三年级上册数学全册教案新教材人教版文档格式.docx
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请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究
3、学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
、师:
(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)探索分与秒之间的关系
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)练习:
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)小结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充:
①我们上一节的时间是40()。
②小明跑100米要用19()。
2、跑步比赛
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
0米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?
从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
下铃声响了,请大家安静,迅速地将桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
(学生整理,教师报时)
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
四、作业
收集有关时间的信息。
☆板书设计:
第2时时间的换算及计算
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”
②“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、教师演示挂图,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
时,3时20分,6时,9时0分等。
4、引出题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节我们一起学习“时间的计算”。
二、教学新:
1、教学“例1”:
2时=()分
(1)教师:
1时等于……?
(学生答)那2时呢?
(2)学生合作、自主探究。
(3)反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×
2=120分
(4)教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出的?
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;
方法
(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分(10个1=1个10)
60分=1时(10个10=1个100)
反过也是一样的。
3、教学例2:
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
小明7时30分离家,7时4分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是1分钟。
b、4-30=1,是1分钟。
4、小结
、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
1、完成第页“做一做”。
集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)0分比1时少()分,1时比4分多()分。
(2)一节是()分,间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
教师口头报时刻,如:
3时至3时4分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
四、全总结,回归评价:
教师:
现在是几时几分?
我们刚才是从9时开始上,从上到现在经过了几分?
一节40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
板书设计:
第3时时、分、秒的巩固练习
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
用时针的知识解决生活中的实际问题。
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第题。
读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式,说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=()秒4时=()分9分○9秒36分○2时
分=()秒10秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
0开始,到2:
0结束,这场电影放映了多长时间?
三、全总结
你现在回算经过的时间吗?
计算经过的时间应注意什么?
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。
第二单元、万以内数的加减法
(一)
加法
教学内容:
教科书9——14页例1、例2及做一做
学习目标:
1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、在有关加法的现实情景中,培养学生的观察和理解能力。
沟通数学与生活的联系,培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1;
在前一位上的数相加时,要记得加上进上的1。
一、创设情境,导入新
同学们,前老师让你们收集有关保护野生动物的资料,现在我们大家就汇报交流一下。
2、生:
学生分组汇报交流。
(在汇报交流的基础上,电脑出示教材上的动物图片,简单说明它们属于什么动物种类。
出示“中国部分动物种数统计表”,简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数;
中国特有种数即只在中国才有的动物种数;
濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。
)
3、生:
理解图意后,学生独立思考,提出问题。
[设计意图]:
从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新,让学生感受到数学于生活,数学与生活有着密切的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,体会到学习数学的价值,进而树立起学好书学的信心。
二、探索新知
(一)、教学例1
通过观察中国部分动物种数统计表,你知道了什么?
谁能根据这些信息提出数学问题?
将自己提出的数学问题,列出算式。
生:
1、学生独立列出算式。
2、列出算式后,先进行估算。
3、独立思考计算的方法,再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现?
汇报交流,说说你还有哪些问题遇到困难。
学生了解了统计表,提出数学问题之后,先让学生估算,加入估算环节,目的是增强估算意识。
先放手让学生自己去解决,以前学过的,自己可以解决的问题,当列出的算式学生没有办法独立解决的时候,再进行讲解,能提高学生学习的积极性。
(二)、讲解两位数加两位数的连续进位加法。
1、提问:
还有那些数学算式我们以前没有接触过?
2、鼓励学生提出多个问题。
3、抓住关键问题进行讲解,如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
”4、生:
(1、)先独立思考计算的方法,简单汇报自己的想法。
(2、)独立列竖式进行计算。
(3、)小组汇报交流。
本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间,让他们探索了98+2的各种算法,让学生感觉到这么大的数用口算不容易,转向进一步引导万以内加法竖式计算的好处。
、教师板书。
6、边板书边让学生讨论“十位满十,怎么办?
”
7、教师要强调:
通过学生仔细观察,比较,找出这类连续进位加法题的特点,也就是计算时需要注意的地方,学生用自己的眼睛发现的,感受深,记得牢固。
(三)、教学例2
通过观察“中国部分动物种数统计表”,谁能根据这些信息提出新的数学问题?
(一、)获取信息,提出问题,学会估算。
学生独立列出算式。
你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?
1、四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。
2、先进行估算。
1、376最靠近哪个整百的数字?
2、284最靠近哪个整百的数字?
3、如果精
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