高一语文教案阿房宫赋Word格式文档下载.docx
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第一课时
一、导入
秦代时,秦始皇嫌都城咸阳人多,原来的宫廷狭小,就在谓南营造新宫,面积庞大,隔离天日,到秦之都没有完工。
直到项羽带兵攻入咸阳,一把火将它烧毁,据说大火足足烧了三个月不灭。
这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基,它就是阿房宫。
今天,我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。
二、解题
1.文体
“赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
《文心雕龙诠赋》中说:
“赋者,铺也;
铺采摛文,体物写志也。
体物写志,是赋的内容;
铺采摛文,指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐;
描写事物时注重铺陈和夸张;
结尾多发议论,以寄托讽喻之意
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
本文属于文赋。
2.背景
本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙。
三、整体把握
1.教师范读。
2.学生自读,熟悉课文。
3.学生对照书下注释疏通例文,划出疑难
四、指导学生自读1、2段
(一)第1段:
”写了阿房宫的
1.第一层:
“六五毕,四海一,蜀山兀,阿房出背景。
重点词:
兀:
形——动,被砍光。
一:
名——动,统一。
学生背诵。
2.第二层:
覆压三百余里。
写阿房宫的面积。
3.第三层:
隔离天日,骊山北构而西折,直走咸阳。
二川溶溶,流入宫墙。
写规模气势。
重点词;
北构而西折:
北、西名——状
直走咸阳:
趋向。
4.第四层;
五步一楼•…矗不知其几千万落。
写阿房宫的楼阁廊檐。
钩心斗争:
古今异义。
蜂房水涡:
蜂房,水涡,名——状,像蜂房,像水涡。
5.第五层:
长桥卧波•…•不知西东。
写长桥复道。
未云何龙:
云、龙、名——动,出现之出现龙
不霁何虹:
虹名——动,出现彩虹。
6.第六层:
歌台暖响……而气候不齐。
写歌台和舞榭。
气候:
环境气氛。
学生背诵
总结:
本段从阿房宫的兴建背景,面积,规模,楼阁廊檐,宫内的长桥复道,歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。
(二)第2段
1.第1层:
妃嫔媵嫱•…为秦宫人。
写宫人的来历。
辇名——历乘车。
2.第二层:
明星荧荧……焚椒兰也。
写宫女众多
绿云:
绿即青,不用青,给人一种视觉上的美感
梳晓鬟也:
晓梳鬟也。
3.第三层:
雷霆飞惊•…有不得见者三十六年。
写宫人的命运。
缦之:
长久地。
而望幸焉:
宠幸。
4.第四层:
燕赵之收藏……亦不其惜
写宫内奢侈的生活
鼎铛玉石,金块缕砾:
把宝鼎当作铁锅,把宝石当作石头,把金
子当作土块,把珍珠当作瓦砾。
本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活
五、布置作业
1.背诵1、2段。
2.预习3、4段。
第二课时
一、检查背诵
二、指导学生自读三、四段
1.重点词:
(1)秦爱纷奢:
豪华
(2)直栏横槛:
栏杆
(3)可怜焦土:
可怜,可惜;
焦土:
名——动。
变成焦土。
(4)族:
灭族
(5)后人哀之而不鉴之:
鉴,动意动,以…•为鉴。
2.段落大意:
第3段:
写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。
第4段:
总结历史教训,希望当世统治者引以为戒。
3.总结:
第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈,转入对秦之历史教训的议论,并领起后文一叹再叹的笔调。
使用了六组使•…多于……的比喻句排比,尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。
最后写民众的反抗,迅猛异常,摧枯拉朽。
第4段讽劝后人引以为戒,是前一段的扩展。
作者连续慨叹,情不自禁,“呜呼”之后提出论点,阐明兴亡自取的道理;
“嗟夫”以下申述论据,指出爱民与长治久安的息息相关。
最后用“后人”,委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。
三、借古讽今
本文的写作目的是借古讽今,借回领历史来向当地统治者进行讽喻,希望从历史中吸取教训,提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财,最终落得亡秦的下场。
四、布置作业
1.背诵3、4段
2.完成练习二、三、四
附:
板书设计
阿房宫赋杜牧一、解题:
1.赋2.背景二、分析
第1、2段:
铺陈
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