第五章 中国的地理差异Word文档格式.docx
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课时安排:
2课时
教学过程
一、导入新课:
组织教学创设情景培养兴趣和自信心
1、学生活动:
学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片,由学生说出差异。
3、知识检测———引出本课内容
师:
请同学回顾上学期的内容生一、生二:
(略)
大家对上学期的内容掌握很好,那么作为地理区域划分与那些事物有关?
下面就是本节学习研究的内容
2、新授:
地理差异显著(板书)
1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上,提醒学生抓住关键表述:
“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组,通过阅读图5.1,分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结:
我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述:
植被是自然景观的组成要素,并具有指示自然环境特点的作用。
提问:
按照气温、降水、地势的分布变化规律,我国自然植被的分布呈现什么规律?
(课件展示反应典型景观的植被)
得出结论:
我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化;
北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
5、总结:
我国自然环境差异显著,并呈现有规律的变化。
6、讲述:
在那自然环境差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异。
同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗?
我国经济发展水平呈现怎样的分布规律?
学生回答,教师引导、补充、归纳。
7、提问:
地理环境对我们的生活也有很大的影响,大家能否举例说一说?
学生阅读教材图5.2和阅读材料,并补充其他方面的案例。
8、讲述:
我国显著的地理差异既反映在自然环境方面,也体现在人类活动的方方面面。
有些自然事物成为划分地理差异的界线。
作为我国划分地理差异界线的自然事物,同学们能说出哪些?
(秦岭、阴山、贺兰山等)
9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中,“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。
引导学生对比教材图5.3和图5.4,提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。
10、讲述:
“秦岭—淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义,我们可以从多方面加以认识和理解。
三、活动巩固
1、引导学生完成“活动”第1题,归纳“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。
2、引导学生完成“活动”第2题,了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。
3、引导学生完成“活动”第3题,分析导致“秦岭—淮河”以北地区和以南地区自然差异的主导因素。
四、课堂作业
学生完成地理填充图册1-3页
五、全课总结,课后作业
今天我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面,更加明确和了解了秦岭-淮河一线的重要地理意义,请你回家用地图册和今天这节课上的收获,做一名小小讲解员,将这一重要知识讲给你的家人听!
板书设计:
第五章中国的地理差异
(一)
地理差异显著:
自然环境
人类活动
重要界线:
秦岭——淮河线
教学反思
第五章中国的地理差异(第2课时)
教学难点
地理区域的不同划分类型
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:
上节课,我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面,一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线,你能说说我国最典型的事那一条吗?
2、指名交流,及时补充。
3、引导:
根据不同的标准,可以把我国划分为不同类型的地理区域。
你知道我国有哪些类型区域?
这些类型区域是根据什么划分的?
(如:
温度带是根据气温差异划分的等)
4、揭示课题:
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域。
二、新课教学
我国四大地理区域(版书)
1、播放(出示)四大地理区域图片
讲述:
我国面积辽阔,跨经纬度广,气候类型多,地势高低差异大,根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。
2、请学生读几遍四大区域的名称。
3、播放四大区域不同的自然景观,请同学分辨其所属区域,再说自己家乡属哪个区域,并描述自己家乡的地形,气候特征。
4、指导学生读四大区域图,说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。
出示(播放)“季风区与非季风区图”
问:
西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似?
这条界线确定的主导因素是什么?
生讨论:
回答,这条线与季风区与非季风区基本吻合,其主导因素是夏季风影响。
出示(播放)“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”
南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致?
这条分界线确定的主导因素是什么?
生:
大致与1月0C度等温线,800毫米等降水量线接近,大致与“秦岭淮河”一线相吻合。
这条线确定的主导因素气候和降水。
出示播放我国三级阶梯图片
青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合?
确定这条分界线的主导因素是什么?
看图回答,地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合,确定的主导因素是地势和地形。
三、活动与巩固练习
1、讲述:
四大地理区域虽然是一种综合的区划,但是,确定某一条界线时考虑的主导因素可能只是一种或两种。
2、学生将教材图5.5与5.1对照,依次讨论图5.5中A、B、C三条界线的确定所考虑的主导因素,完成“活动”
3、指导学生完成“活动”,让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。
界线A大致与400毫米等降水量线的分布最接近
确定界线A考虑的主导因素是降水(水分)
界线B大致与1月1℃等温线的分布最接近
界线B大致与800毫米等降水量线的分布最接近
确定界线B考虑的主导因素是气温和降水(热量和水分)
界线C与地势的第一阶梯的边界线基本吻合
确定界线C考虑的主导因素是地形
4、完成地理填充图册地4页
四、师课堂评价、小结:
四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划,每个大的地理区域范围都很大,所以,其内部的地理差异仍然明显,可以进一步划分为不同的地区。
例如:
北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。
同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。
板书设计
第五章中国的地理差异
(二)
北方地区
南方地区
我国的四大地理区域〈西北地区
青藏地区
《北方地区自然特征与农业》
教学目标
【知识与技能】
1.能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线,指出北方地区的范围。
2.掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。
3.理解北方地区自然环境对农业生产的影响
【过程与方法】
通过阅读有关北方地区的资料和地图,了解北方地区的位置、地形及农业的特点,培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】
树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
教学重点难点
重点:
北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。
难点:
北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
教学准备【教师准备】查询最新网络资料,制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文,课前搜集、了解有关北方地区的资料。
一、创设情境,诗词导入《沁园春·
雪》的诗句及相应景观:
毛泽东有一首著名的诗词《沁园春·
雪》,我们班哪个同学朗诵最好、最有感情,给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词?
二、探究深入,走近北方地区
情景一:
认识北方地区自然特征
教师引导设问:
我们在上学期学习中国地理,认识了中国的自然环境,那么北方地区在哪,都包括哪些范围,具有什么样的自然特征呢?
今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识。
教师给学生提供相关地图,学生在教师问题的引导下,交流讨论,完成北方地区自然特征的学习。
1.范围:
大体位于大兴安岭、_________以东、_________以南,_____________一线以北,东临_____海和_____海。
2.地形:
以_______和_________为主。
东部有广阔的_______平原和_______平原;
西部有__________的黄土高原。
3.气候:
地跨我国的_________和_________(温度带),大部分地区属于_____________(气候类型)。
大部分属于___________(干湿区)。
4.土壤:
人们常把东北平原称为“_______”。
黄土高原、华北平原又常被称为“________”。
全班交流展示,找代表指图讲述,教师点拔提升:
完成活动:
学生交流讨论,教师归纳总结:
承转:
由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活,下面我们来认识一下北方地区农业的特点。
情景二:
认识北方地区农业特征
教师引导思考:
北方地区作为我国一个重要的旱作农业区,都有哪些农作物?
它发展农业有什么有利条件呢?
请学生进行展示,教师及时进行反馈总结。
教师启发提问:
北方地区是所有的地形区都春旱严重吗?
春旱主要发生在什么地区?
教师总结:
华北平原和黄土高原降水较少,且集中于夏季,灌溉水源不足,春旱严重。
目前,国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱,但是从长远来看,发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。
三、拓展交流,我爱我家
学生交流讨论,老师引导学生从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进行交流。
教师小结:
本节课我们学习了北方地区的自然特征,也明确了北方地区自然特征与农业生产的关系,可以看出确实是“一方水土养一方人”,人类的生存与发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程。
《“白山黑水”──东北三省》第一课时
1.运用地图,指图说出东北三省的位置和范围。
2.运用东北地形图,说出东北三省的主要地形类型,并描述东北三省的地形特征。
3.运用地图,说出东北的气温和降水特点,归纳其气候特征;
说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因;
说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
教学重点、难点
【教学重点】东北三省的自然环境特征
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