精品文档教师上课不在岗造成学生伤害案例推荐word版 12页Word格式.docx

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[审判]一审法院审理认为，王某扔书将宋某致伤，对其伤害后果应负主要赔偿责任，徐某挑逗王某扔书，对造成此次伤害负有引起责任。

某中学管理不严，导致伤害发生在课堂上，对造成本案纠纷负有管理失职责任。

王某、徐某为限制民事行为能力人，对给宋某造成的伤害，应由其监护人承担赔偿责任。

判令王某之监护人负责赔偿50%，由徐某之监护人负责赔偿30%，由某中学负责赔偿20%。

二审法院认为，徐某挑逗王某致王某扔书打徐某时失手将宋某致伤事实清楚，足以认定。

某中学作为进行教育的机构，其与未成年学生之间是教育、管理、保护的关系，不是未成年学生的法定监护人，不负有法定的监护职责。

学校对未成年学生在校所受到伤害是否应承担赔偿责任是以学校是否具有过错为标准，也就是学校是否尽到了一个善良管理人的注意义务。

根据王某、徐某的过错情况，王某负主要责任，徐某负次要责任。

遂判令王某法定代理人负赔偿责任的70%，徐某的法定代理人负赔偿责任的30%。

[评析]本案在审理中，主要涉及到学校与未成年学生的关系、学校承担民事赔偿责任的归责原则、学校是否具有过错的判断标准。

一、学校与未成年学生的关系。

目前，关于学校与未成年学生的关系问题，在我国理论界与实务界，存在着两种具有代表性的观点。

一种观点认为，学校与未成年学生之间是监护与被监护的关系，学校是末成年学生在校期间的监护人，学校对未成年学生履行的是监护职责;

另一种观点认为，学校与未成年学生之间是管理与被管理的关系，学校对在校的未成年学生负有管理的责任和义务，对未成年学生履行的是管理职责。

笔者同意第二种观点。

根据《宪法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关规定。

学校是有计划有组织进行系统教育的机构，学校与末成年学生之间是教育、管理，保护的关系。

学校依法对未成年学生进行德、智、体、美、劳和法制教育、依法对未成年学生的行为进行管理、依法对未成年学生的人身安全进行保护。

这种管理是一种社会职责，与民事监护制度中的监护人的职责是有明显区别的。

民事监护制度中的监护是为无民事行为能力的人和限制民事行为能力的人设立保护人的制度，其目的是为了保护无民事行为能力人和限制民事行为能力人的合法权益，维护正常的经济秩序。

它是由法律直接规定的法定监护，是基于特定的身份关系而发生的，只要这种特定的身份关系存在，其监护职责就不会消灭。

2.【案情介绍】

美籍华人袁旭先生的儿子袁小刚，在北京华堂国际学校上小学。

201X年4月7日，袁小刚在课间休息时与同班同学魏森打闹，不小心被推倒在楼梯上，导致右脚受伤。

学校老师及时将其送往医院并通知家长。

经检查，袁小刚右脚闭合性骨折，花费治疗费1万元、营养费5000元，共计1.5万元。

之后，魏森的父亲到医院探望袁小刚，发现袁旭是老同学，他认为两个孩子都是未成年人，在学校教室内，推倒在楼梯上致伤，学校应承担全部责任。

袁旭也认同这一观点。

201X年5月，袁旭来到北京华堂国际学校，要求学校赔偿袁小刚骨折所花费的全部费用

及后续治疗费等。

袁旭认为，儿子袁小刚受伤的地点是在学校内，并且时间是学生在校时间，学校对在本校上学的小学生有教育和管理的责任，学校老师有义务保护学生的基本人身安全，在袁小刚与魏森打闹时，学校老师如果及时发现并予以制止，就不会导致袁小刚右脚骨折的事情，因此学校应当对袁小刚的受伤承担全部法律责任，赔偿治疗骨折的相关费用。

但是，北京华堂国际学校认为，学校每学期都有安全教育课并制定纪律，要求学生不要在教室内外打闹，袁小刚和魏森违反学校纪律，造成人身伤害，学校对此没有过错，而且学校教育设施也定期检查，楼梯并无安全隐患，因此学校不承担责任。

201X年6月，袁小刚作为原告，袁旭作为其法定代理人，将北京华堂国际学校告上法庭，要求赔偿袁小刚治疗费、营养费，共计1.5万元。

（当事人均为化名）

【案件分析】

根据中华人民共和国《民法通则》及相关司法解释规定，第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。

本案中，学校对未成年学生之间打闹致伤是否承担赔偿责任，取决于学校是否尽到了职责范围内的教育、管理、保护义务。

如果学校没有尽到职责范围内的相关义务，则应承担补充赔偿责任。

学校应当承担的责任与学校尽到义务所能防止的损害赔偿的范围相一致，也就是说，这种补充赔偿责任是一种有限度的过错责任。

小学生袁小刚与魏森打闹致伤事件发生在课间休息时间，按照惯例老师已返回办公室备课、休息，没有第一时间发现学生打闹，学校并不存在过错。

魏森将袁小刚推倒在楼梯上致其受伤，不是因为学校对楼梯未进行定期检修存在安全隐患而造成的。

而且，学校对学生进行了安全教育并制定了相关纪律。

学校在此次学生打闹致伤事件中尽到了职责范围内教育、管理、保护义务，因此，学校无过错，无需承担损害赔偿责任。

3.【案情】

张某与王某系某学校初二的同班同学，前后排邻桌。

某日上课前在教室里，前排的张某站起来关闭窗户，王某出于嬉闹将张某的凳子用脚挑开，致使张某落坐时摔倒，造成张某右腿骨折，花去医疗费5000余元，张某遂将王某与学校诉诸法院。

【分歧】

本案中学校是否应承担责任?

承担何种责任?

有三种不同观点。

第一种观点认为，本起事故发生在学校的教室内，学校有不可推卸的责任，学校应当承担部分赔偿责任。

第二种观点认为，原告的伤情由第三人造成，学校应承担补充赔偿责任。

第三种观点认为，原告损伤发生在课前，属于课间时间，且其损伤不是因学校的管理不善造成的，学校不应当承担赔偿责任。

【评析】

笔者同意第三种观点。

笔者认为，学校是否承担责任，关键要看其有无过错行为，以及过错行为与损害事实有无因果关系。

最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条规定：

对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。

第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任，学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。

在本案，要确认学校是否存在过错行为，就应审查学校是否履行了其应尽的管理和保护职责。

本案涉及的学校是中学校，学校管理对象是初中生，《民法通则》第十二条明确规定：

“十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动?

?

”初中生的年龄一般在12周岁至16周岁之间，他们具有一定的理解和认知能力。

本案中原告的损伤是由于被告在课间时间出于嬉闹将凳子挑开导致的。

作为学校不能禁止学生在课间时间进行活动，针对中学生也没有必要配备专职老师进行监管。

所以学校不存在过错,应此不应承担赔偿责任,应由王某负全部赔偿责任。

4.学生在校打架受伤学校应否承担责任作者：

艾丽娜

发布时间：

201X-10-2115:

42:

19【案情】

原告刘新林与李兴浩均为被告九江某学校中专一班班学生，原告与李兴浩因饭卡借用未还现金产生纠纷。

201X年10月21日晚自习时，原告将此事向班主任老师报告，班主任老师对两人之间的矛盾分别在自习课时和下课后进行了两次教育、沟通。

当天晚自习下课后9点多钟，当时宿舍尚未熄灯就寝，原告叫了几名同学一起，要求李兴浩到其宿舍调解该纠纷，李兴浩也叫了4名同学一起前往。

两人一见面，李兴浩先向原告道歉，后看到原告旁边还叫了同学即上前殴打原告大约一分钟。

事后学校行政值老师在例行查寝时及时发现，与李兴浩一起将原告送往医院抢救治疗，原告住院治疗14天，实施了脾脏切除手术。

201X年12月27日，经司法鉴定所鉴定原告伤情为六级伤残。

原告受伤后，李兴浩家属与原告家属达成和解赔偿协议，原告及其家属对李兴浩表示谅解并撤回附带民事诉讼，李兴浩犯故意伤害罪，被法院判处有期徒刑8个月。

随即，原告又以学校为被告提起诉讼，要求学校承担责任赔偿其100000元。

本案在处理过程中，有以下两种不同意见：

篇二：

教师违法案例

教师违反法律案例及分析

案例1.教师发怒使两学生头撞头受伤案

[案情回放]1999年4月8日，某中学语文教师张运晓正在讲台上批改作业，这时，14岁的叶与同桌因为座位谁用得多少发生争吵，继而又动起手来。

张老师很恼怒，在把他们推往教室外面的途中，二人的脑袋撞在了一起。

放学回家后的叶，精神即出现异常现象，目光呆滞，不与别人说话。

夜间哭醒，并胡说一些惊恐害怕的话，一直持续到天亮。

第二天在叶氏夫妇和校方的帮助下，叶先后被送往几家医院看病，但病情一直未能好转，期间一直未到校上学。

1999年11月5日，叶被送往市第二精神病医院，被诊断为反应性精神病，脑血管痉挛。

由于多次向张讨要医药费未果，家长一纸诉状将校方和张诉至市中级人民法院，诉请被告学校承担为女儿治病支付的医疗等各种费用35881元，另要求精神抚慰金25万元。

法院经审理认为，由于被告不当的教育方式导致的原告受伤的后果，因被告张是在教学活动中履行教学职责时发生的侵权行为，故学校应承担赔偿责任。

因此判决被告法人单位学校负主要责任，赔偿原告叶某医疗费、住院伙食补助费、后续治疗费、陪护人员误工费、交通费、杂支费、鉴定费52.5元，及精神抚慰费共计45000元。

[案例分析]本案涉及两个问题：

一是张老师的行为是正常的教育方式还是不当的教育方式？

二是如果是不当教育方式与原告受到伤害的结果有没有必然的因果联系？

显然，张老师的教育方式是不当的，当他发现叶与同桌发生争吵后，采用极其简单粗暴的态度，让两个学生站在讲台上，并用手揪住两学生的头发，使两学生的头相撞，并反复的训斥，没有注意到原告完全没有考虑到她的承受能力情绪的变化，对两个学生体罚一直持续到下午放学。

由于原告精神上受到很大打击，心理上也受到极大的伤害，无法到学校读书，一直在家靠药物稳定情绪。

被告的行为导致原告产生精神疾患，被告张的行为与原告受到伤害有着直接的因果联系或者谙导致原告产生这种心理疾病的直接诱因。

当然，叶患病并非全部由张的行为所导致，因为据法院调查得知，原告心理承受能力差，一贯厌学，早已存在诱发精神病的隐患。

故法院判决张承担70％的主要赔偿责任。

由于张是在教学活动中履行教学职责时发生的侵权行为，故学校应承担赔偿责任。

[本案启示]教师体罚或者变相体罚学生，不仅违背了职业道德，也是违法行为。

体罚是我国有关法律明确禁止的行为。

教育法、教师法、未成年人保护法、义务教育法等多项法律都明令禁止教师体罚或变相体罚学生。

不论教师出于什么动机或目的，都不得实施这种手段。

对于体罚学生并造成学生伤害的教师，应当依照法律的规定，将给予行政、民法、刑事处罚。

案例2.九岁学生上课讲话被老师用胶带封住嘴巴

[案情回放]201X年12月19日下午，某小学三

（1）班学生在学校的音乐教室里上音乐课。

音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。

丁老师开始“警告”王同学：

在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来。

但9岁的王同学没有听老师的话，又开始自言自语。

这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴