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(2)创造力是一种潜力,能够开发,也必须开发。
(3)创造力开发潜力无穷,必须同时开发左脑、右脑。
每个人的创造力都是自身的智力因素与非智力因素的综合表现,创造力包容着智力,并且比智力更重要。
人才学认为人才的标志并不是学历、文凭与职称,而只能是具有创造精神、创造能力,投身于创新事业,作出或正在作出创造性成就的人。
从人才学的角度看,人才是呈金字塔结构的。
人才金字塔自下而上分别是人口、人力、人员、人才、人杰。
其中,“人口”系指人类的总和;
“人力”则是指有劳动能力的人力资源;
“人员”则包括初级、中级与高级人员;
一般在社会上把有学历、有文凭、有职称而称之为“人才”的人,其实只是人才金字塔中的“人员”——专业技术人员而已;
人才金字塔中的“人才”则必须是创造与创新的产物;
人才金字塔中的“人杰”则是指治党治国的政治家、中国特色的企业家、跨世纪的学科带头人等极少数的杰出人才。
人力资源开发的根本内涵则是提升人的层次,即把“人力”开发成“人员”,把“初级人员”开发成“中高级人员”,把“人员”开发成“人才”,把“人才”开发成“人杰”。
而其中的关键则在于人的素质的提高。
人的素质则则又是一个金字塔结构,素质金字塔自下而上则是身体、知识、技能、思维方法、观念、精神品格。
如自上而下分类则可以归纳成德、智、体三类,其中精神品格加上观念则是觉悟,思维方法加上技能则是能力。
在人的素质中,觉悟比能力重要,能力比知识重要,而知识与身体则是一切素质的基础。
知识分书本知识与实践知识,一般的“学历”、“文凭”只代表书本知识,“职称”则代表既有书本知识又有实践知识,还有一定的能力。
创造学是一门硏究人类创造活动的规律、原理、过程、特点、方法、和与文化的科学,是一门软科学性质的横向科学,是“聪明学”、“智慧学”,是“看不见的教练”。
现代创造学于1936年诞生在美国,创始人是奥斯本(创造工程学之父)与吉尔福特(创造心理学之父)。
奥斯本指出,“一日一设想”是创造力开发的基本功训练方法,但关键在于实践并坚持。
前苏联的创造学专家指出,每个人如果真正学好了创造学,解决了自身的创造障碍并学会了创造技法,可以提高创造效率与创造水平8—10倍。
创造学可以改变你的一生,但必须从坚持从“一日一设想”做起。
2.创新:
创新是一种经济领域、社会领域的创造性行为,创新的目的与标志是社会生产力水平的提高。
经济领域的创新即企业的创新,其经典定义是美国经济学家熊彼特于1934年在“经济发展理论”一书中给出的:
“创新是指企业家实行对生产要素的新的结合。
它包括以下五种情况:
(1)引入一种新的产品或提供一种产品新的质量;
(2)采用一种新的生产方法;
(3)开辟一个新的市场;
(4)获得一种原料或半成品的新的供应来源;
(5)实行一种新的企业组织形式,例如,建立一种垄断地位或打破一种垄断地位。
”如果把熊彼特教授给出的这五个方面的创新归纳起来,则是对应于企业的三大系统(经营系统、管理系统、技术系统)的三大创新——经营创新、管理创新、技术创新。
经营创新又可以细分为商品经营创新(市场创新)、资产经营创新、资本经营创新三类;
管理创新又可以细分为制度创新、机制创新、企业文化创新三类;
技术创新则包容知识创新(基础理论创新)。
熊彼特教授提出经济领域的创新后,经过几十年的实践,人们开始认识到仅有经济创新还远远不够,社会领域的创新是经济创新的基础。
社会领域创新的龙头是理论创新,还有文化创新、教育创新等,社会的细胞则是人,人则对应有精神创新、观念创新、思路创新。
所以,经济领域的企业创新还都离不开正确理论指导下的人的精神创新、观念创新与思路创新。
当前,中国企业经济创新的龙头则是邓小平理论与三个代表理论。
经济领域的创新与社会领域的创新密不可分,必须通过正确理论指导下的全体员工的精神创新、观念创新及思路创新,才能开展好企业的经营创新、管理创新及技术创新。
由于创新是社会与经济不断向前的具体概念,因而创新与更为广义的创造相比,也有着一定的区别:
(1)企业创新必须以市场为导向,落实于社会生产力的提高;
创造则不需要,也不一定以市场为导向,不以生产力的提高为标志,而只是追求“首创”的“第一个”。
因而发明是创造,但不一定是创新;
技术进步也并不等于技术创新。
(2)创造可以是利于社会的正向创造,也可以是不利于社会的反向的创造;
创新则只能是有利于社会进步的正向的创新。
(3)创造可以是对原有事物的改进,也可以是对原有事物的彻底否定;
创新则是对原有事物的辩证的否定,螺旋的上升。
(4)创造可以是个人行为,也可以是群体行为;
创新则只能是群体行为,是系统工程。
创造与创新的区别中,最重要的是第一条。
它告诉我们技术创新不是人们通常所认识的技术进步:
(1)技术创新是经济领域的概念;
技术进步则是技术领域的概念。
(2)技术创新是以市场为导向;
技术进步则是以技术为导向。
(3)技术创新追求把技术成果成批量、成规模地转化为社会生产力;
技术进步则追求技术成果的科技含量、科技水平。
(4)技术创新的代表人物是企业家比尔﹒盖茨;
技术进步的代表人物则是诺贝尔奖金获得者。
(5)技术创新的主体是企业、企业家;
技术进步的主体则是科技人员。
(6)对于应用技术来说,“贸工技”是技术创新,在市场的引导下科技成果的转化率很高;
“技工贸”则是技术进步,以技术为导向使科技成果的转化率很低。
因而,技术创新是企业家研究市场后,提出课题交给科技人员实现技术进步,再把技术进步的成果通过市场转化为社会生产力的全过程;
而技术进步则只是技术创新的环节之一。
市场经济成熟国家的经验告诉我们,开展技术创新应该有三类工程师配套:
先由企划部的概念工程师研究市场开展概念设计、概念策划,再由开发部的技术工程师搞技术设计,最后由销售部的销售工程师通过创新营销把科技成果转化为社会生产力。
其中最重要的是企划部的概念工程师。
“概念”是既有科技含量,更有市场含量的创意;
是有知识产权特征的市场亮点、市场卖点;
是行行业业都必须重视的创意设计的先导。
我国由于几千年封建社会的自然经济及几十年计划经济的长期影响,使企业界长期缺乏市场经济的创新意识,并致使许多人错误地把创新误认为就是创造;
把技术创新误认为就是技术进步;
企业里一般也都没有高水平的企划部门与企划人员,因而造成中国的科技成果转化率长期以来位居世界最低层次,形成中国人的创造力虽然极强,但中国的创新却搞得极差,社会生产力水平长期位于世界最低层次。
上述原理还告诉我们,企业在市场经济中,企划部不是可有可无,而是必须有的,它好比是军队的总参谋部;
创新经营在组织上必须从建立企划部抓起。
在市场经济成熟国家,企划部员工一般占职工比例百分之一左右,并通常是MBA硕士生。
企划部员工的主要任务是研究市场、研究竞争、研究自己、研究竞争对手动向、研究技术发展动向;
开展经营、管理、技术等方方面面的调查研究,甚至包括当商业间谍;
并开展经营、管理、技术等方方面面从战略到战术的方案策划,如生存策划、发展策划、竞争策划、开发策划、销售策划、管理策划、广告策划、公共关系策划、企业文化策划、企业形象策划、兼并策划、加盟策划、连锁策划、谈判策划、庆典策划及最为重要的创意概念策划等等。
中国很多的企业当前还没有大量的MBA硕士生,则应该按照“小才大用,逼人成才”的人力资源开发规律来造就自己的企划人才。
企划人才的素质要求应该是德才兼备,因为觉悟比能力重要,能力比知识重要,而学历、文凭、职称则只是人的知识基础,并不代表人的素质。
具体来说,企划员工必须懂计算机,会上互联网;
还必须懂企业经营管理的规律;
更必须有创造性思维的能力;
还要有把握市场时机的能力,总起来说,亦即有创意设计的能力。
为此,企划员工在“逼人成才”中应该自学EMBA的课程及创造学等相关课程,并在实践中逐步提高自己的调研与策划能力,而开展并坚持搞一日一设想则是加速成才的好办法。
江泽民同志在第二届全国科技大会上指出:
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”,“一个没有创新能力的民族,不能屹立于世界先进民族之林。
”
联合国也流行一个观点:
“发达国家与落后国家的根本差别在于创新”。
每个企业、每个地区、每个民族、每个国家都必须重视创新、学会创新,在创新中成长前进。
3.创意:
创意是近十年来由西方一些发达国家提出“创意产业”、“创意经济”(CREATIVEINDUSTRY、CREATIVEECONOMY)的新概念后产生的流行词,其实质即是创造学中的创造性思维概念,是对立于常规思维的人皆有之的大脑的思维功能。
但它又不是一般的创造性思维,而是用于创意产业,能带来创新效果,即能够转化为社会生产力的创造性思维。
简言之,创意是能带来创意设计的创造性思维。
从创意与创造、创新的关系来说,应该说创造是基础,创意是手段,创新才是目的,
创意的基础是人的创造性思维能力。
创造性思维与常规思维是一组相对概念。
常规思维的主要特点是习惯性、单向性、单一性、逻辑性;
创造性思维的主要特点则是独特性、多向发散性、多数量性、逻辑思维与非逻辑思维的密切结合性。
逻辑思维包括判断、推理、分类、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎等方式。
逻辑思维非常准确、非常严谨、非常周密、非常重要,是人类的一种十分有效的思维方式。
但是也由于逻辑思维的严谨,不能出格,因而单靠逻辑思维是不能实现创造的。
爱因斯坦指出:
“创造并非逻辑推理之结果,逻辑推理只是用来验证已有的创造设想”,以及在现实中只靠逻辑思维功能很强的电脑就无法开展创造、申报专利等事例,也都说明逻辑思维并不错误,但不能只依靠逻辑思维来实现创造。
非逻辑思维则是超出逻辑思维的思维方式的统称,非逻辑思维无需严谨,不讲逻辑,甚至说不出什么道理,但能够极大地拓宽人们的思路。
创造性思维就是以非逻辑思维为先导,综合性、联动性地与逻辑思维密切结合而实现的。
非逻辑思维的类别也很多:
从思维的内容与由来区分,则包括形象思维、联想思维、直觉思维、灵感思维等;
从思维过程的形式特点来区分,则包括发散思维、集中思维等;
从与常规思维的思路方向来区分,则包括逆向思维、侧向思维等;
从思维的整体特点来区分,则包括立体思维、超前思维、开拓型思维等等。
非逻辑思维的主要方式:
(1)想象:
想象能力是创造性思维能力的核心。
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
(2)联想:
是一种由此及彼、举一反三、触类旁通的跳跃式思维方式。
(3)直觉:
是一种不需经过逐步分析便茅塞顿开的思维方式,往往讲不出道理,却能有十分宝贵的结论。
(4)灵感:
是一种突然涌现的顿悟型的潜意识活动。
灵感产生的条件是必须先有“踏破铁鞋无觅处”的思维准备,才能有“得来全不费功夫”的灵感结果。
(5)逆向思维:
是一种有意识地从与常规思维相反的方向去拓宽思路的思维方式。
(6)侧向思维:
是一种从既非正向也非逆向的其它方面去拓宽思路,从较远的领域获得信息启发的思维方式。
(7)发散思维
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- 创意 产业 创新 经营