小学语文名师说课稿Word文档下载推荐.docx
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欣赏并摘抄描写落日的语句。
情感目标:
朗读品味语言文字,感受三亚落日的漂亮景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
《基础教育课程纲要》指出:
"
教师应关注学生的个体差别,满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。
在教学实践中,任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此,以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向,而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中,要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境,灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
其中目标2是教学重点,目标3既是教学重点又是教学难点,也是第二课时的主要教学目标。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过:
头脑不是一个被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
学生是学习和发展的主体,为了达成目标,突出重点,突破难点,让学生在语文教学中得到不同水平的发展,本节课教学,我根据课文的特点,主要采用"
朗读指导法"
、"
情感感悟法"
三、说学法
俗话说:
授之以鱼不如授之以渔。
向学生传授"
学法"
让学生学会读书,这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为,语文教学最基本的方法就是读,引导学生认真地读,使之见于书,出于口,明于心,真正达到口诵心惟。
所以,在本课时的教学中,我主要在"
读"
画"
悟"
进行学法指导,加上学生间的讨论交流,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
四、说教学过程
本节课教学,我力求体现以下的教学理念:
让学生充分与文本对话,感悟文章的美言美景,在理解和体验文本中受到情感的熏陶,唤起自己对大自然的赞美和热爱。
根据这些理念,我设计本节课的基本教学流程为:
默读课文,感受日落画面
组织交流,指导朗读
品味语句,想像体悟
图文对照,指导背诵
1.默读课文,感受日落画面。
在活泼轻快的音乐声中默读课文,看看日落的过程由哪几幅画面组成?
估计学生能够找出日落的三个过程:
像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优雅的跳水员。
2.组织交流,指导朗读。
通过"
你最喜欢其中的哪一描写?
组织学生交流。
结合交流,媒体出示相应的画面,再指导学生读出喜爱之情。
3.品味语句,想像体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:
如第3自然段的学习,我是这样进行的:
先理解第一句比喻句,把什么比作什么?
学生不难回答"
像孩童"
.再进行研读:
哪些地方写出了太阳像个"
快乐的孩童"
估计学生很快就会抓住"
红扑扑、抖落、溅出"
这些词语体会到太阳像个"
.为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳"
孩童"
般的快乐形象。
再指导朗读,抓住要害词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习第4自然段其它两句比喻句时,我也将采用上述方法引导学生理解感悟。
如,我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句,轻读想像,体会大红灯笼在"
硕大无朋"
的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣,感受似跳水员"
轻快灵敏弹跳入水"
的日落情景。
三亚落日的全过程,我紧扣文中三句描写落日的比喻句,引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。
并穿插课件中相应画面的播放,通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象,从而深深体会到三亚风光美,在这样饱含诗意的地方看那么美的日落,使学生对作者情不自禁的赞叹"
在三亚看落日真有诗意"
转化为发自肺腑的感受。
4.图文对照,指导背诵。
课的最后,我将留5分钟左右,让学生先理后背,逐段击破,再连段成篇进行背诵练习,以竞赛加星插红旗来激励学生,提高背诵能力。
让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中,让诗意的文字内化为学生的语言积累,达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的,为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
学完课文,进入第三个环节"
拓展延伸"
.我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象,进行一次小练笔,学习作者用丰富的词汇,正确生动的比喻、拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力。
五、说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。
简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然,加深理解。
今天,我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
二、说设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到"
分秒必争"
年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;
在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解"
一分钟"
珍惜"
、科学利用"
.
三、说教学流程
第一课时
一、故事导入
二、读文识字
三、熟读初悟
四、写字指导
五、拓展实践
第二课时
一、复习巩固
1、课前交流。
在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关"
珍惜时间"
的名言警句,读一读,背一背。
2、游戏活动
"
组词。
让学生听从教师指令,从"
我会认"
和"
我会写"
的生子中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。
找朋友。
让学生听从教师的指令,用"
找找说说"
中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。
猜谜。
教师把生字编成谜语。
如:
门里有市场,每人都用心,过去一寸来一尺,人戴鸭舌帽……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。
设计意图:
通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学生的学习兴趣,有在活动中体会"
的时间意义,完成课后"
的练习,可谓一举三得。
二、动画复述
按顺序出示课文的六个镜头:
睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。
故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。
在上述复述的基础上,教师现提出问题"
元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。
教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。
2、品味。
引导学生再读课文的2-6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。
教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。
品读2-4自然段。
第二自然段,要注意抓住"
刚刚走过去、红灯亮了"
来体会元元"
要是早一分钟就好了"
的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。
第三自然段,要注意抓住"
好一会儿"
才"
跑"
眼看"
车子开了"
来体会元元又一次的叹息"
并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。
第四自然段,要注意抓住"
等呀等"
一直"
来体会元元的焦急心情。
教学时,先分别品读,再把三段合起来进入情境引读。
品读第5、6自然段。
要抓住"
红着脸"
低着头"
非常后悔"
引导学生想象:
元元此刻会怎么想?
如果你是元元,你会对自己说句射什么话?
本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训,从而感悟要"
珍惜时间,分秒必争"
的道理。
四、表演朗读
在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。
在精读感悟以后,通过有感情地朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。
同时,给学生创设展示能力与表达情感的集会。
组织学生从活动中体会"
的价值。
1、通过查找资料,说明人们一分钟能做多少事。
2、以"
我一分钟能做什么"
为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
本环节的安排,目的是通过自己的语文实践,进一步丰富阅读感受,延伸并深化阅读感悟。
小学语文名师说课稿 说教材:
《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文,它是一首生命的赞歌。
课文以动人的笔触,记叙了汶川大地震中,四川省特级老师、德阳市东汽中学谭千秋老师,在教学楼坍塌的刹时,伸开双臂,用本身的身材保卫四论理学生,而本身却献出了名贵生命的动人事迹,显现了他恪尽职守、同心专心为学生的无私大爱。
文章淳厚动人,字里行间饱含着对这为平常而又巨大的老师的歌颂与崇拜之情。
全文共12个自然段,定时间次序分为四个部门:
第一部门第1自然段,写5月12日,谭千秋老师和寻常一样,早早地赶到学校上班;
第二部门第2-7自然段,写谭千秋老师在地震来暂时,用本身的身材掩护四个学生的动人颠末;
第三部门第
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