中考复习热点精粹古诗词曲鉴赏Word文档格式.docx
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(2分)
22.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
参考答案:
21.对被重新任用有所期待,对未来仍抱有希望。
(意思对即可。
2分)
22.“破”“挂”富有动感、充满气势,充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。
逗号前后各1分.共2分)
试题解析:
21.考查点:
作者思想感情的理解。
解题思路:
这两句诗含有两个典故“垂钓碧溪、乘舟梦日”,这两句诗引用典故委婉含蓄地表达自己对被重新任用有所期待,对未来仍抱有希望。
22.考查点重点词语赏析。
解答本题思路这道题,很明确要从“炼字”的角度进行诗句赏析。
分析出“破”“挂”富有动感、充满气势,结合主题加以阐述即可。
二、课外古诗词(曲)鉴赏
(2011年,陕西省中考,21-22)
阅读下面的诗歌,完成题。
(4分)
西归绝句①
[唐]元稹
五年江上损容颜,今日春风到武关。
两纸京书②临水读,小桃花树满商山。
【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。
②书:
信。
这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。
21.诗歌前两句都是通过叙事来抒情,其中第一句对第二句起到了作用。
22.景语皆情语,第四句以景语收住全篇。
请用自己的话,对此句加以描述。
21.反衬或衬托
22.(诗人临水读罢友人书信)猛一抬头,忽见岸上嫣红一片。
放眼远眺,只见商山开满桃花,春色妍丽,喜悦之情更为浓郁。
21.此题考查对古诗写作手法的理解。
从注释及全诗不难看出作者还京的喜悦,首句“五年”忆昔日之愁,不由得“损容颜”,次句“春风”露今日之喜,不难看出其“反衬”的用意,极言苦尽甘来的愉快心情。
22.此题考查对诗句意境的理解和再现能力。
末句以景语收束全篇,无疑是烘托人物心情的用意。
桃花开在山上,也开在诗人的心田。
注意描述时要深切感知人物的思想情感,从作者切身出发去感受商山妍丽的春光和作者流露出的愉悦的心情。
三、古诗词(曲)比较鉴赏
(2011年,潍坊市中考,8-9)
阅读下面两首诗歌,完题。
(6分)
【双调】寿阳曲
江天暮雪
马致远
天将暮,雪乱舞。
半梅花半飘柳絮。
江上晚来堪画处,钓鱼人一蓑归去。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
8.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
9.
(1)这两首诗歌描绘的画面有何不同?
(3分)
(2)寄托了两位诗人什么样的共同情感?
(1分)
8.把纷飞的雪花比喻为盛开的梅花和飘飞的柳絮,具体形象地表现了“雪乱舞”的景象。
9.
(1)《江天暮雪》描绘动态的“雪乱舞”的自然景象和钓后归去的人物形象;
《江雪》描绘静态的千山无鸟、万径无人的空寂雪景和孤舟垂钓的人物形象。
(2)都通过孤傲的钓翁寄托了作者清高脱俗的感情。
8.正确理解句子中的比喻修辞手法即可体会其妙处。
9.题目有两问,要各自区别开来。
一为画面不同,一为共同情感。
把握好问题后,细心体味原句,根据感觉答题即可。
【方法指津】
解答诗词欣赏题,首先是要略知诗词的基本内容,其次是要把握诗词的具体形象,第三是要品味诗词的美言妙语,第四是要了解诗词的表达技巧,第五是要揣摩作者的情感倾向。
这五点没有先后之分,考生完全可以根据自己的阅读习惯,选取其中任意一点先行突破。
抓住一点,再及其余。
在涉及到具体试题时,还要针对题型作答。
对于选择题,答题时应首先审读题干要求,看清选正还是选误,然后逐行逐字逐句地审读选项,根据自己的理解逐渐缩小正确答案的范围,直到选出符合题目要求的选项。
对于主观表述题,则应准确、简洁地填写,特别是对于开放型的题,要紧扣原诗作答。
【精题演练】
(一)(2011年,贵州铜仁中考,13)
阅读杜牧《赤壁》,回答问题
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(1)在初中阶段我们学习了几十首古诗词,有的咏史,有的写景,有的叙事……请问杜牧的《赤壁》属于那一种写法?
本诗在运用这种写法上有什么特点?
(2)“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么?
简要谈谈你对这句诗句的理解。
(二)(2011年,山东滨州中考,7-8)
古诗词鉴赏。
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
1.展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”展现的画面。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(三)(2011年,河北省中考,7-8)
阅读下面的宋词,回答7~8题。
门分)
水调歌头
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有,把酒问青天?
不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
1.请就词中加线句子的内容质疑(只提一个疑问,不作答)。
答:
2.简析“转朱阁,低椅户,照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。
(四)(2011年,湖北襄阳中考,10-11)
阅读古诗《过零丁洋》,完成题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
1.“文章本天成,妙手偶得之”。
在诗的颈联,诗人很巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名,写出了和,地名与处境融合在一起,恰到好处地表现了诗人当时的心境。
2.“人生自古谁无死?
留取丹心照汗青”是千古传诵的名句,影响深远。
请说说你的理解。
(一)(2011年,浙江省衢州中考,15-23)
阅读下面古诗文,完成题。
十五夜望月
(唐)王建
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
1、本诗前两句写景,不带一个“月”字,我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁,这两句诗描写出景物_________的特点。
2、本诗体现了诗人怎样的思想感情?
(二)(2011年,湖南省娄底市中考,15-16)
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
1.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
”这两句诗是由当前所激发出来的对未来的憧憬。
2.这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情?
(三)(2011年,江苏省宿迁市中考,6)
阅读下面一首诗,回答问题。
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。
(1)这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的?
▲▲
(2)“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙,请作简要赏析。
(四)(2011年,成都市中考,1-2)
阅读下面的诗歌,完成l~2题。
(4分)
菊
郑谷
王孙莫把比蓬蒿,
九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸,
由来不羡瓦松①高。
[注一]①瓦松:
一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物,能开花吐叶,但“高不及尺,下才如寸”,没有什么用处。
1.这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象,给人以无穷的美感和趣味。
请发挥想象,把该诗句所呈现的景象描绘出来。
2.结合全诗,对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。
(五)(2011年,德州市中考,8-10)
阅读下面的文字,完成题。
(一)
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官因老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。
2.诗的尾联在写法上有什么特色?
3.这首诗抒发了作者怎样的感情?
(一)、(2011年,扬州市中考,9)
在“经典诵读”活动中,有同学在读下面两首诗的时候提出两个问题,请你帮助解决。
【甲】夜雨寄北李商隐【乙】芙蓉楼送辛渐①王昌龄
君问归期未有期,寒雨连江夜入吴,
巴山夜雨秋涨池。
平明②送客楚山孤。
何当共剪西窗烛,洛阳亲友如相问,
却话巴山夜雨时。
一片冰心在玉壶③。
【注释】①辛渐:
王昌龄的朋友。
②平明:
黎明。
③冰心:
像冰一样纯洁明净的心。
玉壶:
玉制的剔透明亮的壶。
冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。
⑴“巴山夜雨秋涨池”“寒雨连江夜入吴”,这两句中诗人写“雨”有什么作用?
。
⑵这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情,但侧重点有所不同,【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了的情感;
【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了的志向。
参考答案
一、
(一)
(1)咏史诗(1分)。
特点:
借史实抒情。
(2)“东风”指火烧赤壁一事(1分)。
如果不是东风给了周瑜以方便,取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写。
(二)
1.略。
评分:
共2分。
开放性试题,描绘应表现出平也开阔、大江直流、波平浪静的景色特点,语言流畅即可。
2.思念故乡评分:
共1分。
(三)1.示例一:
是在月宫(天上)起舞,还是在人间起舞?
示例二:
“何似在人间”是说天上好,还是人间好?
示例三:
“清影”是月亮的影子,还是人的影子?
2.“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动,暗示夜已深沉;
“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以放眠的情景。
(四)
1、形式的险恶,境况的危苦
2、这两首诗表现了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志,人难免一死,为祖国舍生取义,一片丹心永垂史册;
直抒胸臆,表现了以死明志的决心,表现了民族气节。
二、
(一)
1、地白(白)凄清(第二回答“清冷、寂静、凄凉”等也可)
2、抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
(答出思念家乡、亲人即可)
1.离别愁苦相聚的欢乐
2漂泊异乡,盼望归期的感伤。
(三)
(1)(3分)梅子、芭蕉、柳花(答对1个给1分)
(2)(3分)“闲”字,写出了诗人的恬静闲适(1分),抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情(1分),
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