《孔雀东南飞》学案Word格式文档下载.docx
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全诗357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府:
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
汉乐府民歌的主要特点
1.反映社会现实的广阔和深刻。
2.叙事成分占很大的比重。
1)塑造出性格鲜明的人物形象,标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。
2)往往通过人物的对话表现人物的性格特征,要求口吻毕肖。
3)常用铺陈的描写手法。
3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。
4.形式多样,有四言诗,有五言诗,有杂言诗。
3.“焦、刘殉情”故事的传说
汉末建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
但刘兰芝却为婆母不容,婆母百般刁难她,没有办法,刘兰芝只好自请回娘家。
夫妻二人双双“誓死不相负”。
兰芝回到娘家后,不久,县令替他的儿子求婚,焦仲卿闻听此事,二人生人作死别,在兰芝成婚那天,兰芝投井而死,仲卿也自缢身亡。
两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
这个美好的故事传说演化成了我国最早的一篇长篇叙事诗。
4、汉婚俗:
汉时,社会不看重妇女的贞节问题,女人丧偶或离婚仍可再嫁。
西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。
蔡文姬就嫁过多次。
史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。
汉代,婚姻重视门第。
刘兰芝被休回娘家只十多天,县令、太守相继就为儿子说婚。
说明刘兰芝的貌美德高,同时也见当时的婚俗。
县令、太守为子求婚,于刘家有择门第的意思,家人是为一己私利,寡妇不嫁反而受到种种欺凌。
刘兰芝被兄长逼嫁投身清池,是当时不少寡妇悲惨命运的反映。
5.欣赏课文朗读
要求:
(1).圈画出读不准的字,不理解的词及古今异义的词。
(2).找出文中的十九个“相”字。
(只作上记号,备用)
(3).标出全诗各自然段序号。
(备用)
(4).对照小序及书下注释读懂全诗
(二)、自主学习
1、给加点字注音
自缢()徘徊()箜篌()
公姥()槌()床伶俜)()
萦()绣腰襦()葳蕤)遗()施
蹑()丝履()玳瑁()纨()素
磐()石拊()掌窈窕()否()泰
要()络绎()鸿鹄()踯躅()幡()
青骢()马赍()钱鲑()珍榻()
晻晻()摧藏()仕宦()华山傍()
2、整体感知课文内容,梳理情节结构:
3、通过序文了解故事的梗概。
(1)、时间:
地点:
人物:
(2)、起因:
经过:
结果:
(3)、写作缘由:
4、开头的两句“孔雀东南飞,五里一徘徊”用的是什么手法?
起什么作用?
答:
5、尾声化鸳鸯充满了什么色彩,结构上有何作用?
三、议:
四、展:
五、评:
六、检:
文学常识填空。
(3分钟)
《孔雀东南飞》选自编《》卷一,原题为“”,这里沿用后人常用的题目。
作者不详。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首诗。
也是的代表作之一,与北朝的《》并称“”。
第二课时
学习目标:
研读、分析文章开端、发展部分。
学习过程
研读开端、发展部分并完成相关问题(13分钟)
(一)阅读第2段“兰芝被遣”部分,回答下列问题:
1、本段运用了怎样的写作手法?
2、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么?
3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征?
v
(二)阅读发展部分,思考下列问题:
v1.概说发展部分“夫妻誓别”写了哪几方面的内容?
2.体味仲卿对他母亲及兰芝的对话,谈谈其作用。
3、兰芝为什么要“严妆”?
这样写有什么作用?
4、兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母?
5、为什么见焦母不落泪而见小姑落泪?
v、阅读11~12“夫妻誓别”两章,回答问题:
1、夫妻誓别,反映了两人怎样的性格特征?
2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换?
3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系?
v六、检:
熟读课文开端、发展部分。
第三课时
研读、分析文章进一步发展和高潮部分
(一)、快速阅读进一步发展部分,
1、进一步发展部分,写了几方面内容。
2.母亲的态度是怎样的?
3、体会刘兄的语言,分析其性格特征。
4、面对兄长的利诱,兰芝一口应婚,这与对母亲的态度形成鲜明的对比,为什么?
5、诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?
(二)、朗读课文高潮部分
讨论焦、刘二人的生死爱情。
(即为什么一个去得很决绝,一个死前还徘徊?
)
(三)、归纳主题:
本诗通过讲述兰芝与仲卿的爱情悲剧故事,热情歌颂了刘、焦夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神,批判了封建礼教和封建家长制的罪恶。
熟读课文
第四课时
梳理重要的文言知识。
一、导
1、通假字
终老不复取。
箱帘六七十。
府吏见丁宁。
儿今日冥冥。
奄奄黄昏后。
合葬华山傍。
2、古今异义
(1)可怜体无比
(2)守节情不移
(3)君家妇难为
(4)妾不堪驱使
(5)汝岂得自由
(6)本自无教训
(7)汝是大家子
(8)槌床便大怒
(9)自可断来信
(10)渠会永无缘
(11)叶叶相交通
(12)生人作死别
(13)多谢后世人
(14)千万不复全;
(15)相逢迎;
(16)处分适兄意;
(17)便利此月内;
•3、一词多义:
(1)“相”的用法:
“相”是一个会意字,《说文》:
“相,省视也。
从目,从木。
”本意是用“目”看“木”,即“察看”。
后来引申出其他一些意义。
本课文中“相”字出现过19处。
•
•1xiāng副词表示一方对另一方有所动作,有指代作用,可代你我他
•2xiāng互相,彼此
•3xià
ng名词相貌
•4xià
ng仔细看,审察
•5、xià
ng帮助
•xiāng副词表示一方对另一方有所动作,有指代作用,可代你我他
•1及时相遣归——
•2还必相迎取——
•3会不相从许——
•4好自相扶将——
•5嬉戏莫相忘——
•6誓天不相负——
•7不得便相许——
•8登即相许和——
•9蹑履相逢迎——
•10怅然遥相望——
•11暂不相隔卿——
•xiāng表示互相,彼此:
•12相见日常稀
•13久久莫相忘
•14六合正相应
•15叶叶相交通
•16枝枝相覆盖
•17仰头相向鸣
•18黄泉下相见
•xià
ng名词,表示相貌
•19儿已薄禄相——
•
(2)“见”的用法:
用在动词前,表示对自己怎么样。
君既若见录——
府吏见叮咛——
4、文言句式:
(1)、为仲卿母所遣
(2)、誓天不相负
(3)、君既若见录
5、偏义复词:
两个意义相关或相反的词,连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬
请找出下列各句中的偏义复词:
便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
6、互文是古汉语中特有的修辞格之一,它是在结构相同或相近的两个或几个并列词组或语句中,相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。
运用互文可以使文章的内容更加丰富,使文章表达得更加深刻。
(1)、“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”:
“朝”与“晚”成互文,意为一天之中就做成了绣夹裙和单罗衫;
(2)、“东西植松柏,左右种梧桐。
”:
“东西”与“左右”互相补充,意为四面八方都种植了松柏梧桐
(3)、枝枝相覆盖,叶叶相交通。
树枝枝叶互相覆盖,互相沟通。
1、下列加点字注意有误的一组是(
)
A、虽与府吏要yāo
蹑履相逢迎niè
lǚ
B、勿复重纷纭chó
ng
伶俜萦苦辛yí
ng
C、否泰如天地pǐ
纤纤作细步qiānqiān
D、便可白公姥mǔ
留待作遗施wè
i
2、下列句中加点词的解释有误的一项是(
A、大人故嫌迟(仍旧)
好自相扶将(服侍)
B、始适还家门(出嫁)
可怜体无比(可爱)
C、却与小姑别(回头)
便言多令才(美好)
D、谢家事夫婿(感谢)
自可断来信(媒人)
3、下列各句中“相”的读音、解释有误的一项是(
A、登即相许和(xiāng,称代“它”,指亲事,副词)
B、誓不相隔卿,且暂还家去(xiāng,,称代“你”,副词)
C、儿已薄禄相,幸复得此妇(xià
ng,,命相,名词)
D、好自相扶将(xiāng,互相,彼此,副词)
4、下列句子中加点词不是古今异义的一项是(
A、入门上家堂,进退无颜仪
B、多谢后世人,戒之慎勿忘
C、枝枝相覆盖,叶叶相交通
D、便利此月内,六合正相应
第五课时
拓展阅读:
1、2002年高考全国卷江苏省优秀作文:
孔雀东南飞
孔雀东南飞,五里一徘徊。
“五岁进小学,九岁入省中,十五游南大,二十研究生。
此生条件好,工作不愁找。
东家婆也夸,西家婶也赞。
姐弟笑盈盈,父母乐呵呵!
”好事人相承,传遍南京城。
父母笑口开:
“咱娃是块宝,样貌长得好。
学习成绩棒,奖状没处放。
工作随你挑,美女随你找。
”
此生脾气牛,心志过云头。
堂上启父母:
“儿子体质娇,犹需多煅造。
家中条件好,滴滴父母汗;
儿子要独立,想吃自己饭。
”
父母大张口,婆婶都曰奇,姐弟不作声,外人只相疑。
父母无奈何,只得随儿意:
“孩儿已长成,应该靠自身。
独立也可以,不出南京门!
此生不乐意,以背对双亲:
“二老误儿意。
儿子想独立,立志去西北。
国家政策好,西部旺气开。
儿子肯吃苦,一定能成才。
“西部大开发?
”二老心相疑,万分不乐意。
东边招大娘,西边请阿婆,南边望二爷,北边喊三叔,亲戚聚一堂,都为此儿忙。
二爷开尊口:
“西部有啥好?
环境太恶劣,困难一重重。
我去十五年,归来两袖风!
大娘也帮腔:
小子相貌好,潘安比不了,人品没得说,城中很难找。
又是研究生,还愁没人要?
此生意志坚,就是不松口。
任凭谁来说,就是不回头。
不
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