人教新课标六年级下册语文作文专题讲解记叙文作文Word文件下载.docx

人教新课标六年级下册语文作文专题讲解记叙文作文Word文件下载.docx

《人教新课标六年级下册语文作文专题讲解记叙文作文Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标六年级下册语文作文专题讲解记叙文作文Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

分析：

这段文字综合运用了比喻和排比，呼唤“责任”的回归，行文流畅，韵味隽永，如一缕轻风吹过心田，拂过心海，在读者心中泛起阵阵涟漪。

例2：

诚信，这是多少人的梦想和企盼！

有人为了追求她，甘愿赴汤蹈火，倾其所有；

有人因为得到她，欣喜若狂，感动不已；

有人因为失去她，痛心疾首，万念俱灰。

如高山流水般纯洁的诚信，如山峰般高耸入云的诚信，如天空般宽广的诚信，如海洋般长存的诚信，如土地般质朴的诚信，如珠般灿烂的诚信——如果可以，我愿用我全部生命来换取。

——《诚信无价》

这段文字兼用夸张、比喻和排比，入诗一般的语言来讴歌“诚信”，语言优美，感情真挚，足以引起读者共鸣。

（二）整散结合——参差美

结构相同或相似的一组句子叫整句，如对偶句、排比句、反复句。

相反，结构不整齐，各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。

长句字数多形体长容量大结构复杂，但表意严密、准确、细致；

短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强，能简明扼要地叙述事物，生动形象地表现人物，反映事物的迅速变化。

散句则形式参差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美。

各种句式的综合运用，灵活搭配，就能极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。

例：

朋友之交，诚而有信；

君子之交，言必无欺。

打开心灵的窗户，双方都会感到分外明亮。

没有美貌，我们的笑容会比鲜花美丽；

没有金钱，我们的汗水可以攒集成明亮的珍珠……——《采撷世间最美的》

这段文字整散交错，整句工整而又力度，散句舒缓而多变化。

整散结合，舒缓自由，开合有度。

（三）倾注真情——内在美

古人云：

“感人心者，莫先乎情。

”笔端有情，方能文如泉涌。

文贵情真，抒真情，写实意，方能打动读者。

如果缺乏真纯之心而徒事雕琢，不管辞藻多麽华丽，也顶多是一支缺乏生命光彩的纸花而已。

所以，要想使文章绽出鲜艳瑰丽的奇葩，一定要敞开心扉，展露真纯。

我的母亲是个聋哑人，可是她把人间最无私最真诚最宝贵的爱给了儿女。

她用她那双手，编制着全家美丽的生活：

毛衣上的帆船、白云以及跃出海面的鲤鱼和展翅飞翔的雄鹰，无一不是母亲对女儿深情的爱的展示。

母亲的爱，像一泓清泉，永远在我的灵魂中缓缓流淌，又像一轮火红的太阳，时时在我的心头耀亮……——《往事情深》

这段文字以情真意纯感人。

它以饱蘸深情的笔触，赞美了聋哑母亲对儿女深沉的爱，感人肺腑。

事实证明，只有以情缀文，文章才会具有亲和力。

中学阶段，应该把心情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起构成文章的底色。

惟其如此，才是具有生命力的语言。

（四）引用诗文——文采美

名句、诗文的运用，它可以分为明引和暗引两种，所谓“明引”，是指引用时明白指出所引文字的出处和来源；

引用名句、诗文时并未指明出处，而是直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。

古典诗词散文，是先人留给我们的一座语言仓库，如能适当运用，形成整句，既展示了考生丰富的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。

“词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。

曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。

跟着柳七‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，’跟着易安笑那海棠花‘绿肥红瘦’，跟着辛帅忧国忧民，去‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

’在词的春水里，多情的词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的。

”——《山水韵，诗词情》

这位小作者以新奇的比喻开篇，将静态的、抽象的古典诗词比喻为流动的、形象的春水，出语新奇又切合其“委婉、缠绵”的特点。

接着引入宋代柳永、李清照、辛弃疾的词句，展示文化底蕴，打造文章的亮点，显示了考生开篇造势的本领。

（五）幽默诙谐——情趣美

若要语言鲜活，幽默必不可少，它是一种机智，往往能使人在轻松活泼中得到审美的愉悦；

若要语言鲜活，调侃必不可少，它是轻松的逗趣，谈笑间体现一种思想的深邃，它往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动。

血可流，头可断，发型不可改。

这句话显然脱胎于二三十年代革命者之口。

一经改造，嫁接到学生的生活中来，就有了一种特殊的滋味，让人很容易想到那些美丽的有着叛逆色彩的个性。

分不在高，有权就行；

才不在多，有钱就灵。

（改自《陋室铭》）

上述句子，或来自古诗，或来自散文，或来自歌词，个别字词的改动，就赢来了或诙谐、或幽默、或生动的表达效果，可谓改得必要，改得恰当。

（六）锤炼词语——严谨美

力求语言的准确无误是写好文章的一大关键。

法国作家福楼拜曾说：

“最准确的形容词，最准确的动词，最准确的名词，……只有一个，也就是最准确的那一个。

”这可谓是大家的炼字风范。

语言是否新鲜灵动是成就一篇好文章的至关重要的一环。

在写作时，只有对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣。

在一篇作文中，哪怕只有一段新鲜活泼的文字，就像“浓绿万枝红一点”，也会让人眼前蓦然闪出一抹亮色，顿觉一种发现的愉悦。

二、方法点拨

（一）用词技巧

在作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。

1．绘色

语言要有穿透力，要有视觉效果。

即语言形象生动，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。

如写“她眼睛很美”，就很抽象。

而如果添加上绘色的形容词，写成“她的眼睛碧蓝，闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。

山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。

枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。

秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。

密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓……（《爷爷奶奶的秋山情节》）

这段景物描写十分注意绘画美，考生巧妙地调配颜色，细腻地描绘秋景，文章意境优美，使人如临其境，如见其物。

写木楼作者用“湖蓝湖蓝”来形容，写“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。

枫叶是红的，红嘴玉的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的……这是明写事物的颜色。

“枫竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等，让读者调动生活经验去联想，这是暗写颜色。

明暗交错，相映成趣，相得益彰。

2．绘态

静与动同是事物存在的两种基本方式，我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。

（1）静态

如：

还有苹果，那驰名中外的红香苹果，也是那么鲜艳，那么逗人爱。

大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。

山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子，葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的、绿绿的，晶莹莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

（峻青《秋色赋》）

（2）动态

雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。

它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。

就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。

溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。

而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的水花，他们只是静静地微笑。

他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。

所以他们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。

（3）动静相生

河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了航船。

山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。

渐渐的河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但河流的记忆里大山依旧清晰。

此时的河流已经能负起很重的大轮船了。

大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！

”大山在心中默念着……（《水的成长》）

（4）以动衬静。

园子里静悄悄的，远处传来唧唧的虫声，在歌唱愉快的夜晚。

从黄浦江边吹过来的微风，掠过树梢，吹拂过水面，平静的水池漾开涟漪，圆圆的月亮和圆圆的灯光仿佛在水中喝醉了酒，摇晃着。

映在水池两边的树的倒影，也轻轻摆动。

公园里各色各样的花朵，徐徐吐露着芬香，给微风一吹，四散开来。

（周而复《上海的早晨》）

（5）化静为动

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

（鲁迅《社戏》）

3．绘声

描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点，人物的个性。

拟声词可从声音方面抓住读者。

如，俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。

学员写的句子是：

他把一个钱投到乞丐的手里。

经陀斯妥耶夫斯基修改的语句：

他把一个小钱向乞丐投下，叮叮当当地滚到乞丐脚边。

这个句子动态声响兼备，让人想像得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜。

4．巧借熟语

熟语包含成语、俗语、谚语、格言、歇后语等，仅是文章标题应用得就很多，如《考试马拉松要不得》、《有心栽花花更发》、《人情消费，温柔一刀》等等。

如能在文中恰当使用，可化平淡为神奇，起到锦上添花之效。

如《苏轼的赤壁》片段：

古人说：

“上有天堂，下有苏杭。

”古往今来，美丽的西湖承载了多少中国文人的梦幻？

苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有怨天尤人，既来之，则安之，一蓑烟雨任平生。

他懂得了“为官一任，造福一方”、“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的简单道理。

于是，一道苏堤便横卧西湖，他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦、所有的忧伤。

（二）用句技巧

1．善用句式

语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句和散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句，整句与散句等。

追求句子参差错落、灵动自然的美感。

（1）长短交错

即长句与短句交错使用。

长句与短句是相对而言的。

用词较多，结构较复杂的句子为长句；

反之，为短句，长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。

长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。

我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信；

你一不知人，二不善任，气走范增。

如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。

函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动；

鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。

项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。

（《英雄》）

长短句交错，极尽变化之能事。

内容上构成鲜明对比，尽显项羽“一意孤行、盲目自信”的个性，有力的表现了文章主题。

（2）整散结合