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白鹭)没错,就是白鹭。
在中国文人的笔下,白鹭经常入诗入画,你知道哪些描写白鹭的古诗词?
(预设:
杜甫“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,张志和“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”。
)
2.(出示白鹭绘画作品)白鹭翩跹,飞进古诗词中,又被画家定格在画作中。
为什么白鹭会被这么多人喜爱呢?
今天,我们就跟随作者郭沫若,走进白鹭,寻找答案。
(板书白鹭。
指导认识“鹭”字是形声字,上面的路字提示了读音,下面的鸟字表意,是鸟类的一科。
二、初读识“鹭”
识其人,方能入其心。
同学们,你对作者郭沫若有哪些了解呢?
(生汇报)
师总结:
郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日),文学家、历史学家,是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。
他学识渊博,生平著述很多,有诗集《女神》、历史剧《蔡文姬》《屈原》等。
2.课文虽然只有短短的351个字,但是语言凝练含蓄,有些字词比较生涩,请你认真读一读,把不理解的字词句圈画出来,多读几遍,注意读准字音,读通句子。
3.师:
你圈画了哪些不理解的字词句?
预设1:
“生硬”
师:
谁能来帮他解答疑惑?
(生硬:
1.不自然;
不熟练。
2.不柔和;
不细致。
在作者眼里,白鹤太大,所以不柔和,不细致,即使——读:
即使如粉红的朱鹭获灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
在作者眼里,只有白鹭是那样的——精巧,那样的——适宜!
指导书写“鹤”:
“鹤”字是本课要掌握的生字,请你伸出右手食指书空,和老师一起写一写。
左右结构,宽窄基本相当,第三笔是长撇,“鸟”的位置略低,横要略短。
预设2:
“蓑毛”
为什么不用“羽毛”?
蓑毛,像蓑衣草一样的羽毛,也叫蓑羽,在白鹭背部、肩部、和前颈的下部生有羽枝分散的蓑状的长饰羽,是白鹭所特有的羽毛。
作者用词真是严谨准确啊!
4.同桌检查字词:
精巧色素身段生硬蓑毛流线型结构长喙
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑
镜匣悠然嗜好清澄铿锵嫌嵌
三、整体识“鹭”
现在就请你带着收获,再次去品读课文,一边读,一边思考:
哪一两句话最能体现出白鹭在作者心中的印象?
白鹭是一首精巧的诗。
)(板书:
精巧的诗。
谁能结合课前预习,说说什么叫“精巧”?
(生答)
所以文中这一句,读:
(生读:
)句中的“精巧”主要是指白鹭的外形精致、小巧,像一首诗一样(手指“诗”)。
四、细读品“鹭”
从哪里可以看出“白鹭是一首精巧的诗”呢?
预设:
课文第2-8自然段
课文的第2-8自然段,从不同的方面具体描写了白鹭的美。
课文的其他段落写了什么呢?
生:
第1自然段是全文的总起句,以精巧的诗来比喻白鹭的美。
第9-11自然段呼应了开头,抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
所以课文可以分为三部分,通篇都写了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美!
2.我们先来学习白鹭的外形的精巧!
1请你读——第2自然段。
“色素”是什么意思?
(色彩)还出现了一次?
这里是什么意思?
(白)
你怎么理解“身段”的?
身体、身材)
(老师拍拍自己的肚子)我这能叫身段吗?
所以为了更正确规范地理解,我们来看字典的解释。
(身段:
1.女性的身材或身体的姿态。
2.戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化形体动作。
)看完解释,你怎么理解文中的“身段”?
作者写白鹭,把它当做身材姣好的美女在展示舞蹈化形体动作,真是优美动人啊!
什么叫“适宜”。
适合。
)那为什么不用“适合”呢?
(课件出示篆文)“宜”:
《说文解字》曰:
"
宜,所安也。
上面宝盖表示房子,下面一横表示土地。
有房子有土地,就是让人感到舒服安适。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
“适”:
切合,相合;
舒服。
所以“适宜”就是:
相合且舒服。
作者说白鹭,读:
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
都是这样的相合且舒服!
2.师:
文中哪些段落具体写了白鹭色素的配合和身段的大小?
请你找出来。
第3-5自然段。
(出示资料)白鹤虽是大型涉禽,但体长也仅130-140厘米,但就被作者——(标红“嫌”)“嫌”字书写时我们要注意“女”的撇点要和“兼”的撇形成避让。
书空。
嫌弃它不柔和,不细致。
你再看朱鹭、苍鹭,体型还大吗?
(朱鹭70-80厘米、苍鹭75-100厘米、白鹭50-90厘米)
作者知道他们体型不大吗?
从哪看出来?
“即使”“大了一些”)
是啊,作者肯定了朱鹭和苍鹭的身段并不大,但是在作者眼里,和白鹭比,还是大了一些。
只有白鹭才——精巧、适宜!
这就是作者对白鹭的偏爱啊!
请你再读——第3自然段。
为什么作者说朱鹭和苍鹭太不寻常了?
难以见到。
4.师:
(出示资料)文中说朱鹭、苍鹭“太不寻常了”,是因为它们经常难以见到,而白鹭却是经常看到。
(出示句子)读——“然而……”。
你怎么理解的?
白鹭很常见,所以没有引起关注。
但正是这样平凡常见的白鹭,却得到了作者的偏爱,你觉得是为什么?
作者追求的是朴素自然的平凡之美。
5.师:
白鹭是那么的平凡朴素,却又那么的精巧适宜。
读——第5自然段
连用四个“那”字,构成了排比句式,从蓑毛、外形、长喙和脚四个方面具体写了白鹭颜色、身段的精巧与和谐之美。
(个读)
(“流线型结构”,展示白鹭轮廓)表面圆滑、线条流畅的物体外部形状。
作者在这里化用了流传千年的典故。
(出示《登徒子好色赋》片段,师读)“天下之佳人莫若楚国,楚国之丽者莫若臣里,臣里之美者莫若臣东家之子。
东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;
著粉则太白,施朱则太赤;
眉如翠羽,肌如白雪;
腰如束素,齿如含贝;
嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。
”真真的是倾国倾城美佳人啊!
但这样的描写作者还嫌不够,还写了,读:
(生读)增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
“素”和“黛”是表示颜色的词,素是指白色,黛是指青黑色。
“分”和“忽”是古时候的计量单位。
蚕吐丝为忽,十忽为一丝,十丝为一毫,十毫为一厘,十厘为一分。
一分约等于现在的0.333厘米。
算算“一忽”是多长。
约等于0.0000333厘米。
分明是肉眼难辨,几不可见,但作者却坚定的认为,读:
这正是作者说的“精巧适宜”啊!
让我们读出作者对白鹭的喜爱和赞美!
(师生、男女生配合读,)
6.出白鹭图片背诵。
五、布置作业
人是万物的尺度,在作者心中,精巧适宜的白鹭的静态呈现,如同画卷展开后的惊喜,让我们能细细地欣赏白鹭的外形之美,感受到作者朴素自然的审美追求。
就让我们通过朗读,再次走进诗一般的白鹭。
(播放音乐朗读课文1-5自然段)。
2.课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画,这又是展现了白鹭怎样的美呢?
作者又抒发了什么情感呢?
我们下节课继续学习。
3.作业:
我们在四年级时已经学过了摘抄的要求,请你课下继续朗读课文,摘抄自己喜欢的自然段。
第二课时
1.理解“悠然、恩惠、清澄”等词语在文中的意思,会写“嵌”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文第6-11自然段。
3.能想象并说出作者所描写的画面。
4.借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的,探寻情感背后的内涵。
一、复习导入
1.上节课我们知道了,在作者眼中,读——白鹭是一首精巧的诗。
外形的精巧适宜体现在,读——(读2-5自然段)。
作者借写白鹭平凡的外形美,表达了自己对朴素自然的平凡之美的追求。
2.与第2-5自然段的静态呈现不同的是,课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画,这又是展现了白鹭怎样的美呢?
这节课我们继续学习白鹭这首“精巧的诗”。
齐读课题——白鹭。
二、研读赏“鹭”
1.请你自由地朗读这三个自然段,然后在旁边批注你给每幅图画起的名字,并想想你的理由。
2.汇报:
水田钓鱼图。
一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼儿过来,像一个有经验的渔翁,悠然地在水中“垂钓”。
作者怎么描写白鹭的美的?
表达了什么情感?
“钓鱼”
师评价语:
变捕鱼为钓鱼,一字之差,仿佛白鹭并不是为了生存觅食,有了生活的情趣。
“画”
白鹭真是一首精巧的诗啊!
诗中有画面,画中有诗情!
师追问:
你怎么理解“嵌”?
用得好吗?
用得巧妙,写出了白鹭与水田完美和谐的搭配。
指导书写:
“嵌”字上下结构,上部的“山”要写的扁小一些,“甘”上面的横要向左探出去,“欠”的捺一定要舒展,注意“甘”中间是一横,不要写成两横。
(范写)
“镜匣”
(出示古时候女子梳妆照片)结合图片,谁能来解释这个词语?
镜匣,是盛妇女梳妆用品的匣子。
匣,是装东西的较小的方形器具,有盖儿。
在文中,镜匣是指?
水田。
)请你读(生读:
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”)
在作者眼里,水田都是有心人设计的,就是为了表现出——白鹭的美!
我们一起来读!
同时我们要注意“匣”的笔顺,三包围结构,先写横,再写里面的甲,最后写竖折。
“框”字右边部分的书写也是如此。
作者笔尖的文字,带给我们无尽的美好想象,如诗如画啊!
引读:
清水田里,白鹭像一个有经验的渔翁,读——“在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
”
清水田里,白鹭更像是画卷中对镜梳妆的佳人,读——“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
江南渌水多,顾影逗轻波。
对白鹭的喜爱和赞美,溢于言表,我们一起来读一读。
(播放白鹭钓鱼视频)白鹭被称为“钓鱼能手”,你来说说它的钓鱼方式有何不同?
与这几只忙碌的鸬鹚相比,白鹭淡然从容等站着钓鱼,不被外界所干扰,专注地等着身边游过鱼儿,一捕一个准。
这样的专注与从容,如同一幅画,嵌在玻璃框里;
如同一段文,嵌在作者眼中;
更如同一段难得的启示,应该牢牢嵌在我们心里,请你读——第6自然段。
3.汇报:
枝头独立图。
与上一段说“时有”白鹭钓鱼不同的时,白鹭孤立于树顶却是“每每”可以看到。
请你读——(一生读:
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
)“看来像是不安稳,而它却很悠然”,你来猜猜“悠然”的意思?
没错,“悠然”正是悠闲的样子。
生活中我们听过“嗜好”这个词吗?
举个例子。
不良嗜好。
)(出示解释:
指特别深的或特殊的爱好,多指不良的。
)在这里,作者贬词褒用,更显得白鹭孤立于树顶的与众不同。
白鹭究竟在干什么呢?
白鹭或许
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