最新整理初中美术教案初中美术教案7年级上册06课和平鸽docxWord下载.docx
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最后合作完成一幅表现和平主题的招贴画。
第二课时在第一课时学习的基础上,讨论生活中还有哪些值得关注的问题,并鼓励学生根据主题谈创意,培养良好的设计思维方法,收集文字图形资料,组合筛选,提炼加工,并用简单可行的方法制作完成,如剪贴等。
展示优秀简洁的招贴画,让学生进一步体会图形大小位置、色彩处理与主题立意的关系,明确招贴画的设计要领。
教学目标:
1.情感目标:
培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。
2.技能目标:
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求;
培养学生良好的设计思维方式,促进设计意识的形成;
学生能用简洁的造型语言设计主题招贴,初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
3.过程与方法目标:
学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。
教学设计:
第一课时
一、教学准备:
1.(CAI课件)战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板。
2.学具准备:
剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点:
招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点:
招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程:
1.导入:
感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。
(CAI:
伊拉克战争场景及战争带来的灾难)
2.讨论:
用何种方式表达自己热爱和平的情感。
(自由发表自己的观点,引导学生用正当的方式表达自己的情感)
3.欣赏:
毕加索的《和平鸽》、《和平之人》;
介绍画家毕加索。
4.展示介绍招贴画。
招贴画又称宣传画或广告画,要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内,产生清晰的视觉信息,传达特定的主题。
5.讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。
讨论:
画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题?
想想可采用什么方式制作更简便。
(剪贴)
活动一:
尝试改变招贴画的图形大小位置,创造新的画面。
将剪好的图形在底版上移动,体会不同构图的视觉感受。
观察:
毕加索《和平鸽》、《和平之人》;
田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品,主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
体会:
主题与选材的关系。
和平鸽是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考、讨论:
还有什么可以表现和平主题?
橄榄枝、武器等。
如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画?
6.活动二:
分组剪出与和平主题有关的图形,合作拼贴表达和平主题的招贴画(合作拼贴板的图片及学生合作学习时的场景照片)。
(CAI循环展示相关画面,配轻快的背景音乐)
7.随堂评价:
小组交流作品创意,相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。
8.课外链接:
注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等,将印象最深的一幅记录下来。
第二课时
1.教具准备:
优秀简洁的招贴画图片等。
各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等,胶水,剪刀。
招贴画的构思与创意。
多点切入表现主题。
交流自己记录的招贴画,谈作品创意与构图的关系。
2.多点切入表现主题。
鼓励从不同角度思考,表现出不同的画面意义。
例:
“关注老人”主题,都以“拐杖”为素材,却呈现了多角度的创意。
学生交流:
谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。
体会招贴画的设计要领:
简洁明了、构思独特巧妙。
3.设计过程:
画草图(捕捉“灵感”,记录瞬间思绪,选择最佳创意)。
选取合适的表现方法(结合招贴画简洁明了的特点,突出剪贴的表现方法)。
设计制作完成。
4.讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。
5.学生活动:
用色纸、牛皮纸、报纸等,以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。
6.评价:
布置班级招贴画展览,学生充当宣传解说员。
相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。
通过学习,鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。
课堂评价:
1.积极参与讨论,关注生活,寻找招贴画的表现主题。
2.根据主题多点切入构思创意,利用简洁的图形制作招贴画。
3.评价表:
立意健康构思独特主题突出构图协调图形简洁色彩鲜明
4.评价形式以自评、互评与教师点评相结合,对于好的创意和构想要及时指出和表扬,鼓励大胆表观。
教学建议:
1.创设情境,激发学生对生活的关爱和思考,形成正确的价值观。
2.选择范图以简洁平涂为主,借助游戏的形式,感受图形大小位置、构图与主题的关系,认知形式美法则。
3.注重培养学生良好的设计思维方式,突出多点切入主题,鼓励求异思维,从不同角度思考表现。
4.联系实际,课内外结合,可尝试使用平面设计软件设计制作。
参考资料:
1.国际设计传真——平面设计上海画报出版社
2.第二届靳棣强设计基金奖获奖作品集湖北美术出版社
3.平面港(广告设计)中国美术学院出版社
[图片]图片资料
[分析]教材分析
一、教材分析
本单元以招贴画设计为教学内容。
招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分,集中地反映了现代文明的一个层面。
教材选择公益招贴画教学,把德育渗透其中,加强学生对人类生存与发展的思考,能增强学生对生活的关爱之情,与学生情感达到共鸣。
通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求,初步掌握平面设计的一般规则。
按照课程标准第四学段“设计·
应用”领域的要求,教材设置了模仿改造、设计制作的活动,让学生在创意活动中对招贴画有一定认识。
教材以放飞和平鸽的照片导入,启发学生思考,展开联想与讨论,提高学生学习的热情。
从画家笔下的和平鸽到公益招贴作品,表明艺术与生活的联系,以及艺术存在的价值。
通过欣赏分析公益招贴画来传授相关知识,进入活动一的学习。
活动一提供了一幅招贴画范图,要求改变其图形位置、大小或颜色,创造新的画面,并提示用剪贴的方式制作。
设置模仿改造的练习,一方面降低了作业难度,以促进学生积极尝试,另一方面让学生初步掌握招贴画的设计要素。
学生通过剪贴的方式,把图形在纸上自由摆放以选择合适的构图,形成构图意识。
学习“活动二”使教学有序延伸,学生在初步认识招贴画设计要素的基础上设计制作一幅公益招贴画。
基于新课程理念,提出“采用多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”,教材有意识选用了一幅公益招贴以及设计其招贴的草图,两者比照,清晰地看出作者的设计思路。
草图中多种设计方案的呈现,并附文字提示,强化灵感的捕捉对设计的重要性,突出对学生设计思维的培养。
实际教学中这一环节应作为重点,教师考虑教学策略时予以把握,同时教学过程的情趣性,表现活动的自由性和评价标准的多样性,能有助于创造活动的开展。
评价建议中提出了参照指标,除对学生作业效果评价外,还可扩充至对学生的学习态度、学习习惯、思想品质等非智力发展因素给予客观的评价。
“资料库”一栏中对毕加索作了简要介绍,借此加强学生对一些著名绘画大师的了解。
并解释了招贴画、构图等名词,以帮助学生学习。
此栏还对学习方法作了提示,有助于学生查找资料,让学生更多地关注生活。
学习大空间选择了同一要素不同创意的系列招贴,对学生进行设计活动有所启示,同时让学生通过自学了解招贴画的表现方法,并提示学生对社会的关注要转化到自身行为当中,为学生进一步学习提供了方向。
二、教学目标
*让学生在设计实践中初步了解招贴画的设计方法、设计要素和形式美要求。
*让学生用简洁的造型语言设计主题招贴,初步学会合理控制画面的构图和色彩。
*让学生在审美和评述中增加对生活的关爱之情,加强对人类生存与发展的思考。
三、教学思路
和平是人类进步力量始终追求的美好愿望,是许多艺术家倾心的主题。
教材以和平鸽图片导入,紧扣课题,激发学生对人类和平与发展的热望,教学可以此导入。
教材展示了画家笔下的和平鸽作品,把生活中的和平鸽转换到艺术表现的层面。
从了解著名艺术大师的角度和艺术表现力度与美感的考虑,选择了毕加索的作品,教学中可用于欣赏、评析。
两幅以和平鸽为设计要素的主题招贴画,突显了本单元的主题。
两幅招贴画选择了与主题有联系的图像传达意图,运用图像间的有机联系,深刻地表现了主题,帮助学生认识与理解招贴画这种表现形式。
结合“活动一”教材对“拯救动物”这幅招贴进行具体分析,此招贴画用简洁的手法把作者意图表现得明确清楚,图形位置与色彩搭配巧妙有序,具有强烈的视觉效果。
招贴中的图形要素用图示分析,教学可以借鉴这种方法。
配合“活动一”中模仿改造的练习,教材提供了一幅图形简洁的公益招贴画,利于学生操作。
介绍设计方法时提出“捕捉瞬间灵感”的观点,选择草图呈现在版面上,把最有价值的设计思想展现出来,并对照设计正稿,可以加强对《沟通》这幅招贴画设计意图的理解。
教学中利用此材料和运用这种方法分析,有助于培养学生良好的设计习惯。
“活动一”环节可以结合学生上台练习形式,安排学生上台把准备的图形在展示板上拼摆,确定恰当的构图形式,组织学生交流讨论,感受构图的魅力。
教学过程中,组织学生参与公益事业相关的问题的讨论,增强学生对生活的关爱和责任感。
“活动二”有一定难度,以小组合作的形式能有效促进任务达成。
基于“综合性和探究性”的课程精神,引导学生把课堂学习延伸到课外,通过观察生活中的招贴画以及其他平面作品,领悟形式美规律。
以“和平鸽”这一世界和平标志性形象导入,引发学生对世界和平的美好愿望。
介绍以和平为题材的绘画作品(教学过程中可让学生了解一些艺术家,如毕加索、齐白石等),启发学生思考除绘画形式,还可用什么美术形式表现和平的主题。
展示和平题材的招贴画,由此导入新课,欣赏招贴画时应给予必要的分析指导。
图形选择与主题表达之间有必然联系,教材中选择的是以和平鸽来表现和平题材的招贴,在欣赏的同时引导学生思考其他图形创意与和平主题的有机结合,由和平题材的招贴拓展到其他公益类招贴,并分析构图与主题表现、形式美感的联系,具体到图形大小、位置、色彩处理,学生活动以此问题展开,尝试改变招贴中图形的形状位置、大小或颜色,创造新的画面,在这种改变中体会构图变化的魅力。
接下来鼓励学生联系生活实际确定某一表现主题,组织全班分组讨论生活中与公益事业有关的问题,教师可以出示相关的图片激发学生兴趣,学生针对主题谈创意,从而增强对自然和生活的热爱与责任感,培养其尊重和保护环境的态度和创造美好生活的愿望。
学生用剪贴形式完成招贴制作,创意在此过程中经具体的操作方式得以完善。
在训练活动中应注意到剪贴方法的介绍和操作技能的培养,强调发挥剪贴作为一种
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