一年级语文教案第三单元课文文档格式.docx
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4、激发学生观察大自然的兴趣,培养想象力。
五、单元重难点:
1、认字、识字,会正确书写生字。
2、理解课文内容,感受夜空的美丽,阳光的美好与宝贵,了解影子的特点,动物尾巴的特点。
五、课时安排:
13课时
《静夜思》2课时
《小小的船》2课时
《阳光》2课时
《影子》2课时
《比尾巴》2课时
语文园地三2课时
6、静夜思
第一课时
学习目标
1、我认识“静、夜”等10个生字,认识反文旁。
2、我会正确书写生字“头”。
3、我能正确、流利地朗诵、背诵古诗。
学习重点
学习难点
我能正确、流利地朗诵、背诵古诗。
学习过程
学习环节
学习活动
学习评价
二次备课
环节一
猜谜导入
活动1
同学们喜欢猜谜语吗?
老师出个谜语,请大家猜一猜:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(月亮)今天我们就来学习一首关于月亮的诗。
环节二
初读古诗
识记生字
活动2:
1、孩子们,你观察过夜晚的天空吗?
都看到了什么?
(学生交流)
2、(出示李白画像)你们知道他是谁吗?
(介绍作者李白)
3、李白也在抬头看月亮,他想到了自己的家乡,想起了自己的亲人,今天我们就要学习这首古诗。
(师范读古诗)
4、自主读文识字。
学生借助拼音自由朗读古诗。
不会的生字多读几遍。
5、老师检测读文情况。
【完成目标三】
活动3:
1、生字宝宝要出来和你们见面了,你们谁认识它们呢?
2、说说哪些字是整体认读音节,哪些是三拼音节呢?
3、老师教读生字,学习反文旁。
4、生字组词,帮助记忆。
你们给生字宝宝找个朋友吧。
(组词)
5、去拼音朗读。
检测生字掌握情况。
【完成目标一】
自由读、同桌互读、指名读
【评价目标三】
互读,指名读,齐读,跟读、开火车读【评价目标一】
此处的读古诗,可以要求学生自己展示读,小组合作读。
环节三
再读古诗
活动3
1、再读古诗,其他学生认真听,正音。
2、齐读古诗。
3、背诵古诗。
【完成目标三】
自由读、指名读、齐读。
孩子们基本上都能正确读出,这里可以直接要求学生直接背诵。
环节四
书写
活动4
1、学生观察每个字在田字格中的占格位置。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练写,强调书写姿势。
【完成目标二】
检测。
【评价目标二】
教学反思
学生对古诗的背诵已经掌握,但是个别的字音读不准确,诗意的理解我让学生把自己当成李白,“举头望明月,低头思故乡”,自己配合适的动作,效果还行。
附:
板书设计
静夜思
头
第二课时
1、我会正确书写生字“目、耳、米”。
2、联系生活实际,体会诗人的思乡情感,在此基础上练习有感情地吟诵古诗。
3、有感情地基础上,体会古诗大意。
有感情地基础上,体会古诗大意。
复习导入
1、(出示生字卡片)认读上节课学习的10个生字。
2、朗读古诗。
情境朗读
体会意境
(出示插图)看,圆圆的月亮挂在天上,离开家乡的李白站在窗前难以入睡,他想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,就写下了这首诗——《静夜思》。
1、如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情是怎样的呢?
(难过、伤心、悲哀……)
2、让我们带着这个情感来读一下这首诗吧。
师范读,学生感受。
3、孩子们,你们现在看见月亮会想到什么?
(学生根据自己的生活体验交流)
4、那诗人看到了明月,又会想到什么?
想到故乡的什么呢?
角色表演:
把你自己想象成李白,有感情朗诵。
小组合作交流,派代表反馈
感悟诗意
1、小组交流古诗大意,不懂的地方交流解决。
2、老师参与交流。
小组合作
观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。
鼓励学生发挥想象,还可用图画来展示。
活动5
【评价目标一】
这首古诗很多小朋友在幼儿园的时候就已经学会了,所以教起来感觉相对容易一些,课堂教学效果良好。
目耳米
7、小小的船
1、我认识“船、弯”等9个生字,认识偏旁“门”。
2、我会正确书写生字“见、白、田、电”。
我认识“船、弯”等9个生字,认识偏旁“门”。
我会正确书写生字“见、白、田、电”。
1、出示生字卡片,复习上节课的生字。
初读儿歌
学习生字
1、孩子们,今天我们学习一篇很有趣的儿歌:
《小小的船》。
(读题)
2、教学“船”。
3、你们看见过什么船,在哪见过?
咱去看看课文讲的是什么船吧。
1、老师范读儿歌。
2、学生初次朗读儿歌,对于本课生字,多读几遍。
3、生字宝宝要出来和你们见面了,你们谁认识它们呢?
学生自由朗读生字。
4、你是怎么认识这些生字的?
小组内进行交流。
5、多种方式认读生字。
学习偏旁——门字框。
6、检测识字情况,开火车朗读。
(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?
你觉得这弯弯的月儿还像什么
提醒:
“白、田、电”,需要上宽下略窄。
“田”字要写得宽一些,“电”中的“口”要稍微扁一些。
检测,练写。
在本节课教学中被学生背得还不够,在备课前没想到学生会提到小女孩为什么会坐到月亮上?
课堂上教师应变能力不够。
小小的船
见白田电
1、我会正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵课文。
2、我会用“……像……”说一句完整的话。
我会正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵课文。
我会用“……像……”说一句完整的话。
1、(出示生字卡片)认读上节课学习的生字。
2、复习偏旁——门字框。
学习儿歌
1、(出示插图)你看看在这幅图画上,你看到了什么?
2、根据图画,再次朗读儿歌。
1、教学第1、2句。
(1)“两”的三声要读准,“弯弯、小小、两、尖”要重读。
(2)跟“弯”相反的词是什么?
弯弯的月儿像什么?
请看图说说,为什么说它像小船?
2、教学第3句。
(1)指名读,读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
(2)“我”在小小的船里坐,看见了什么?
(3)比较句子:
我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话有什么不同?
课文中为什么说“只看见”?
“闪闪”是什么意思?
学习用“……像……”说一句话。
(1)弯弯的月亮像____________。
蓝蓝的天空像____________。
闪闪的星星像____________。
(2)你还能用“像”说一句话吗?
__________像____________。
自由朗读、跟读、同桌互读、指名读等【评价目标一】
提问:
弯弯的月儿还像什么?
再读儿歌
背诵儿歌
1、再次朗读儿歌,想象下晴朗夜空的美丽。
2、小组合作交流,朗读并背诵儿歌。
小组内合作,指名背诵
学生朗读比赛,使教学再进入一个小高潮。
拓展延伸
晴朗的夜空多美呀!
请你注意观察,动手把那美妙的夜空画出来。
我感觉本节课最大得成功之处就培养了孩子得想象力,课前没想到孩子会说得那么好,例如:
弯弯的月儿像什么?
孩子说:
“像香蕉、黄瓜、彩虹”。
闪闪得星星像什么?
“像灯泡、眼睛、宝石”。
蓝蓝得天空像什么?
“大海”,有一个孩子说得特别好,说蓝蓝得天空像是一大块锦缎染成了蓝色。
这节课孩子既让我激动又让我高兴,孩子是有潜力可挖,在教学中不能低估学生得能力。
弯弯的月儿小小的船
闪闪的星星蓝蓝的天
8、阳光
1、我认识本课12个生字,会写“也、长”,认识笔画“竖提”。
2、我会正确流利地朗读课文,初步感受阳光的美好与宝贵。
导入
(播放音乐)请大家闭上眼睛想象,清晨太阳缓缓升起,阳光洒遍了田野、高山和小河。
大自然都在苏醒,你伸手感受阳光,感觉到了什么?
(板书课题)
让学生先感受一下教室里的阳光,以教室的阳光来引入课文。
初读课文
1、教师范读课文,学生欣赏感受。
1、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,自己想
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