完整版西师版小学数学四年级上册教案文档格式.docx
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小女孩说“这些数可真大呀!
”小男孩说“该怎样读呢?
”
这节课我们就来认识这些大数,学习怎样读多位数。
二、合作探究
1.孩子们还记得在二年级时,我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少?
10个一十?
10个一百?
10个一千是多少?
如果一万一万地数,10个一万是多少?
10个十万是多少?
怎样数?
学生:
十万、二十万、三十万……教师:
10个一千万是多少呢?
像一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时,把计数单位按一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2.观察下面的数位顺序表,说说你发现了什么?
四人小组讨论。
全班交流。
①个位上的计数单位是一,计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列,计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级,已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十,我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
3.说一说,生活中哪些换算要用到十进制?
同学们很能干,从数位顺序表中发现了这么多新知识,这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。
现在我们就运用这些知识来读大数。
4.教学例1。
大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。
刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大,现在我们来看看馆内的阅览室(出示书第14页图)。
馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册,外文图书约3280000册”,想一想:
这些数该怎么读?
同桌互相交流。
汇报交流。
①先读万级,再读个级。
②万级的数按照个级的数的读法来读,不同的是要在后面加一个“万”字。
你能举一反三,真棒。
③个级上全是0,这些0都不读。
5.同学们总结得很好。
按照这些方法读出下面各数。
(出示例2)305000610002008307000490800020000。
自己先读一读,同桌的再互相议一议,这些数的0哪些要读,哪些不读?
①每级末尾不管有几个0,都不读。
②其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“0”。
6.谁来说说含两级的数怎样读?
请用刚才学的读数方法来读下面的数。
把下面各数读给同桌听:
50002、1374689、120900085。
三、当堂测试
刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法,下面我们按照方法,继续进行读数练习。
1.教科书第16页第1题。
读卡片上的数,说一说两个数的读法有什么不同?
2.分别在各数的后边添上3个0,再读一读。
905017002326四、总结这节课学了什么内容?
谁来说说亿以内的数怎样读?
3.个四人小组的同学合为一个大组,每人在卡片上写出一个数字,把它们任意组成一个八位数,再读一读。
四、全课小结。
总结反思:
认识计数单位教学课时:
第二课时
1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数,培养类推和归纳概括能力。
重点:
掌握多位数的读法。
难点:
掌握中间末尾有0的多位数读法。
在我们的学习和生活中,经常遇到一些不懂的问题,你会采用什么方法来解决呢?
学生1:
问老师,家长或者同学。
学生2:
查资料,上网查询……教师:
大家说的这些方法都是很好的获取知识的渠道,特别是在科学技术日益发达的今天,上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱。
同学们看,丽丽和明明正上网查阅信息呢!
教师:
通过丽丽和明明的查询,你知道了哪些信息?
遇到哪些不清楚的问题?
我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。
我知道了中国国家图书馆的藏书很多,而且每年的增长速度很快。
学生3:
这里面的数都比万以内的数大,我不知道该怎么读?
在我们的生活中经常用到比万大的数,下面就让我们一起来学习跟它们有关的知识吧!
1.数数。
(1)接着数。
(出示丽丽和明明拨珠数数的情景)
丽丽:
我们已经学会数万以内的数,大家一起来数数。
明明:
好吧!
我拨珠,大家数。
10个一是十,一十、二十、三十、……10个十是一百,一百、二百、……10个一百是一千,一千、两千、……10个一千是一万。
一万一万地数,同学们能接着数下去吗?
数给同桌的伙伴听一听。
(一人数,一人听)
谁来数给大家听听?
十万、二十万、……10个一万是十万,……10个十万是一百万,……10个一百万是一千万,……10个一千万是一亿。
(课件出示拨珠过程和计数单位名称)
(2)理解数位和计数单位。
同学们很会数数,请自学书第9页上的内容,看书上为我们总结出了哪些知识?
你有没有什么不明白的地方?
(学生看书,教师指导)
我明白了个、十、百、……都是计数单位,计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。
我不明白计数单位和数位有什么不同?
有谁能讲明白吗?
计数单位像长度单位一样,只是在表示数的时候才用;
数位是这些单位所占的位置,比如:
“个”这个计数单位占的数位是“个位”,“万”所占的数位是“万位”等。
学生2:
数位有哪些呢?
学生3:
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。
2.数位顺序表。
(1)排序。
说得很对,认识了这么多计数单位和数位,请你把它们排个顺序?
(学生排顺序)
我是按照从小到大先排计数单位个、十……再从低到高排数位个位、十位、……
我是把计数单位和数位对起来同时排的……
(2)观察数位顺序表。
想法都不错,老师把同学们的意见综合起来,并制作成了一个表,(出示表格)它叫数位顺序表。
仔细观察数位顺序表,你从中发现些什么?
有什么不明白的地方?
数位从右往左按从低到高的顺序排列,而且还分了级,个位、十位、百位、千位是个级,万位……是万级……
对,从右起每四个数位是一级,我们要熟悉数位的分级,为以后读数和写数作好准备。
计数单位个和十的进率是10,十和百的进率是10。
千和万的进率也是10,万和十万的进率是10……千万和亿的进率还是10。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
总结得很好,每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫做十进制计数法。
3举例:
生活中哪些换算要用到十进制?
买菜计算钱数时。
……
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。
四、全课小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
强调读多位数时,先把多位数分级,再读数。
五、布置作业
练习二第2、3、4题。
教学反思:
多位数的写法及大小比较教学课时:
第三课时
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上,探索并掌握多位数的写法。
2、学会比较多位数的大小。
3、培养类推、概括能力。
掌握多位数的写法,学会比较多位数的大小。
写中间、末尾有0的数。
在()里填上﹤或﹥。
290()300456()480
3700()37202223()2229
提问:
怎样比较万以内数的大小?
1、教学例3。
出示例题。
先让学生看一看前两道小题,想一想含有万级的多位数应怎样写,并与同伴交流想法。
学生独立写出“七亿”这个数,并与同伴交流。
教师组织学生进行全班交流,引导学生认识:
写多位数时,也应从最高位写起。
2、即时练习。
完成“写一写”。
先让学生看前两道小题,想一想,含有0的多位数应怎样写,并与同伴交流。
学生独立写出“五千万零四”这个数,并与同伴交流。
然后,教师组织学生进行全班交流。
3、议一议。
怎样写多位数呢?
学生先在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流,引导学生归纳多位数的写法法则:
(1)从高位起,一级一级往下写。
(2)哪个数位上一个计数单位也没有,就在哪个数位上写0。
4、教学例4。
(1)让学生独立尝试,比较两组数的大小,并在小组内交流想法。
(2)组织学生进行全班交流,引导学生认识多位数的大小比较方法。
1、写数。
三百零四万零七十写作:
四亿零三百万零二写作:
三千万零三写作:
2、比较下面每组中两个数的大小。
989898和101010173544和73579
写多位数时要注意什么?
怎样比较多位数的大小?
练习二第5题
练习课教学课时:
第四课时
1、通过练习,使学生熟练掌握十进制计数法,能根据数级正确地读、写多位数。
2、熟练掌握多位数的大小比较。
3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系,拓宽知识面。
一、复习引入
在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么?
你认为读写多位数时要注意什么?
怎样比较多位数的大小?
学生依次回答,教师评判肯定。
二、指导练习
指导学生完成练习二中的第8—15题。
第6题。
先让学生按题意要求写数,再进行全班交流。
引导学生进行错题评析,学会检验自己写的数是否符合题意要求。
第7题。
先让学生独立填写,再进行全班交流反馈。
第8题。
先让学生独立完成,再组织全班交流,全班交流时,指名说一说怎样比
第9题。
先让学生独立填写,再进行全班交流,针对存在的问题及时给予指导。
第10题。
先让学生独立填写,再进行全班交流。
第3小题,教师应多提醒学生认真审题,认识“多1”与“多1万”是不同的。
第11题。
先让学生独立思考情境图中的问题,并在小组内交流想法。
三、全课小结
通过本节课的练习,你还想提出什么问题?
四、作业布置
《同步练习》6——11题。
总结反思:
用万和亿作单位表示数教学课时:
第五课时
1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数;
学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。
3、培养数感和符号感。
4、培养学生类推、归纳能力。
重
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