六年级语文下册《语文百花园一》教学设计.docx
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六年级语文下册《语文百花园一》教学设计
六年级语文下册《语文百花园一》教学设计
《语文百花园一》教学设计
教学目标:
1.学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。
2.培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。
3.训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。
教学重点:
学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力
教学难点:
编写科幻故事。
教学准备:
让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间:
3课时
教学设计:
第一课时
教学内容:
温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)
一预习提纲:
1.了解汉语拼音方案中隔音符号的作用。
2.了解易混音节隔音符号的标法。
二、依据预习提纲,展示交流
(一)汉语拼音
1.引导学生通读上下两行音节。
(1)让学生自由读。
(2)指名学生上下对着读。
2.引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3.认识隔音符号,了解隔音符号的作用。
汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述:
a、0、e开头音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号“’”隔开。
(音节混淆有三种情况:
一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。
“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn),“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。
另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一个音节。
“西安”(xi’ɑn)会被念“先”(xiɑn),“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi),“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。
再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难。
例如huɑɑo(“花袄”)。
为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
)
4.指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用。
fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕
mīng’é名额天鹅tiān'éhē’ǎi和蔼
(二)词语辨析
1.指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后回答括号的问题。
先让学生联系课文内容,体会带点词语表达的含义。
然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解。
●人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会。
(为什么用“哀求”而不用“请求”?
)
(“哀求”是苦苦请求的意思。
用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。
)
●没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬夜”换成“度过”好吗?
)
(把“熬夜”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
)
●直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。
(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?
)
(用“敬仰”好,“敬仰”的语义要重些。
“敬佩”是尊敬、佩服的意思。
“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思。
)
●不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲。
(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?
)
(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,概括地写出了女娲的特点,也为后文女娲创造人类埋下伏笔。
:
聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看。
)
2.让学生选择句子中带点词语说话。
(三)、拓展交流
1.导语:
本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。
古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。
你们在学习时,也一定展开了想象的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。
请同学们回顾一下学过的课文,哪篇课文给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。
2.学生谈自己的感受。
要求学生说出课文的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受,允许学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解。
3.让学生说说神话故事的特点和写作手法。
(四)、阅读平台
1.导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。
由汉字衍生出来的书法艺术,更是中华文明的瑰宝。
但是,汉字,是怎么造出来的?
请同学们看一段视频。
2.播放《仓颉造字》录像。
3.介绍仓颉。
仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造字圣人”。
今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。
4.阅读《仓颉造字》
(1)仓颉是什么人?
他为什么要造字?
文章是怎么写仓颉造字的?
自由朗读课文,然后交流。
(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号。
)
(2)读了短文,你有哪些感想?
(3)默读课文,想一想,集中讨论:
为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
提示:
人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采用原始简陋的生产工具,同大自然斗争。
为了交流思想、传递信息,语言应运而生。
语言一瞬即逝,即不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,单靠人的大脑记忆是不行的。
于是,产生了原始的记事方法"结绳记事″和"契刻记事″。
汉字源于图画,由原始的图画演变而成。
图画文字经过了三千多年的逐渐演变,由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隶书…到楷书,以至现在的电脑字体。
图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。
汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出来的。
汉字在世界文字体系中有着独特而又崇高的地位。
汉字却以象形文字为基础,用一种独创的方法把音行义结合起来,成为一种丰富多采的文字体系。
(4)(教师小结,统一认识:
因为有了文字,人们就可以用文字来表达心意、记载事情,这样便于记录、便于管理、便于交流,从而改变了人们的生产与生活,促进了社会的进步与文明的发展,所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事。
)
三、反馈检测
1.体会上下音节的不同。
xiāndiànpiāojiékuài
xī'āndi'ànpi'āoji'éku'ài
第二课时
教学内容:
积少成多和口语交际
一、预习提纲:
了解五言律诗,体会诗的思想感情。
选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
感受阅读的成就。
二、展示交流
(一)、积少成多
1.让学生背诵学过的杜甫的诗句。
2.引出《春夜喜雨》,板书文题。
3.自由朗读诗句,要求读准、读通。
4.指名朗读,读出诗句的节奏美。
5.让学生说说诗句中都写了哪些景色,归纳春雨的特点:
下雨时间:
好雨知时节,当春乃发生。
下雨方式:
随风潜入夜,润物细无声。
雨前景象:
野径云俱黑。
雨后景象:
花重锦官城。
6.说说诗句表达的情感。
7.用自己的话说说诗句的意思。
8.背诵诗句。
9.拓展:
读描写春雨的古诗。
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
初春小雨{韩愈}
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
(二):
口语交际
1.导语:
同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?
当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?
虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题,开展一次演讲活动吧。
2.让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。
3.学生自由认读文中的活动建议,提出活动建议:
(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲。
(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、对比、设问等表达方法。
(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;要仔细想想,他们为什么要列举这些事例。
听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4.提出评价要求:
(1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。
(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。
(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解。
5.活动开始
(1)、学生根据活动建议,独立准备演讲内容,进行组内交流。
各小组推荐演讲人。
(2)、学生演讲,评价。
评价时,要注意引导学生简要讲述故事,重点让学生讲述喜欢的理由,可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。
6.活动总结。
(1)、评比最佳演讲者。
(2)、结束语:
通过今天的演讲比赛,我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力,体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。
三、检测反馈
1.默写古诗《春夜喜雨》
2.熟读并背诵《初春小雨》
第三课时
教学内容:
习作指导
预习提纲:
阅读科幻故事
教学过程:
一、启发情感
1.了解科幻故事。
(1)学生自由介绍自己对科幻故事的认识。
(2)教师小结:
准确理解科幻故事的内涵与特征:
科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的,其故事中的内容是现实生活中不存在的,或者将来世界似乎也不可能发生的。
但这些内容不是凭空想象的,而是有着一定的科学依据,一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。
2.导入:
同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。
谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?
2.学生讲述。
3.让学生谈一谈听后的感受。
4.你们为什么喜欢这些科幻故事?
它和我们的生活有什么不同?
(小组交流)引导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法,调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用。
5.运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料:
画面:
(1)睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。
(2)神秘的海底世界的画面
(3)月球、地球、太阳的运行图画面。
文字资料:
(1)据报载,人类在火星上已发现土质层。
(2)宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。
(3)未来世界人类有可能在海底生活。
(通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料,激发学生的探索欲望,刺激他们对未世界的遐想,开启他们想象的大门,从而进入他们自己的幻想世界。
)
4.让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料,描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。
二、讨论交流
科幻故事也是想象作文中的一种。
想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。
想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。
在这个天地中,你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落,每段时间。
你可以与日月星辰做伴,与它们悠然散步;你可以与嫦娥携手,共游月球;你可以在天空与鸟儿为伍,自由翱翔;你可以进入未来社会,领略高科技的神奇魅力;你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空,做你想做的一切。
那么,我们应该怎么写好科幻故事呢?
(1.怎样大胆展开想象?
现在还没有发生,或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写?
为什么?
)
【在学生充分发表意见后,教师再小结。
告诉学生现在还没有发生,或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。
因为随着许多发明创造都是从幻想开始的,而且随着科技的发展、社会的进步,美好的设想有可能变成现实。
】
2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望?
怎样写
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