三年级语文园地一教案Word文档格式.docx
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Qqian半包围结构查走之旁
迁就见异思迁时过境迁迁居
席:
Xxi半包围结构查广字旁
凉席首席席卷天下
担:
Ddan左右结构查提手旁
扁担担子一担水
浑:
Hhun左右结构查水字旁
浑身解数浑然一体浑浊
坑:
Kkeng左右结构查土字旁
泥坑焚书坑儒坑害火坑
渗:
Sshen左右结构查水字旁
组词;
渗出渗入渗透
盐:
Yyan上下结构查皿字旁
精盐盐湖食盐海盐
区分字:
渗()坑()浑()但()
参()抗()混()担()
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,好友的关心时,你该怎样?
即使过了很长时间也应当怎样?
2.今日我们就学课文《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,信任你肯定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读状况。
(正音:
“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的?
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色依据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋美好,在这期间有很多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思索这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:
这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们最终能喝着凉爽甘甜的水后,那兴奋兴奋的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
过渡:
毛主席这样关怀人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
作业:
写本课生字
第二课时
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?
读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?
“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?
为什么要在解放后立碑?
3.老师讲解:
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋美好,解放全中国让人民当家做主人,面对神奇的生活,人民又怎能遗忘这位新中国的谛造者呢?
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,美好感谢毛主席的深厚感情。
让我们永久记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋美好的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今日也有很多叔叔、阿姨为我们能过上美好生活在辛勤的工作,有的甚至付出珍贵的生命,我们应当怎样做?
永久记住那些为了我们的美好做出巨大贡献的人,也不要遗忘对自己关怀、关心过的人。
所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要遗忘对自己关怀、关心过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
三、有感情地朗读全文
让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并留意三个自然段的顺序。
有感情朗读课文
第三课时
一、复习检查。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思索,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?
碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
实践活动:
课外读有关毛主席的故事,利用活动课沟通。
板书设计:
吃水的困难
引水进村}事情进展顺序
解决困难
三年级语文园地一教案2
1、学习5个会写的生字;
熟读成诵并将古诗背诵下来,
理解诗句表达的含义。
让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟,在课堂内探讨沟通使诗义不讲
自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培育学生对
别样春天的喜爱 之情。
理解古诗大意,学习诗中出现的5个生字。
教具预备:
课件音乐磁带
教学时数:
2课时
第一节
教学内容:
1、朗读古诗。
2、理解诗意。
一.导入:
(请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?
(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)
这春天是那么漂亮多姿,今日我们还要学习一首描写春天的诗----《送春》
二.朗读古诗
1.听老师配乐范读古诗。
(记住生字的读音)
2.老师领读古诗。
3.学生自由练读古诗。
要求朗读娴熟精确,并在读的过程中找出问题。
4.齐读古诗。
5.指名读诗。
三.理解诗意:
1.小组合作学习探讨每句诗的含义。
2.组内合作汇报,说说自己读懂了哪句诗。
大意:
三月的春天,各种漂亮的春花竟相开放。
一朵凋谢了,更多的花却开放了。
在那小小的屋檐下,每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。
杜鹃更是每夜不停地啼叫,不信任自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上,有感情的朗读古诗。
四.布置作业:
背诵古诗,把古诗的意思讲给家长听。
第二节
1.复习古诗。
2.学习生字。
3.做练习。
一.复习古诗:
1.齐背古诗
2.指名背诵
二.学习生字
尤独体字词语:
尤其尤其是尤为
犹左右结构左形右声词语:
犹如犹疑迟疑迟疑不决
帝上下结构词语:
帝国主义帝王
啼左右结构左形右声词语:
啼笑皆非啼叫啼鸣
唤左右结构左形右声词语:
呼唤叫唤呼唤
三.练习:
尤()帝()唤()
犹()啼()换()
四.作业设计:
书写生字。
三年级语文园地一教案3
1、有感情的朗读诗歌,积累诗歌中的漂亮词语。
2、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的漂亮,体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深喜爱 。
理解诗歌内容,体会作者丰富的想象力。
一、激趣导入
“春天在哪里呀?
春天在哪里?
春天在那小好友的眼睛里。
”(唱)在你的眼中,春天在哪里呢?
(学生回答,春天在……)
是啊,春天就像一个漂亮、美好的小姑娘,快乐地走遍了祖国的每一个地方,这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领会春的美景,你们兴奋吗?
(兴奋)
二、品读诗文
1、请同学们打开书,让我们带着美好、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。
(学生齐读)
2、春天这个美好的小姑娘都去哪了呢?
请同学们自己来读诗歌的2—6节。
学生自由读文。
指名汇报(田野、河流、草原、山冈、村庄)
师问:
你是如何发觉的?
学生叙述各诗节构段方式。
3、是啊,春姑娘带我们走过田野,走过河流,走过草原,走过山冈,走过村庄,在那些地方她都看到了什么呢?
我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节,一边读一边想,春姑娘的到来,祖国的田野有什么变化?
(百花开放,农夫开头播种,有的农作物都开头出芽了)
你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?
都哪美?
(学生讲解相关的诗句,并适当渗透拟人的修辞方法)
谁情愿来读?
4、春天来了,河流又有什么变化呢?
请同学们小声读一读诗歌的第三节,并画出能够表现河流变化的动词,讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说?
(学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲叙述河流的变化)
从作者丰富的想象中,你感受到了什么?
是啊,河流也充满生机,洋溢着生命的活力,你是否倾听到河流的歌唱了呢?
让我们一齐来读一读,品一品它那兴奋的心情。
5、春姑娘走过田野,走过河流,还来到了哪里?
(草原、山冈、村庄)
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节,把你最喜爱 的一节多读几遍,谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
学生自由读,学习小组展开研讨。
全班汇报,抓住一节谈具体,并鼓舞学生想象画面,多种方式有感情地朗读。
6、跟随着春姑娘,我们走过了这么多的地方,你最想说些什么?
(春天真美啊!
……)
作者也想说:
多么漂亮啊!
祖国的春天,多么欢畅!
诗歌的最终一节是对全诗的总结,你们觉得我们应当用什么样的感情来读?
(读出“欢畅”)
全班齐读。
三、赏识意境
1、春天是每年都要来到的,世界上的国家都有春天,为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?
(作者喜爱 春天,更爱自己的祖国)
2、是啊,我们要把对祖国大好河山的喜爱 融入到诗歌中,才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上漂亮的音乐,期望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节,指名读2—6节。
四、拓展练笔
1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变
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- 三年级 语文 园地 教案