人教版三年级上册英语高效课堂导学案Word文档格式.docx

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学生跟读，老师范写，学生认真练习。

2、学生兴趣被激发后，教师适时指导，相机引导“你能用中文和大家问好吗？

”学生回答“你好！

”老师问，你们谁能用英语向大家问好呢？

学生根据自己生活中所累积的英语回答老师问题。

师表扬，并教学生单词“HELLO”。

老师适时创造情境，引出新的英语：

crayon,pencil,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag，school并逐一教授

3、组长将本课学的新单词带领本组同学大声朗读。

抽学生当小老师领读，同学之间朗读比赛

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、师范写，学生用课堂练习本抄写单词

2、小组合作念单词，你指我读，我指你读

3、小组认单词，写单词比赛，看谁认的快，看谁写的漂亮

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

四五年级的学生刚刚接触英语，对英语一时接受不了，很多学生对英语提不起兴趣，导致字母，单词，句子难以掌握。

应采取的措施是课堂上多采用游戏，还要让学生自主学习，明白学好英语的重要性！

高效课堂导学案

1询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?

Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：

Seeyou.

2pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。

1What’syourname?

Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!

的发音。

1

2本课词汇的认读。

四、自主学习（5-10分钟）

1“接力活动”：

学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

　　如：

A:

Hello!

B!

　　B:

Hi!

A!

C!

　　C:

D!

　　D:

E!

　　…

　　（ABCDE代表人名）

2小组每个同学分别起立做自我介绍。

如：

　　a. 

Hello,I’mMary.

　　b. 

I’mPeter.

五、合作、探究（15-20分钟）

1） 

老师指着自己的名字说Hello!

I’mMisshe然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’syourname?

（用清晰、缓慢的语调问两遍）

2） 

跟读、模仿What’syourname?

注意学生对name一词中a的发音

3） 

教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”

a.教师边说边做：

ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。

b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。

六、测评、拓展（10-15分钟）

　将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

　　并举起大声读出，正确为胜。

正确抄写新单词三次。

1学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。

介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

七、自主学习（5-10分钟）

1用所学打招呼用语，师生互相问候。

Hello/Hi,what’syourname?

Hello/Hi,I’m…

让学生用自己的名字，自由下座位同别人打招呼并询，进行对话。

2学生自主复习字母并唱字母歌。

八、合作、探究（15-20分钟）

1教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：

30和Good

morning.一句。

（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的

名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi,

2教师向学生打招呼：

T:

Goodmorning.I’mMissHe, 

What’syourname?

学生回答S:

Myname’s… 

此时，教师主动与学生握手并说T:

Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:

Nicetomeetyou,too.

3老师创设情景介绍新朋友ThisisJohn. 

名字可替换。

反复练习。

九、测评、拓展（10-15分钟）

让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物Thisis…

教师任意给每个人物指定一个角落。

比如指着一个角落说：

Sarah，指着另一个角落说：

Zip，分别指着其它两个角落说：

Mike,Zoom.

1关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。

2实际生活中的语言运用能力的培养

eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

一十、自主学习（5-10分钟）

1教师自己介绍图片上的小木偶说：

Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了

2学生对照图片熟悉新单词的意思，为学习读音打准备

一十一、合作、探究（15-20分钟）

1教师指着自己说：

Goodmorning.I’mMissHeLookatme.指着自己的头说：

Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：

eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。

2教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

3认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

4学生按教师的指令画图，如教师说：

Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。

一十二、测评、拓展（10-15分钟）

教师发出指令，学生执行指令

如Touchyourhead.学生摸摸头。

小组之间做指令比赛。

进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!

Nicetomeetyou,too.

Goodafternoon!

和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。

一十三、自主学习（5-10分钟）

1学生展示上节课所画的作品----头部图案。

彼此交流，介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。

教师随意拿出一张学生作品，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2学生用英语打招呼：

早上好。

{假设是早上}

3猜想下午好{英语}与早上好{英语}有没有相似之处。

一十四、合作、探究（15-20分钟）

1教师指示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!

的学习。

教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!

两个句子的区别。

2教师问，初次见面怎样问好了？

引出：

Nicetomeetyou.

3老师创设情境教读，同学之间反复练习。

一十五、测评、拓展（10-15分钟）

出示本课新对话，学生看课本上的图片理解意思，小声读对话

WuYifan:

Hi,Mom.

　　WuYifan’smother:

Hi.

　　WuYifan:

Mom,thisisMike.

Goodafternoon,Mike.

　　Mike:

Goodafternoon.

　　Mike:

抽学生起来表演对话。

进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。

Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

　　2、head和hand发音易混淆。

一十六、自主学习（5-10分钟）

1教师发出指令，学生能听出所学单词：

head,eyes,ears,nose,mouth

2复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。

3让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。

head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

一十七、合作、探究（15-20分钟）

1老师说指令，学生一边听，一边指着自己身体的各部位。

力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

2认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

教师通过动作示范，强调clap,snap