幼儿园小班音乐活动小象Word格式文档下载.docx
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此活动环环相扣,游戏在其中起到承上启下的作用,有效激发了幼儿的好奇心和好胜心。
幼儿在一遍遍的游戏中不断地倾听歌曲,努力保持专注力,逐步形成稳定的听觉表象,进而顺畅地进行集体歌唱和创编。
目标:
1.熟悉旋律,理解歌词,用自然的声音学唱歌曲。
2.结合“猜谜”和“找图”的游戏,尝试用“小兔”“小猴”“小蛇”替换“小象”。
3.体验集体歌唱和游戏的快乐。
准备:
黑板,森林的背景图片(如图),小象图片若干(分别藏于幼儿座椅背后、教师衣服后背、大图下等),小兔、小猴、小蛇图片各一张如下图(分别藏在大图中的树旁、树上、草丛中)。
过程:
一、猜谜语听歌曲
师:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
猜一猜,这是什么动物啊?
对,是大象。
我这里有一首歌,我们来听一听它唱的是不是“大象呢?
(教师范唱第一遍。
)
二、学唱新歌
1.倾听范唱,感受歌词和旋律。
你们听到歌里唱的是不是“大象”呀?
不是大象,那是谁呢?
哦,是小象。
那歌里都唱了些什么?
是这样的吗?
(教师范唱第二遍。
歌里还唱了什么?
(教师范唱第三遍。
小象的鼻子怎么样啊?
妈妈说了些什么呢?
今天,有着长长鼻子的小象就来到了我们的房子里,它躲到了椅子的后面请找一找,小象躲在哪张椅子背后呢?
(教师通过设置“找小象”的游戏情境,激发幼儿的好奇心和好胜心,并为后续活动做铺垫,培养幼儿的专注力。
仔细听听,我对小象唱了什么?
(教师范唱第四遍。
还有小象吗?
请你们在椅子下面找一找!
我来对小象唱歌。
(教师范唱第五遍。
我又要对小象唱歌了!
如果你会唱,你可以轻轻地和我一起唱。
对于不会唱的地方,请你仔细听听我到底唱了什么。
(教师加深幼儿对歌词内容和歌曲旋律的记忆,再次明确倾听的任务。
2.学唱歌曲。
我们房子里还有小象吗?
(教师转圈提醒幼儿)大家找一找,在哪里?
呀!
在我身上啊!
可是它有点害羞,不好意思出来。
如果你们唱歌给它听,它就会出来!
(幼儿集体歌唱,进入歌唱学习的检验环节。
小象出来了,你们知道为什么吗?
(或提问:
小象为什么不出来呀?
(教师可根据幼儿歌唱的具体情况选择上述指导语,引导幼儿集体进入反思评价环节,时间控制在2分种内。
师(出示背景图):
森林里也有一只小象,它想请那些会轻轻地完整地唱歌的小朋友把它找出来!
三、创编歌词
1.将“小象”替换成“小兔”。
小象有长长的鼻子。
在森林里,它有一个好朋友,有长长的……(教师模仿小兔的长耳朵进行提示)耳朵,它是谁啊?
对了,是小兔。
谁能在森林里找一找小兔?
你们会把“小象”换成“小兔”来唱歌吗?
除了这个,还要把“鼻子”换成什么呢?
(耳朵)我们来试一试。
2.将“小兔”替换成“小猴”。
刚刚是小兔的耳朵真呀真正长。
那有着长长的尾巴、爱爬树的是谁呀?
好,我们来唱一唱“小猴”。
请会一边唱歌一边做动作的小朋友来找一找小猴。
3.将“小猴”替换成“小蛇”。
森林里有长长身体、长长舌头的是谁呀?
它在哪里呢?
谁来找一找?
我们来唱一唱“小蛇”。
是唱舌头长还是唱身体长呢?
(根据幼儿的回答引导幼儿分别演唱。
四、扩展经验
我们周围还有什么动物或者物品有长长的东西呢?
我们来说一说、唱一唱吧!
(若幼儿说出其他特征,教师不要给予否定,而是要进行归纳、整理。
比如,当幼儿说河马很胖时,教师可以说:
“这个小朋友说出了河马很胖,那河马有哪个地方是长的呢?
”在幼儿讨论后,告诉幼儿:
“河马的尾巴还挺长的,比兔子的长哦!
”)
延伸活动:
1.在小班下学期可引导幼儿两两对唱。
2.进一步引导幼儿替换名词“小象”和形容词“长”,进行新的创编。
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