高考一轮课程语文 全国通用版古典诗词的常见题材和情感态度教案文档格式.docx
- 文档编号:13720513
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:52.57KB
高考一轮课程语文 全国通用版古典诗词的常见题材和情感态度教案文档格式.docx
《高考一轮课程语文 全国通用版古典诗词的常见题材和情感态度教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考一轮课程语文 全国通用版古典诗词的常见题材和情感态度教案文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
【注】元九、李二十:
分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小,时称“短李”。
长恨:
指作者的长诗《长恨歌》。
秦吟:
指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声:
雅正的诗篇。
伏:
服气。
14.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5分)
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
【答案】CD
【解析】C项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误,作者没有这方面的意思;
D项整体表述错误,这里虽有对自己诗才的自许,但也蕴含着不平和辛酸。
故选CD。
15.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
(6分)
【答案】①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;
②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
【解析】此题考查分析诗人的思想情感,应当结合具体诗句分析,因此可以逐句考虑诗歌的大意,进而考虑作者的情感,另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。
一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作;
三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞;
五六句说世上富贵人人所羡,但我却命中无份,这里虽有对自己诗才的自许,但也蕴含着不平和辛酸;
最后两句诗人更以故做自傲的语气,夸饰自己新编诗集后的得意心情。
抓住这些作答即可。
二、温故知新夯实基础
知识点1.诗歌常见题材:
知识点2.情感态度
三、典例剖析思维拓展
考点1.诗歌常见题材
例题1.阅读下面这首诗,按要求作答。
(9分)(湖南长沙2017届期末统考试题)
元日田家①
薛逢
南村晴雪北村梅,树里茅檐晓尽开。
蛮榼②出门儿妇去,乌龙③迎路女郎来。
相逢但祝新正寿,对举那愁暮景催。
长笑士林④因宦别,一官轻是十年回。
【注】①本诗作于作者贬官四川之时。
②蛮榼:
酒器。
③晋朝时,民俗以“龙”字为家犬命名。
后世以乌龙泛指犬。
④士林:
此处指读书人。
(1)下列选项中对这首诗歌分析不正确的两项是(5分)
A.本诗首联描写了南村和北村不同的风景。
在元日这天,家家户户很早就打开了家门。
B.诗歌前三联写出当地淳朴的民风。
元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。
C.“但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福健康长寿,也暗含了诗人对自己的告诫。
D.“元日”即今天的元旦,是“新正”第一天,别名有元朔、元正、正旦、端日等等。
E.“暮景”一词含义丰富,既指一日之“暮”,也指一年之“暮”,亦可指一生之“暮”。
【答案】
(1)AD(5分)(答对一个给3分,答对两个给5分)
【解析】
(1)A项,“南村晴雪北村梅”互文见义,所以“不同的风景”错误。
B项,从个人的角度看,百姓的生活是热闹的;
从整个村子的角度看,是安宁祥和的。
C项,“但祝”,在这一天人们见面都只相互祝福,所有的烦恼都不要提,作者刻意用一“但”字,也是为了告诫自己,不要再去想被贬的事情。
D项,“元日”指农历正月初一。
“元旦”一词古今异义,现在的元旦指公历的一月一日,古时的元旦指农历的正月初一(汉武帝始,清末止。
)。
“新正”指农历新年正月。
E项,“暮景”既写出了百姓欢度佳节、举杯互饮间完全不在乎天色渐晚,也表现作者并未将岁月流逝、年华老去放在心上。
【易错点】学生对诗歌题材不能准确判断,把握不住诗人的思想感情。
【方法点拨】
(1)判断诗歌题材。
(2)结合诗歌意象,体会诗人思想感情。
(2)本诗表达了作者哪些情感?
请简要分析。
【答案】①过节的愉悦之情:
“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象。
②对宦游生活的厌倦之情:
“长笑士林因宦别”,读书人为了做官,不得不去乡别亲,多么的可笑。
③对回乡的渴望之情:
“一官轻是十年回”,外出做官,至少十年才能回到家乡,可见回乡之情是多么的迫切。
④对田园生活的羡慕之情:
“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现当地民风淳朴,流露出作者的羡慕之情。
(每点2分,答对三点给满分。
共6分)
【解析】本诗写于作者被贬四川之时,但全诗并未有愁怨之情。
首联写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。
清晨,家家户户打开家门欢度元日,一派祥和之景。
颔联写少男少女携带了美酒去串门,狗儿欢快地迎接客人的到来。
颈联写人们相遇之后只相互问好,祝愿长寿,酒桌上人们相互举杯,丝毫不觉岁月流逝、老年将至。
尾联写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后,流露出对宦游生活的厌倦,继而表达了对回家的渴望。
在答题时注意分层回答。
可以根据句子来分层体会作者所要书法的情感,先总结出所要抒发的情感,在结合句子分析这种情感。
例题2.阅读下面这首诗,按要求作答。
(9分)(四川泸州2017届三诊试题)
夜行
吴兆骞①
惊沙莽莽飒风飙,赤烧连天夜气遥。
雪岭三更人尚猎,冰河四月冻初消。
客同属国②思传雁,地是阴山学射雕
忽忆吴趋歌吹地,杨花楼阁玉骢骄。
【注】①吴兆(1631-1684):
清初诗人。
字汉槎,号季子,吴江(今属江苏)人。
少有才名,与华亭彭师度、宜兴陈维格有“江左三凤凰”之号。
顺治十四年科场案,无辜遭累,遣宁古塔23年。
②属国:
指汉朝的苏武,被扣匈奴19年,获释归国后曾任典属国。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)
A.诗歌的首联紧紧围绕“夜行”展开,生动形象地写出了诗人夜行中所见景物的特点。
B.“惊沙”“飒飒风飙”突出了西北的特点,“赤烧连天”是指烧野草的火焰在远处与天边相相连。
C.联写三更雪岭上尚有人打猎,冰河四月才开始解冻,描写了当地的生活习性和物候特征
D.尾联中“杨花”“楼阁”“玉骢”三个意象,虚实相生,描写春天来临时江南繁华的生活场景。
E.诗歌运用对比和比喻的修辞手法写景,突出了我国北方和南方的差异,全诗语言委婉沉郁。
【答案】DE
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。
D项,“虚实相生”错,尾联是回忆,三个意象都是虚写。
E项,“比喻”错,写景时没有使用比喻修辞;
“全诗语言委婉沉”表述不当,本诗语言慷慨悲凉。
【易错点】学生对诗歌的表现手法和语言特色把握不清楚,思想感情的理解不透彻。
【方法点拨】一定要正确的判断诗句所使用的表现手法。
可以运用分类记忆的方法。
(2)请简要分析诗歌表达了诗人的哪些情感。
【答案】①运用苏武的典故,表达诗人对赦免返乡的期待;
(2分)“学射雕”表明诗人身处困境,但没被命运击倒,依然乐观向上的情感;
(2分)尾联回忆江南繁华热闹的景象,表达对家乡的思念。
(2分)
【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。
结合注释中诗人的遭际,根据标题“夜行”,可知本诗是诗人写自己在贬谪之地夜行的所见所闻所感。
首联写诗人夜行所见景物,极富地方色彩。
领联的景物突出了当地的气候苦寒和生活的艰辛,和尾联回忆江南繁华热闹的景象形成了鲜明的对比,表达对家乡的思念。
颈联上句用苏武典故,既表明自己的处境,又表明希望自己能够早日像苏武一样得以返乡;
下句“学射雕”一事写诗人在被贬谪到苦寒之地后仍然能够积极乐观地面对,表现了一种乐观向上的情感。
尾联忆江南景象,表达思念之情。
【方法点拨】判断诗歌所抒发的情感一定要结合诗人的生平经历和写作背景。
还有对诗歌手法的使用。
结合景物描写判断诗人所要抒发的情感。
回答问题要有层次,一定要结合诗句进行分析。
考点2.情感态度
例1.阅读下面这首宋诗,完成14~15题。
(11分)(河北石家庄2017届一模试题)
送虢州王录事之任
独孤及
谓子文章达,当年羽翼高。
一经俄白首,三命尚青袍。
未遇须藏器,安卑莫告劳。
盘根倘相值,试用发硎刀。
(1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的两项是(5分)
A.从题目来看,这是一首送别诗,然而本诗自始至终没有一句直写离情别绪,而送别之情却蕴含其中。
B.首联中“羽翼”是比喻,“羽翼高”是说王录事志向高远,希望位至宰辅,与下文他久居低位形成对比。
C.颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服,与《琵琶行》中“青衫湿”中的“青衫”含意相近。
D.“盘根”喻难办之事,“发硎刀”喻其杰出才干,尾联的意思是希望友人到任后能施展才华,取得良好政绩。
E.本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意,全诗语言直白浅显,而其抒发的情感却强烈动人。
(2)这首诗蕴含了作者怎样的思想感情?
请结合诗句分析.(6分)
(1)BE
(2)①赞美:
首联赞美了王录事文采出众,有杰出的才能;
②同情:
联对其长期不能升迁表达了同情;
③劝诚(忠告):
颈联劝诫他勿露锋芒安于低位;
④鼓励:
尾尾联鼓励他要不辞辛劳,建功立业。
(每点2分,任答三点即可。
)
(1)B项,“志向高远,希望位至宰辅”错,诗中并无此意,“羽翼”比喻辅佐的人或力量,说明他很有才华。
E项,“语言直白浅显”错,诗中多处运用比喻,委婉含蓄。
(2)本诗是一首赠别诗,抓住诗歌的类别有助于我们分析作者的情感。
赠别诗常见的情感有:
对离人眷恋不舍、依惜别之情,朋友间的叮咛、称颂,体贴入微的宽慰,积极奋发的勉励,前路珍重的般切祝愿,对前途艰险的担忧等。
本诗首联“文章达”“羽翼高”是对友人才能的赞美;
联“白首”“尚青袍”是对友人年华逝去却不得重用的同情,“青袍”在古代泛指品位低级的官吏;
颈联“须藏器”“莫告劳”是对友人的劝诚忠告;
尾联则是对友人的勉励,希望友人能施展才华。
【易错点】忽略典故内容及背景;
回答第二问时忽略标题内容。
【方法点拨】鉴赏人物形象,先找出有关人物描写的诗句,然后分析人物形象特点,接着联系诗歌主旨分析原因,最后明确思想感情。
四、举一反三成果巩固
考点1.常见诗歌题材
例1.阅读下面这首诗,按要求作答。
(11分)(辽宁大连2017届一模试题)
和东玉少卿后池群雁
陈襄
生意淹留白水塘,樊笼多事岂吾乡。
江湖已失秋南望,岁月犹欣塞北凉。
白日稻梁应饱足,青云岐路莫思量。
主人怜尔能鸣久,肯放逍遥物外翔。
(1)下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)
A.首联写作者因滞留他乡而引发“岂吾乡”的感慨,从而表达了自己的思乡之情。
B.与陶渊明“久在樊笼里”之句相似,诗中“樊笼”比喻遭受束缚而不自由的境地。
C.“江湖”与“岁月”相对,从空间和时间的角度描写了群雁原本自由的迁徙生活。
D.颈联表层意思是告诫“群雁”应知足于眼前“稻粮”丰足的生活,不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考一轮课程语文 全国通用版古典诗词的常见题材和情感态度教案 高考 一轮 课程 语文 全国 通用版 古典 诗词 常见 题材 情感 态度 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)