八年级语文下学期文言文总复习Word文档格式.docx
- 文档编号:13735510
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:52.03KB
八年级语文下学期文言文总复习Word文档格式.docx
《八年级语文下学期文言文总复习Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文下学期文言文总复习Word文档格式.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
一、陶渊明,东晋(朝代)诗人,又名潜,字元亮,号五柳先生,私谥靖节,浔阳柴桑人。
其代表作品有《归园田居》《五柳先生传》等。
陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格,语言质朴自然。
有《陶渊明集》。
二、解释句子中加点的实词。
1.缘溪行:
沿着2.落英缤纷:
花;
繁多的样子3.甚异之:
对……感到惊异4.复前行:
又5.不复出焉:
再6.欲穷其林:
走尽,走完7.仿佛若有光:
隐隐约约,形容看得不真切的样子;
好像8.豁然开朗:
宽阔明亮的样子9.屋舍俨然:
整齐的样子10.……桑竹之属:
类11.阡陌交通:
田间小路12.悉如外人:
全,都13.黄发垂髫:
借代老人;
借代小孩14并怡然自乐:
都;
高兴而满足的样子15.乃大惊:
于是,就16.乃不知有汉:
竟然17.具答之:
详尽,详细18.便要还家:
通“邀”,邀请19.咸来问讯:
全,都20.率妻子邑人来此绝境:
乡邻21.遂与外人间隔:
隔绝,断绝来往22.问今是何世:
朝代23.为具言所闻:
详细地说出24.皆叹惋:
感叹、惋惜25.延至其家:
邀请26.便扶向路:
沿、顺着;
从前27.及郡下,诣太守:
到;
去拜访……
28.说如此:
像这样29.欣然规往:
计划30.未果……:
没有实现
31.寻向所志:
寻找;
做的标记32.寻病终随即,不久33.处处志之:
做标记34.遂迷:
终于35.后遂无问津者:
访求、探求
36.世外桃源:
指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界
37.无人问津:
比喻没有人过问或尝试。
38.豁然开朗:
形容由狭窄昏暗变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
三、一词多义
1、武陵人捕鱼为业(
作为)不足为外人道也(
对、向
)
2、便舍船(
离开)屋舍俨然(
房屋)
3、寻向所志(
寻找
)寻病终(
不久)
4、寻向所志(
做的标记
)处处志之(
做标记
)
5、扶向路(
从前的)6、忘路之远近(
的,助词)渔人甚异之(
代词,眼前的景象)具答之(
代词,指村民们)
闻之,欣然规往(
代词,这件事)
四、解释古今异义的词。
1、芳草鲜美:
古义:
鲜艳美丽。
今义:
食物味道好。
2、率妻子邑人来此绝境:
妻子儿女。
今义:
男子的配偶。
与世隔绝的地方。
山穷水尽的地步。
3、阡陌交通:
交错相通。
各种运输及邮电事业的总称。
4、无论魏晋古义:
不要说,更不必说。
表条件关系的关联词。
5、不足为外人道也:
不值得。
不充足,不够。
6、问所从来:
从哪里来
。
从过去到现在。
五、词类活用
1.欲穷其林:
形作动,走完2.渔人甚异之:
形作意动,感到(觉得)……奇异(奇怪)3.处处志之:
名作动,作记号
六、课文内容理解
1.本文是以渔人的行踪为线索来描写桃花源的,具体是发现桃花源,进访桃花源,离开桃花源,再寻桃花源
2.描写桃花源里的环境的句子:
阡陌交通,鸡犬相闻
3.描写桃花源人的生活景象的句子:
4.桃花源人为什么到这个地方(原句):
自云先世避秦时乱
5.为什么此中人语云“不足为外人道也”?
对桃源生活满足,不希望外人来打扰这里的生活。
也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
6.渔人一一为具言所闻,具言的是什么?
桃源人为什么“皆叹惋”
①具言:
桃花源外的社会,朝代不断更替,战争连年不断,赋税徭役繁重,民不聊生,百姓流离失所,灾难深重。
②为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么?
这样写暗示桃花源是虚构的一种理想社会,在现实生活中是无法找到的。
写作目的:
①批判当时社会长期战乱、民不聊生;
②反映了人民群众反对剥削、压迫,向往和平幸福生活的要求;
③也表现出作者对理想社会的向往。
8.桃花源的社会状况与作者所处的时代有何不同?
作者为什么要这样虚构呢?
①桃花源的社会状况:
景色优美.土地肥沃.资源丰富.风俗淳朴.人人生活得安宁幸福等.作者所处时代:
战争频繁.民不聊生.②作者因不满当时的黑暗政治和社会现状.远离官场.隐居田园.一生安贫乐道.追求一种自由安宁生活.本文所表现的思想正是作者的社会理想.
9、文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用?
带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为写桃源的美好作了铺垫。
10、文章第二段写渔人初进桃花源所见,写出了桃花源的哪些特点?
自然环境的美好,社会环境的平静,人们生活的恬适。
或:
美丽富饶,安宁和平,人们安居乐业。
11、“咸来问讯”、“余人各复延至其家,皆出酒食”中的“咸”“各”“皆”有什么作用?
反映桃源人的热情好客,民风淳朴,也反映了桃源人生活富足
12、由《桃花源记》诞生了一条成语是什么?
现在人们常用这个成语比喻什么?
世外桃源。
指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。
13、在社会飞速发展的今天,我们应该如何看待作者笔下的世外桃源?
这个世外桃源寄托了作者的社会理想,在一定程度上反映了广大人民的愿望,批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。
它虽民风淳朴,但生产力低下,是封建社会状态下的小农经济,只能是当时的理想社会,而不是今天我们向往的理想社会。
14、结合文章内容,说说你印象中的作者是怎样一个人?
对黑暗动荡的现状不满,对安定和平生活的向往,同情劳动人民的疾苦。
小石潭记
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,佁然不动;
俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:
曰恕己,曰奉壹。
一、注音:
篁(huá
ng)佩(pè
i)洌(liè
)坻(chí
)
屿(yǔ)佁(yǐ)翕(xī)邃(suì
)
寥(liá
o)俶(chù
)怆(chuà
ng)嵁(kān)
二、解释下列句子中加点的词语。
⑴下见小潭看见⑵隔篁竹竹林⑶如鸣佩环好像⑷心乐之以……为乐⑸水尤清洌格外清澈
⑹近岸,卷石底以出靠近,动词而,表承接,不译
⑺青树翠蔓,蒙络摇缀翠蔓:
翠绿的茎蔓蒙:
覆盖络:
缠绕摇:
摇动缀:
连结⑻参差披拂高低不平⑼潭中鱼可百许头大约,大概左右⑽日光下彻,影布石上向下映⑾佁然不动呆呆的样子⑿俶尔远逝忽然⒀似与游者相乐嬉戏,逗乐⒁潭西南而望向西南⒂斗折蛇行像北斗星那样像长蛇爬行那样
⒃寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃寒:
使……寒悄怆:
忧伤的样子幽:
幽静邃:
深远⒄以其境过清,不可久居,乃记之而去因为凄清,冷清停留副词,就代词,指小石潭的景物连词,表顺承,不译离开⒅隶而从者随从跟随
三、填空:
1、《小石潭记》选自_《全唐文》,作者_柳宗元_,字__子厚__,唐代__河东人,著名文学家,世称“柳河东”,“唐宋八大家”之一,他擅长于写山水游记,本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧,抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
此文写于作者被贬为永州司马期间,这一时期所写山水游记统称_《永州八记》。
本文是其中的第四篇。
2、课文多角度描写景物,其艺术手法主要有:
①点面结合。
如写石:
“_全石以为底_”是面,“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。
如写潭:
“闻水声”是远,“下见小潭”是近。
③动静结合。
如写鱼:
“影布石上”是静,“_俶尔远逝”是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头”表面写__鱼_,实为写__水_,以实写虚,虚实相应成趣。
3、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可抒情、议论,是属于散文的范畴。
四、用原文回答:
①、作者是怎样发现小石潭的?
隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。
②、小石潭的全貌是怎样的?
③、游鱼和潭水有什么特点?
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,佁然不动;
五、理解课文
1、选出没有比喻意义的一句是(C)
A、如鸣佩环,心乐之B、斗折蛇行,明灭可见C、卷石底以出
2、分析理解不恰当的是(C)
A、作者隔着篁竹能找到小石潭,是小潭的流水声吸引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的,暗示自己的遭遇,流露出一种孤独感。
D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。
3、下面各组句子中加点词意思相同的一组是(
C
A.乃记之而去
岳阳楼记
B.明灭可见
才美不外见
C.以其境过清
不能以游堕事
D.潭中鱼可百许头
先生不知何许人也
4、与“以其境过清”中的“以”字的意义用法相同的一项是(
D)
A.全石以为底
B.卷石底以出
C.属予作文以记之
D.不以物喜
5、下列对选文的理解和分析,不正确的一项是(C
)
A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发作者悲凉凄怆的心绪。
B.第一段作者围绕着“石”来写,在移动变换中引导我们去领略不同的景致。
C.第二段写了游鱼、阳光和影子,动静结合,展现生动的画面,目的是表现鱼的活跃、可爱。
D.柳宗元被贬失意,心情抑郁,所以认为小石潭“不可久居”。
其实作者笔下的小石潭风景如画,如果我们能跨越时空到此一游,或许会流连忘返。
6、用“/”划出下列句子的朗读节奏。
青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。
潭中鱼/可百许头,皆若空游/无所依,
潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭可见。
其岸势/犬牙差互,不可知/其源。
坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,
凄神/寒骨,悄怆/幽邃。
以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。
七、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下学 文言文 复习