人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法二》教学设计及教学反思文档格式.docx
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学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
另外把自主探索、合作交流也作为学生学习本单元内容的重要方式。
1.经历编制7~9的乘法口诀的过程,体验7~9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义,初步熟记7~9的乘法口诀,会利用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀,用类推的方法学习新知识
1.本单元的内容是在学习了2~6乘法口诀的基础上来学习的。
教学时,要充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和经验来学习7~9的乘法口诀。
给学生充分的时间和空间,让学生多动手、多动脑,在互相交流各自想法的基础上,独立编出口诀。
2.由于口诀句数增多和数目的增大,记忆7~9的乘法口诀比较困难,特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀,易混淆。
教学时引导学生找出口诀的规律,在理解的基础上,在游戏活动的过程中,在解决问题的情景中记忆口诀。
同时找规律不仅能帮助学生记口诀,也是学生之间合作交流、共同探索、掌握学习方法的过程。
第一次接触乘法竖式,一定要让学生注意书写时,相同数位要对齐。
3.在解决问题时,一方面要用生活中的实际问题引导学生理解问题的含义,另一方面要用学具进行操作,为有条理思考提供感性材料的支持。
1 7的乘法口诀……………………………………………………….1课时
2 8的乘法口诀…………………………………………1课时
3 解决问题………………………………………………………….1课时
4 9的乘法口诀…………………………………………….1课时
5 解决问题……………………………………………………1课时
6 整理和复习…………………………………………………..1课时
7的乘法口诀。
(教材第72~74页)
1.在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。
4.让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
重点:
让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点:
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。
师:
同学们,你们去过动物园吗?
今天我们一起到动物园玩好吗?
今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?
(出示七巧板)
(简介七巧板:
七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。
七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案)
现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。
请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。
今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?
(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图)
【设计意图:
本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】
有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
学生畅所欲言。
真能干!
你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗?
四人合作,每一小组一张。
指名汇报,同时教师把电脑上的表格填写完整。
请仔细观察表格中的数据,说说你发现了什么?
学生讨论交流。
大家真会观察。
请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢?
生:
用乘法计算。
看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的乘法口诀吗?
试试看,会编几句就编几句,编好后填在教材上。
(同桌合作)
教师提出问题,根据回答检查学生的学习情况。
(1)拼2个图案用几副七巧板,是几个7,乘法口诀怎样编?
(2)说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。
(3)五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
(4)4×
7=28、7×
4=28可用哪句口诀?
6×
7=42、7×
6=42可用哪句口诀?
同学们,这节课我们学的都是几的乘法口诀?
(板书课题:
7的乘法口诀)
经过大家的努力,我们编出了7的乘法口诀,一起来读一遍吧!
学生齐读算式和口诀。
利用规律,有效记忆。
你发现这些口诀有什么规律吗?
每一句都比前一句多七,只要记住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口诀。
你觉得这些口诀中哪些比较好记,哪些又比较难记呢?
你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗?
学生各抒己见,并说出理由。
例如,三七二十一、七七四十九比较好记。
难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。
然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。
本节课的教学重点是编制口诀,教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。
引导学生讨论怎样记口诀】
学完这节课,你收获了什么呢?
跟大家说说吧。
生1:
我学会了7的乘法口诀。
生2:
我会用七巧板拼各种图形。
……
从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现数学就在我们身边。
引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】
7的乘法口诀
1×
7=7 一七得七 7×
1=7
2×
7=14 二七十四 7×
2=14
3×
7=21 三七二十一 7×
3=21
4×
7=28 四七二十八 7×
4=28
5×
7=35 五七三十五 7×
5=35
7=42 六七四十二 7×
6=42
7×
7=49 七七四十九
1.情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2.游戏教学法。
这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。
这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3.以小组合作的形式来组织教学。
这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
A类
(考查知识点:
7的乘法口诀;
能力要求:
能够用7的乘法口诀解决简单的实际问题)
B类
会用数学知识解决生活中的问题;
课堂作业新设计
A类:
7=28(桶)或7×
4=28(桶) 答:
一共有28桶奶粉。
B类:
7+5=26(桶)或7×
3+5=26(桶) 答:
一共有26桶奶粉。
教材习题
第72页“做一做”
4=28(四七二十八) 5×
7=35(五七三十五) 7×
6=42(六七四十二)
7=28(四七二十八) 7×
5=35(五七三十五) 6×
7=42(六七四十二)
第73、第74页“练习十七”
1.2×
7=14(天) 3×
7=21(天)或7×
2=14(天) 7×
3=21(天)
2.21 35 42 28 49 14 7
3.2142352814
7×
67×
37×
47×
27×
5
4.略
5.4×
7=28(箱)或7×
4=28(箱) 答:
一共运了28箱。
6.14 30 42 35 28 49 28 24 21 42 36 35 30 13 21 12
7.7×
4-2=26(桶)
8.略
9.答案不唯一,如一共有多少根蜡烛?
7=21(根)或7×
3=21(根)
10.21 42 28 21 42 28 21 42 28
每一列的结果相等。
7可以表示为2个7加1个7,还可以表示为4个7减1个7。
其他同理。
8的乘法口诀。
(教材第75~77页)
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
会用8的乘法口诀求积。
课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。
1.背1~7的乘法口诀。
2.开火车。
(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)
8的乘法口诀)
利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】
这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?
咱们一起观察一下。
(课件出示)
提出要求:
请你观察小狗第一次从0跳到了几?
接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?
为什么?
(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)
借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】
(课件出示:
学校军乐队方队)
引导学生独立观察,理解图意,提出问题。
同桌两人为一组合作,
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- 表内乘法二 人教版 小学 数学 年级 上册 单元 乘法 教学 设计 反思