生物的育种复习课教学设计.doc
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“生物的育种”复习课教学设计
珠海市实验中学高中部王树仁(519090)
【教材分析】
1.教材内容及地位
“生物的育种方法”一直都是考纲和新课标的重点和热点。
将相关的内容整合在一起进行复习,其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上,打破章节之间的界限,把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来,实现学科内知识的相互综合,构建完整的知识网络,从而提升学生对生物学科知识体系的理解,提高学生运用知识的综合能力。
2.教学重点
2.1五种生物育种方式的原理、过程
2.2每种育种方式的特点
3.教学难点
根据育种方式的特点,选择合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程。
4.教学目标
4.1知识与技能
4.1.1生物育种方式的基本原理、过程、方法及特点(优点、缺点)
4.1.2能根据育种方式的特点,选择合适的育种方案
4.1.3能写出几种常用的育种过程。
4.2过程与方法
因为是复习课,且所有基础知识已经完成复习,所以本课采用借助实例、试题分析和设问探究实现相关知识点的归纳总结,帮助学生建构知识网络。
所有知识的形成都是学生在教师引导下自主思考探究完成。
通过概述生物的育种方式及发展过程,导入新课。
首先,在教师引导下由学生复习回顾五种育种方式的原理、方法过程、优点缺点;其次,通过典型事例设问,由学生主动思考探究,找出动植物及微生物合适的育种方式,并要求写出杂交育种和单倍体育种的过程(请3位同学上台板书植物育种及动物育种过程);最后简要小结,巩固练习和拓展训练。
4.3情感态度与价值观
4.3.1培养学生的合作精神和协作意识。
4.3.2让学生体会到生命科学的重要应用价值
【教法学法】
1.学生分析
1.1学生的认知起点:
学生已经全面复习了遗传和变异的相关知识,本节内容是前面所学内容在实践中的应用。
1.2学习障碍与难度:
育种方式的选择与杂交育种、单倍体育种过程的书写是高考的重要考点,很多同学在过程书写方面经常出现一些疏漏而导致失分,本节课要重点放在“根据育种要求选择合适的方式,并训练书写规范的育种过程。
1.3学生现状:
授课对象——深圳育才中学高三12班是重点班,学生基础扎实,自学能力强,喜欢独立思考。
2.教法学法
概述生物的育种方式及发展过程,让学生体会到科学技术的日新月异,激发学生的学习热情,导入新课。
首先,在教师引导下由学生复习回顾五种育种方式的原理、方法过程、优点缺点;其次,通过典型事例设问,由学生主动思考探究,找出动植物及微生物合适的育种方式,并要求写出杂交育种和单倍体育种的过程(请3位同学上台板书植物育种及动物育种过程);最后简要小结,巩固练习和拓展训练。
【教学过程】
1.通过概述生物的育种方式及发展过程,导入新课
自从人类开始种植作物和饲养动物以来,就从未停止过对品种的改良。
传统的方法是选择育种,通过汰劣留良的方法来选择和积累优良基因。
自从孟德尔发现了遗传规律之后,人工杂交的方法被广泛应用于动植物育种。
人工诱变技术的应用,使育种方法得到了较大的改进。
基因工程的诞生,使人们能够按照所设计的蓝图,进行跨越种间鸿沟的基因转移,从而定向地改变生物的遗传特性,创造出新的生物类型。
2.五种育种方式回顾
学习过程
教师活动
学生活动
实例1
高产量的青霉菌株;太空辣椒;
思考、回答、巩固
拓展知识:
太空育种
设问
诱变育种的原理、方法、优缺点
实例2
袁隆平的超级水稻
思考、回答、巩固
杂交育种的操作流程及方法
设问
杂交育种的原理、方法、优缺点
实例3
花药离体培养烟草新品种
思考、回答、巩固
结合实例强调单倍体育种的操作流程
设问
单倍体育种的原理、方法、优缺点
实例4
无籽西瓜
思考、回答、巩固
结合实例强调多倍体育种的操作流程
设问
多倍体育种的原理、方法、优缺点
实例5
大肠杆菌产生人胰岛素
思考、回答、巩固
设问
基因工程育种的原理、方法、优缺点;操作工具以及操作流程
3.一起来探究:
植物育种
小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性,抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性,现有纯合的高秆抗锈病的小麦(DDTT)和矮秆不抗锈病的小麦(ddtt),可采用哪些育种方式得到矮秆抗病的优良品种(ddTT)?
3.1要求学生合作探究寻找合适育种方式,并写出杂交育种和单倍体育种的过程
3.2请2位同学分别板书杂交育种和单倍体育种的过程
3.3师生共同评价育种方案和书写规范
3.4小结植物育种方式选择和书写规范
4.一起来探究:
动物育种
现有白色短毛兔(BBEE)和褐色长毛兔(bbee),你能否培育出能稳定遗传的白色长毛兔(BBee)?
写出育种方案(图解)
4.1要求学生合作探究寻找合适育种方式,并写出杂交育种的过程
4.2请1位同学分别板书杂交育种过程
4.3师生共同评价育种方案和书写规范,并找出动植物育种的差别
4.4小结植物育种方式选择和书写规范
5.一起来探究:
微生物育种微生物(如细菌等)可采用哪些育种的方式?
为什么?
微生物育种要求学生掌握育种方式的选择和相关理由即可,不做深入探究。
6.归纳小结
生物育种是一门很复杂性的技术,针对不同的生物应采用不同的育种方式,要对各种育种方式进行比较,选择简易、可操作的方式。
同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程,所以我们无论在生产实践中还是有关习题训练中都应灵活应用。
练习巩固:
往届高考题训练(略)
拓展训练:
试一试:
石刀柏是一种名贵蔬菜,为雌雄异株,属于XY型性别决定,其雄株产量与质量都超过雌株,请你从提高经济效益的角度考虑提出合理的育种方案。
【教学反思】
1.充分相信学生,发挥学生主观能动性,让学生自己分析问题、解决问题并得出结论。
本节课充分说明只要教师设计恰当,很多问题都可以让学生自己解决。
2.递进设问,诱发思考,不断深入。
问题设计十分重要,是不是具有启发性?
是不是能够解决目标问题?
教师在教学设计时都要考虑。
3.教师要扮演好引导者角色,引领学生步步为营,稳扎稳打攻克难题。
4.对学生的了解非常重要。
本节课有些遗憾,由于对学生缺乏了解,后半段时间比较紧促,概念图小结没有落实,没有达到帮助学生建构知识网络的目的。
《生物育种》课堂实录
珠海市实验中学王树仁
师:
自从人类开始种植作物和饲养动物以来,就从未停止过对品种的改良。
传统的方法是选择育种,通过汰劣留良的方法来选择和积累优良基因。
自从孟德尔发现了遗传规律之后,人工杂交的方法被广泛应用于动植物育种。
人工诱变技术的应用,使育种方法得到了较大的改进。
基因工程的诞生,使人们能够按照所设计的蓝图,进行跨越种间鸿沟的基因转移,从而定向地改变生物的遗传特性,创造出新的生物类型。
师:
首先,我们把常见的五种育种方式进行归纳总结,请思考并回答问题。
实例1:
“高产量的青霉菌株”和“神奇的“太空椒””
师:
运用了什么育种方式?
生:
诱变育种
师:
好!
请回答四个方面的问题:
诱变育种的原理、方法过程、优点和缺点?
学生思考讨论中。
教师引导启发学生回答问题。
生1:
基因突变;诱变→选优;产生新基因,大幅度改良生物性状。
师:
还有什么优点?
谁知道?
生2:
能加速育种的进程。
师:
对,它能提高变异频率,加速育种进程。
那么,它有什么缺点呢?
生(部分):
突变频率低,多害少利,突变不定向。
师:
这就要求我们要处理大量的材料才能得到优良品种。
实例2:
无芒抗病的水稻
师:
通常用什么育种方式?
生3:
杂交育种
师:
对。
这是高考的重点内容。
师:
杂交育种的原理、方法过程、优点和缺点?
生4:
原理是基因重组
师:
自然条件下,基因重组发生在哪个过程中?
引导回答。
生4:
减数分裂
师:
对。
是在有性生殖的减数分裂过程中。
生:
方法过程呢?
生4:
先杂交,再自交,然后选优,最后连续自交。
师:
杂交的目的是什么?
生4:
集优。
师:
就是把不同品种的优良性状集中到一个个体上。
师:
然后自交就会出现我们需要的优良性状,我们进行选优。
由于优良性状不一定是纯合子,所以,随后要进行连续自交,进行提纯,即得到优良性状的纯合子,也就是优良品种。
师:
优点是什么?
生4:
集优。
师:
缺点呢?
生4:
耗时长。
实例3:
无籽西瓜
师:
想一想,无籽西瓜的育种方式是什么?
生(部分):
多倍体育种。
师:
多倍体育种的原理是什么?
生5:
不知道。
师:
我们是利用什么来进行生物育种?
生(部分):
变异。
师:
而且是可遗传的变异,那么多倍体育种是利用什么变异来育种呢?
生5:
染色体变异。
师:
多倍体育种的方法如何?
生5:
花药离体培养,秋水仙素处理。
师:
优点是什么?
生5:
器官大,营养价值高。
师:
缺点呢?
生5:
不知道。
师:
你请坐,谁知道?
生6:
发育延迟结实率低。
实例4:
通过花药离体培养烟草新品种
师:
育种方式是什么?
生7:
单倍体育种
师:
对。
这是我们今天要重点掌握育种方式之一。
师:
原理是什么?
生7:
染色体变异。
师:
方法呢?
生7:
花药离体培养
师:
花药离体培养是我们选修3所学的什么过程?
生(部分):
无性繁殖
师:
是无性繁殖,准确的说属于植物组织培养。
师:
花药离体培养得到了什么?
生7:
单倍体
师:
单倍体有什么特点?
生7:
高度不孕
师:
也就是说单倍体本身毫无意义,那么怎么得到可育的个体呢?
生7:
秋水仙素处理
师:
使染色体加倍就可育了。
师:
所以方法是这样:
(杂交)→花药离体培养→秋水仙素处理→选优
师:
优点呢?
生7:
缩短育种年限
师:
缺点呢?
生7:
技术复杂
实例5:
产生人胰岛素的工程菌
师:
育种方式是什么?
生(部分):
基因工程育种
师:
这一育种方式今天只是简要复习,后面还要继续复习。
师:
请大家一起说一说,它的原理是什么?
生(部分):
基因重组
师:
基因工程育种的方法是什么?
生8:
复述了基因工程的过程
师:
优点是什么?
生8:
定向变异
师:
基因工程育种还能实现远源杂交
师:
缺点呢?
生8:
可能引发生态危机
师:
好。
刚才我们把五种育种方式进行了简要的复习,而本节课的重点是杂交育种和单倍体育种的方法过程。
师:
请大家看材料。
一起来探究——植物育种:
小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性,抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性,现有纯合的高秆抗锈病的小麦(DDTT)和矮秆不抗锈病的小麦(ddtt),可采用哪些育种方式得到矮秆抗病的优良品种(ddTT)?
师:
可能的育种方式有哪些?
生9:
杂交育种、单倍体育种、诱变育种
师:
给5分钟时间,书写杂交育种和单倍体育种的过程。
请两位同学(生10、生11)上黑板板书。
生10板书杂交育种过程,生11板书单倍体育种过程.教师巡视、提醒、引导。
师:
我这儿给出了参考答案,大家看一看。
教师进行必要的解释、评价,并进行书写规范指导。
师:
育种方法过程书写一定要规范、完整。
一起来探究——动物育种:
现有白色短毛兔(BBEE)和褐色长毛兔(bbe
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- 生物 育种 复习 教学 设计