《蜘蛛开店》教学案例部编版6Word文件下载.docx
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师:
瞧,它来了!
谁来读一读。
(课件出示第一自然段)
1、同时学习“蹲在”,用动作表示。
(课件出示蹲字,跑,跳。
。
)
“足字旁”的字谁还能说几个?
2、“寂寞”一词通过卡片学习。
小朋友们听老师读一读,你听出了什么?
听出了蜘蛛“寂寞”
“寂寞”都有宝盖头,“宝盖头”表示家,一个人在家什么感觉,你什么时候感到过寂寞?
那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧,注意红色字
3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。
三、总体感知课文主要内容,贴板书
那么蜘蛛先生就开了一家“商店”,商店里买的东西就叫“商品”。
出示三种商品,让学生贴到黑板上。
并随机认读。
2、来商店里买东西的人就叫“顾客”,贴顾客的名字,并认读。
说说三个顾客的特点。
四、学习第一段故事
1、三个同学接读2、3、4段。
(纠正学生的读音)
2、指导学生朗读,体会蜘蛛的惊讶。
3、指导学生朗读织口罩的不容易。
(结合河马的图片)
4、教师边领着学生总结,边把板书贴完整。
五、学习二、三段故事
1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容,另一位同学完善第二组结构图。
2、指导学生感受长颈鹿的脖子长,并读好长颈鹿出场的句子。
启发学生体会长颈鹿笑的原因。
3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易,感受到织围巾的时间很长。
引导学生给这个故事加一个结局。
六、总结全文,拓展延伸
1、谁能选一段故事讲给我们大家听,注意要先说他想开什么店,挂了个什么招牌,谁来了,结局怎样?
要把故事讲活。
2、展开想象,续编故事。
现在小组内讲讲,然后全班交流。
七、书写指导
1、学生观察要写的“商、店”两个字,说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。
教师板书,学生书空。
2、学生写字,教师指导,全班展示并做出评价。
八、做评测练习
板书设计
20蜘蛛开店
商品口罩围巾袜子
顾客河马长颈鹿蜈蚣
结局一整天一个星期……
二年级下册语文教案-蜘蛛开店人教部编版
1.随文识字,通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字,重点识记其中10个;
通过观察对比、写字歌诀等方法,学会正确书写“商”“店”2个字。
2.抓反复出现的句子及重点词语,帮助学生理解课文,并正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助反复式结构和思维导图,帮助学生练习讲好第一个小故事。
抓反复出现的句子,重点词语,朗读课文,随文识字。
借助反复式结构练习讲故事。
教学准备:
课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
一趣味导课,揭示课题
1.出示蜘蛛的图片,张贴于黑板上方。
(板书:
蜘蛛)你知道蜘蛛有什么独特本领吗?
(生:
会吐丝结网)嗯,蜘蛛,可是一位编织能手呢!
现在啊,蜘蛛就想利用自己的这个特长,开一家店。
开、贴:
店)
(齐读课题)蜘蛛开店
2.联系生活实际,认识“店”
这个店是我们本课要学的生字,你在生活中见过哪些店?
(生答)
(大屏幕出示词语)生读
像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店,也叫“商店”(贴:
商)齐读“商店”
3.指导书写:
要想开店,首先得把招牌写好,可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好,大家一起来帮帮他吧,好不好?
(好)
(出示阴影面积)生观察两个字字形上的特点:
宽窄不同,观察两个字第一笔的位置特点(出示辅助线):
点画居中
4.写字歌诀,助写生字
师范写,学生书空,(写字歌)“商”:
点横长,点撇立两旁,同字框,撇点在口上。
(写字歌)师范写“店”:
广字旁,撇伸展,包住里面一个“占”。
5..练写点评
学生练习书写(提示:
宽窄不同、点画居中),作品展示,生互评、师点评。
二、初读课文,探究开店原因,学习读长句
1.师:
“开商店”可以简称“开店”,再次齐读课题(生读课题)看到这个题目,你有什么疑问?
(生质疑)
2.生带着问题自读课文。
(出示自读要求:
自由朗读课文。
读不准的字,借助拼音多读几遍。
3.师:
同学们读课文真认真,你知道蜘蛛为什么开店吗?
好寂寞,好无聊)
4.出示:
第一自然段第一句话(指生读)
5.分析“蹲”的部首,学生动作演绎,并带着感受读句子,师点评,生齐读。
三、感知文本,梳理线索。
1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店,他都开了什么商店呢?
根据生回答,出示相关语句
2.师:
你有没有发现,这三个句子就像三胞胎一样?
咱们来读一读体会体会。
2.男生读,女生读,齐读
它们哪里长得很像?
引导学生体会先说结果后说原因的句式特点,并练习用“因为”说一句话。
4.师:
觉得开店很简单的小蜘蛛,开开心心地写好招牌,挂起来了……
引导学生读招牌上的内容,认识“换”,理解“更换”“交换”意思的不同。
四、精读课文,体会情感
哎?
既然小蜘蛛觉得织口罩很简单,为什么要更换商品呢?
(学生回答出示相关内容)
2.逐句出示第四自然段内容,引导学生体会情感,感情朗读,读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。
3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容
小组选择其中自己喜欢的一个的小故事,细读课文,思考问题,并小组内交流。
(大屏幕出示学习提示:
蜘蛛又开了什么店?
来的顾客是谁?
结果怎样了?
为什么会这样的呢?
4.小组汇报自己组研读的结果。
(1)(围巾编制店部分):
a.根据学生回答,出示第7自然段内容,找出描写长颈鹿脖子唱的语句,有感情朗读。
(指读、评价、齐读)
b.分析“顾”和“颈”的偏旁,认读带“页”的字(边读边找出相关部位,摸一摸)。
(2)(袜子编制店部分):
a.根据学生回答,出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。
b.有感情朗读。
5.总结:
蜘蛛觉得开店很简单,可是结果却事与愿违,问题到底出在什么地方?
(引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点,以及价格制定的方法有问题等)你觉得他应该再怎样做?
五、借助规律,练讲故事
1.开店不简单,可是这个故事却很有意思。
(出示大屏幕:
三个小故事改编的儿歌)
2.拍着节奏,师问,生看大屏幕回答。
3.(出示问题儿歌)学生拍手问,老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。
4.学生拍手问,指生边回答边板贴词语卡片。
5.总结三个小故事结构相同,反复出现的规律。
6.引导学生根据思维导图讲故事。
7.同学们,小蜘蛛经历了这三件事后,还会继续开店吗?
如果要继续开商店,还会发生什么有趣的事呢,下节课,我们一起来创编故事吧!
二年级下册语文教案-20、蜘蛛开店人教部编版
【教材分析】
《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文,本单元的主题是“改变”。
这是一篇有趣的童话故事。
课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”:
他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客:
嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣,导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分,故事情节类似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在整体感知课文后,让学生抓住关键词句梳理故事情节,并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图,在结合结构反复的特点分开讲故事。
【教学目标】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字,会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文,小组合作找出蜘蛛三次开店的经过,通过贴词卡帮助学生整理示意图。
3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学重难点】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字,会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文,小组合作找出蜘蛛三次开店的经过,通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图,并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学准备】课件、词语卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、孩子们,今天我们来学习一篇有意思的课文。
先来读一读这个词语。
(出示:
蜘蛛)学生读词语。
2、介绍蜘蛛:
你见过这种小动物吗?
谁来说说看,蜘蛛这种动物有什么特点?
学生分析自己知道的蜘蛛特点。
老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。
3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。
板书课题,齐读课题。
【设计意图】
让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课,既直接,又能激发学生们学习的兴趣,并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系,这样导入新课也很自然。
二、写字
1、变红“店”这个字。
看店这个字,能组词吗?
(学生组词)商店是我们课文中出现的词语,一起来读读这个词。
商和店这两个字也是本课要求会写的生字,仔细观察这两个字,他们分别是什么结构?
2、(学生说商和店的结构:
商是上下结构,店是半包围结构。
)店是半包围,是左上包围,回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。
(出示书写提示)学生齐读书写提示。
3、写这两个字:
教师范写,学生书空。
4、学生在课本田字格里描红仿写生字,写完后同桌之间相互评价,自己修改。
提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。
部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块,旨在指导孩子们掌握字的特点,把字写得更漂亮。
在学习新知识时重温旧知识,会让学生记得更牢固。
学生之间的帮助是学习中必不可少的,在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴,也为小组合作学习打下基础。
三、随文识字,学习课文,理清线索
1、小蜘蛛为什么要开店?
课文的哪一段做了回答,你能找一找吗?
出示课文第一自然段,齐读。
2、认识“蹲”这个字。
蹲变色,齐读生字,找同学做蹲的动作。
小蜘蛛如何蹲在网上?
蹲是什么偏旁?
足字旁的字与什么有关?
你还能说几个点足字旁的字吗?
3、自读课文第一自然段,你读懂了什么?
引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊,并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。
4、小组合作,理清课文线索。
出示学习要求,学生小组合作学习,学生学习时给予指导和帮助。
四人一小组按要求合作学习:
组长分好工读课文,在课文中画出相应的语句,小组内汇报交流。
5、学生交流学习结果。
6、出示卡片认读词语,把词语卡片分发给学习认真的小组。
7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片,理清课文线索,制作示意图。
8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。
课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习,倡导学生是学习的主体。
在教学中,我灵活运用多种教学策略,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境,让学生学有兴趣,学有动力。
四、看示意图讲第一次开店的故事
1、指导
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