤：

本课题的研究，理论上的探讨尽量从整体把握来进行，实践工作的开展则仅限于在本校实施，主要从以下步骤进行：

第一阶段：

调查及理论学习阶段

1.文献分析和理论论证：

加强理论学习，查阅有关

“学生价值观教育”的资料，学习相关论文、专著，为理论研究、文献分析和实践研究提供理论支撑。

2.问卷：

根据价值观的领域（政治价值观、经济价值观、文化价值观、生活价值观、人生价值观），结合中学生的实际，设计《旬阳中学学生价值观调查问卷》。

问卷在周密设计的基础上，进行相对保密测试，然后再进行分析形成书面报告。

3.访谈：

综合考虑学生的性别、父母的职业、文化程度及学生个人的学习表现等情况，选取有代表性的学生或家长进行访谈，对共性的问题进行集体访谈，对特殊类型的学生或特殊问题实行个别访谈。

作好访谈记录，访谈的资料可以加深我们对调查数据的理解，访谈中的典型可以作案例材料使用。

第二阶段：

实施阶段

1.组织教师会议，了解学生的发展现状、认清存在问题，对相关数据及时分析，撰写调查报告、课题案例，并在课题组成员中进行交流，研讨高中生价值观评价体系。

2.搭建网络等多种平台加强课题研究成员之间的交流与研讨，借鉴其他课题的经验，想问题出对策共同提高课题研究水平。

3.广泛听取教师对学生价值观的评价，在教育教学实践活动中不断探讨，坚持课题研究与学科教学的整合，坚持理论分析和实证调查研究相结合，不断反思，不断细化高中生价值观的评价体系。

4.坚持在研究中实践，在实践中研究，边实践、边探索、边研究、边反思、边总结。

注意收集过程性材料和阶段性研究成果，撰写课题阶段性总结报告。

5.形成90后高中生价值观评价体系。

第三阶段：

1.营造教育环境——

让学生耳濡目染。

创作一些宣传画、民俗画、主题板报，拟一些宣传标语，书写书法条幅作品，悬挂历代文人语录等。

2.丰富实践活动——让学生自觉践行。

①在活动课中加强价值观教育。

德育活动，以学生的主体活动为中心。

与学科课程相比较，德育活动中，学生对活动的内容更感兴趣。

教师要抓住这一有利条件，对学生进行价值观教育。

在德育活动中，教师可以把价值观教育当作活动的主题，教师可设计一些活动让学生了解每一个人的所作所为都会对别人造成影响，这样他会了解自己生命的意义和存在的价值。

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②开发“高中生价值观教育”的校本课程。

把研究过程已积累的资料，零散的汇成系统，表层的进入本质，感性的提升到理性，相近的得以辨析，相同的得到了

归纳，形成一种教育教学资源。

对学生进行价值观教育时，我们要遵循“活动——体验——领悟——

内化”的过程，引导学生去自主实践体验，结合一些励志故事，来理解和追求正确的价值观。

3.巧妙引导学生——

让学生积极向上。

在学科教学中进行价值观教育。

课堂教学是学校教育工作的主阵地，因此，高中生价值观教育要把学科教学作为重要途径。

在教学活动中，要充分利用传统文化中的精髓，结合学科特点进行价值观教育。

4.总结高中生价值观引导方式。

研究的总体实施步骤为：

拟定计划，文献探讨，工作中的行动研究（教育叙事等），研究资料的汇总与处理，研究报告之撰写，结题，后续研究。

（七）经费分配

据初步测算，完成本课题研究大约需要5000元。

课题组将按照有关科研课题研究经费管理办法，自行筹措课题研究经费，专款专用。

具体分配如下：

调研活动：

400元人员培训：

500元专家指导：

1000元打印复印：

100元撰稿费：

600元