组织规划部工作总结2Word格式.docx

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本学期,在院党总支的领导下,院团委老师的直接指导下,以及全院同学们的监督和配合下,各项工作有条不紊的持续开展着。

组织规划部立足根本,提高干事工作能力,认真开展各项日常工作,在各项工作中都获得了许多认可,也取得了不错的成绩。

一、组织管理

一直以来,组织规划部都以不断提高部门成员的思想觉悟、工作能力、创新能力和组织协调能力为目标。

坚持以“鼓励发展、积极引导、充分民主、严格管理”为原则来开展部门工作。

在生活中,强调部门内部交流,工作之余部门常组织外出活动,增强了部员间的感情;

在工作中,要求干事认真负责,守时懂礼,锻炼文字材料能力,鼓励干事在部门内积极工作,挖掘各方面的潜力,施展干事的才能,并鼓励创新,给干事更多锻炼的机会,同时部门严格执行本届两委会的干事考核制度。

二、活动开展

（一）常规团组织生活

本学期我们共开展了四月、六月两次团组织上生活。

四月团组织生活的主题是“绿色中国,大学生在路上”,活动目的是为了加强大学生心中的环保意识,推动大学生积极投入环保事业中去,为提高参与度,让此次主题深入人心,部门便组织团支书在节目上进行了创新,增加了手工艺品展示环节,不仅切合主题,更加调动了同学们的积极性,赢得了学校和学院的一致好评。

团组织生活结束后,部门成员在部门例会上进行了总结,提出了许多有待改进的地方,例如对各班节目的时间没有提前审核估计,导致一些班级超时,干事忘记记录缺勤人员的信息以及检查不够仔细等问题,围绕出现的问题,部门成员都提出了比较合理的解决办法,计划将这些点子运用在六月团组织生活中。

值得一提的事,四月团组织生活在全校取得了第三名的佳绩,这也是对组织规划部全体部员不懈努力的肯定。

六月团组织生活是以“两学一做在文理”为主题,此次的活动目的在于贯彻落实党中央决定,增强大学生思想建设。

本次开展的形式的以14级和13级自由两两组合为一个活动单位进行团组织生活的开展,通过开场秀、演讲、小品等多种表现形式,让“两学一做”走进校园、走进同学们的生活,在活动中增强我校大学生的爱国主义情怀和社会责任感。

本月团组织生活创新活动历时大半个月,最后活动开展顺利,没有出现严重的失误,达到了预期的效果,但同时在活动的开展中也存在一些小的问题,如观众的玩手机、聊天等现象让活动现场看起来有些混乱。

但在学校团组织生活评比中也取得了不错的成绩

（二）团支书述职大会

为了加强和健全团委组织的自身建设,提高团委部门成员的工作积极性,加强对团支书的考核与监督,在校团委的号召下,各学院举办了团支书述职大会。

此次述职大会时间紧迫,内容复杂,先是以问卷调查的方式收集同学对本班团支书的满意程度,作为一项评分指标,然后是由组织规划部组织各班级团支书参加材化学院团支书述职大会,选出一个相对优秀的团支书参加校团委组织规划部组织的学校团支书述职大会。

虽然时间紧迫,但部门成员分工合理,活动有条不紊的进行并圆满完成,且在学校参加述职大会的团支书也取得了不错的成绩。

（三）学院周末文化广场的活动

在本学期期中学院开展了周末文化广场的活动,我们部门在最开始负责了活动服装设计这项工作,部门成员开会讨论,分组完成指定的工作,最终找出了三套服装,虽然因为种种原因最后没有应用这次设计的服装,但在这个过程中增强了部员的协作能力。

最后在活动中,组织规划部主要负责活动座椅的安排,虽然工作十分简单,但也很辛苦,部门成员都坚守岗位,十分负责任的完成了指定任务。

除此之外,部门成员在积极做好自己份内的事的基础上,还协助其他部门的工作,整个两委会齐心协力使这次活动取得了圆满成功。

三、计划与展望

本学期组织规划部着力于内部建设,旨在提高干事的工作能力,以保证部门的长期发展。

虽然在工作中经常遇到各种困难,但部门成员从不畏缩,迎难而上,困难过后便多了一些经验和收获。

本学期的工作已告一段落,在今后的工作中,组织规划部应注重部门管理和人员安排,使工作高效有序进行;

对于常规工作团组织生活,更应该不断创新,真正在活动中体现出主题的意义,让更多的同学自愿参与到其中去,也争取在学校评比中保持一个较好的成绩。

下学期意味着新的起点,新的机遇,新的挑战,部门也将注重新的力量,组织规划部将在以后的工作继续发扬以前的优点,改正现在的不足,并针对部门情况,制定相应的方案解决,使组织规划部不断完善,体现出在两委会的价值,也希望组织规划部在新力量的带领下不断壮大。

共青团中国科技大学

材料与化工学院总支委员会组织规划部

二○一六年六月十四日

1.学习与研究教育学的意义：

A．教育学的理论与实践意义

B．教育决策与教育改革需要教育理论的指导

C．学习教育学是成为合格教诗的必要前提

D．学习教育学有助于成为好家长

2.学校产生于奴隶制社会。

3.现代教育的基本特征：

A.生产性B.普及性C.教育形式与手段的多样性D.科学性

4.影响人的发展的因素：

5.教育方针：

是一个国家在一定时期教育发展和人才培养的行动指针。

6.教育方针的核心：

教育目的。

7.素质教育：

7396-97241

8.坚持人的全面发展：

A．德育：

首要位置

B．智育：

核心地位

C．体育

D．美育

9.学制：

（学校教育制度），指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统

10.我国学校教育从类型上分为：

普通教育、职业教育

11.中国学校教育制度的改革趋势：

A．学校教育与社会教育的联系更为密切

B．学制的弹性化、开放性的特征日趋明显

C．高等教育的大众化、普及化

D．普通教育和职业教育一体化趋势日益增强

E．现代学制逐渐向终身化方向发展

12.《教育规划纲要》（2010年）：

A.进一步强调了素质教育的战略意义，B.指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”，C.并为此提出了坚持德育为先、坚持能力为重和坚持全面发展的基本策略。

13.《教育规划纲要》：

A.明确把促进教育公平作为国家教育公共政策的基石，B.提出了促进义务教育均衡发展、缩小教育差距、提供基本均等的教育公共服务等一系列具体目标和措施。

14.基础教育课程改革问题：

101

15.学生的本质属性：

（汇成一句话）

A．发展

a.具有发展潜能的人

b.具有发展需要的人

B．学习

a.以学习为主要任务的人

b.在学校参加规范学习的人

c.在教师指导下主动学习的人

C．独立

a.具有主观能动性的人

b.具有独特精神世界的人

16.青少年儿童的合法权利：

A．生存权

B．受保护权

C．发展权

D．参与权

E．受尊重的权利

17.教师劳动的特点：

A．劳动对象上的特点——复杂性

B．劳动手段上的特点——示范性

C．劳动过程上的特点——长期性

D．劳动性质上的特点——创造性

E．劳动形态和劳动成果上的特点——个体性与集体性

18.教师专业知识：

A．教育科学知识

B．学科知识

C．学科教学知识（最核心）

D．通识性知识

19.教师专业能力：

A．教学技巧

B．教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学检查评价能力）

C．交往能力

D．组织与管理能力

E．自我反思与教育研究能力

20.课程标准：

课程标准，是以纲要形式编制的各门课程的目的目标，教学内容范围，实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文件。

21.课程的类型：

以课程影响形式为标准划分：

显性课程、隐性课程、悬空课程。

A.显性课程：

指学校情景中以直接的，明显的方式呈现的课程。

B.隐性课程：

其表现方式诸如教材隐含的文化偏见，师生关系和校园文化等。

C.悬空课程：

指学校课程中所缺乏的、“应有”而“实无”的、“应教”而“未教”的课程。

22.课程实施的主要途径：

教学

A.是由教学在教育过程的地位和不可替代性决定的

B.是由课程实施的目的和学生发展的复杂性决定的

C.是由课程实施的不确定性和师生的主观能动性决定的

23.教学原则：

A.科学性与思想性统一原则

B.理论联系实际原则

C.直观性原则

D.启发性原则

E.循序渐进原则

F.巩固性原则

G.因材施教原则

24.中小学的基础教学方法及其运用

A.以直观感知为主的教学方法：

演示法（P193）

B.以情感陶冶（体验）为主的教学方法：

情景教学法（P197）

25.教学工作的基本环节（班级授课制是课堂教学的基本组织形式）

A．备课

B．教学计划（3种）：

a.学年（或学期）教学进度计划

b.单元（或课题）计划

c.课时计划（教案）

C．上课

基本要求：

a.目标明确

b.内容正确

c.结构合理

d.方法恰当

e.积极性高

f.语言精湛

g.板书有序

h.从容自如

26.学校德育的目的与功能（P211—213）

学校德育最基本、有效的途径：

学科教学

27.德育的内容与原则

A.文明习惯与行为规范教育

B.道德品质教育

C.爱国主义教育与民族精神

D.集体主义教育

E.家庭美德教育

F.民主与法制教育

G.理想教育与世界观教育

28.学校德育创新内容与基本原则

A.诚信教育

B.感恩教育

C.生命教育

29.德育过程中学生品德形成的基本规律

A.学生品德由知，情，意，行四个要素构成

B.学生品德在活动与交往中形成

C.学生品德在其品德内部矛盾转化过程中形成

D.学生品德在提高自我教育能力过程中形成

E.德育过程是学生品德长期反复逐步提高的过程

30.我国学校德育常用的方法

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

E.生活指导法

F.品德评价法

31.德育途径

A.学科教学

B.社会实践活动

C.课外与校外活动

D.共青团、少先队、学生会组织活动

E.校会、班会、周会、晨会、时事政治学习

F.班主任工作

32.学生评价：

A.是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，B.对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，C.是学校教育评价的主要组成部分，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。

33.学生评价的原则

A．教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。

B.从当前学生评价改革的形势来看，学生评价除了遵循教育评价一般要求外，C.更应该以促进学生发展和提高为基本指向，遵循发展性，多元化，全面性，差异性等原则。

A．发展性原则

B．多元化原则

C．全面性原则

D．差异性原则

E．明确性原则

F．过程性原则