人教部编版语文五年级下册第六单元教学计划和教学设计Word格式.docx
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15.自相矛盾
1.理解课文内容,理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程。
2.知道自相矛盾的意思。
3.激发学习文言文的兴趣。
4.理解寓意,受到启发教育。
2
借助注释理解意思
自主阅读理清层次
互相交流受到启发
16.田忌赛马
1.读懂课文,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋。
3.理解田忌转败为胜的原因。
课前阅读感知故事
自读自悟理清层次
互相交流了解思维
17.跳水
1.理解内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.结合课文和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境。
3.体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断的优秀品质。
自读自悟。
朗读感受。
习作:
神奇的探险之旅
1.记录想象中的探险之旅。
2.展开丰富的想象,把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
4.养成修改自己习作的习惯。
1
互相交流打开思路
阅读范文掌握写法
自评互评学会修改
语文园地六
1.回顾单元课文,了解人物思维,加深对课文的理解。
2.学会和积累理解文言文重点字意思的方法;
了解描写人物感受的方法,并试着写一写;
掌握修改作文的方法。
3.理解经典名句,感受其中的哲理,背诵积累。
自主学习
合作探究
课题
设计者
教学目标
1.自主学习字词,学会“吾、弗、夫”3个会认字,理解字义,识记字形;
会写“矛、盾”等4个会写字。
正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语,联系上下文猜测重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程。
7.能用自己的话讲述这个故事。
重点
理解课文内容,理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程;
知道自相矛盾的意思,能用自己的话讲述这个故事。
难点
理解课文内容,理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程。
教学准备
教学课件
课时安排
2课时
预设教学流程
修正策略
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.谈话激趣:
同学们,在中华民族悠久灿烂的文化中,成语是其中的瑰宝。
它概括性强、内涵丰富。
如果在作文或说话中,恰当地运用一些成语,就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。
而这些成语大多出自寓言故事,或是历史故事、神话传说、名家名言等。
2.引导交流:
说说自己了解的寓言故事。
(《揠苗助长》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。
)
3.导入课题:
今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。
(板书课题:
自相矛盾)学生齐读课题。
4.理解题目:
请同学们互相交流对课文题目的理解。
(矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器;
盾是古代人作战中保护自己的盾牌。
“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触,《自相矛盾》选自《韩非子•难一》。
5.简介作者
6.谈话过渡:
下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相矛盾》,希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意思,能用自己的话讲述整个故事,分清事情的起因、经过、高潮和结局,在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。
7.教师范读课文。
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
(3)了解这篇课文与以前的课文有什么不同。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.了解文言文。
4.检查学习效果,相机指导。
三、再读感知,交流学法
1.学生大声朗读课文,试着用自己的话说说每句话的意思。
想想:
作者是从哪些方面来介绍这件事的?
是按照什么顺序来写的?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.教师总结:
借助注释读懂古文。
(1)方法:
读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。
在读好、读通课文的基础之上,对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解,自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。
实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。
(2)运用:
比如文中的句子,就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了,还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点,从中明白读书的方法。
四、指导朗读
2.学生练习朗读。
3.小组学生互读互听,互相评议。
4.教师范读。
5.指名多个学生朗读,师生评议。
五、课堂总结,布置背诵
1.这一节课,我们学习了课文中的生字,理解了课文中的重点词语,并读熟了课文,大体了解了课文内容。
2.请同学们课下自由朗读,试着背诵课文。
第二课时
一、复习检查,导入新课
1.指名多个学生朗读课文,师生评议。
2.谈话导入新课:
这节课,我们继续学习课文《自相矛盾》。
二、再读课文,了解内容
1.自由读课文,试着用自己的话说说每句话的意思,再试着用自己的话讲一讲这个故事。
2.小组交流,互相评议和补充修改,试着在小组内统一说法。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,师生评议,教师相机指导并小结。
4.指名请同学连起来说一说。
5.互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法。
6.小组推荐代表用自己的话讲述这个故事。
师生评议,教师相机指导并小结。
三、深读感悟,拓展交流
(一)深入感悟。
1.同学们,你们喜欢这个故事吗?
那谁愿意再来给大家读读课文?
2.指名读课文,正音。
3.谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么?
(古代一个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;
又夸他的矛好,什么都能戳破。
旁人问他:
拿你的矛戳你的盾会怎么样?
那人哑口无言。
4.读了故事,感受了人物语言,你觉得可以用个什么样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人?
(夸口)文中是谁在说大话?
他说的是什么大话?
学生勾画相关语句,指名朗读,学生评议。
5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾。
(指名多个学生学着文中的人夸夸矛和盾。
6.如果你是围观的人,你会怎样想?
怎样说?
(学生各抒己见。
7.指导朗读:
指导读好问话。
(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。
8.在大家的追问中,那个楚国人只能——“弗能应也”是什么意思?
(无法回答。
)能换一个词语来替代吗?
(哑口无言。
)他为什么无法回答?
(因为他的话前后矛盾。
9.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果?
(东西卖不出去,失去信用。
(二)深入理解,探究寓意。
1.互相交流,深入理解。
(1)再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。
(2)小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
(3)全班交流,师生评议,教师相机引导并小结:
故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人,他首先夸耀自己的盾,说:
“我的盾很坚固,无论用什么矛都无法穿破它!
”然后,他又夸耀自己的矛,说:
“我的矛很锐利,无论用什么盾都不能不被它穿破!
”(板书:
起因——楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:
“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰“吾矛之利,于物莫不陷也。
”)故事的高潮是有的人问他:
“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?
高潮——或曰:
“以子之矛,陷子之盾,何如?
”)故事的结局是那个人被问得哑口无言。
(板书:
结果——其人弗能应也。
2.现场表演,理解寓意。
(1)谈话激趣:
如果你是那位卖矛与盾的人,要想把自己的东西卖出去,你会怎样推销自己的矛与盾?
(2)小组同学合作交流:
说一说,演一演。
教师巡视。
(3)指名小组现场表演,师生评议。
(4)通过学习课文、参加和观看表演,你明白了什么?
世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛,这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用,结果出现无法自圆其说的局面。
比喻说话做事前后抵触,不能自圆其说。
说话、做事不能相互抵触,要前后一致。
道理——说话办事必须实事求是,前后一致。
你身上有过自相矛盾的现象吗?
如果有会有怎样的后果?
你应该怎么办?
(学生自愿举手发言。
四、课堂总结,布置作业
1.这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一,也指不连贯的性格或心情。
后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
在日常生活和学习中矛盾无处不在,我们要用正确的方法和思想去分析,去对待,无论做事、说话,都要注意留有余地,不能自相矛盾。
2.作业:
搜集并阅读更多的寓言故事,和同学互相交流。
板书设计
自相矛盾
1.起因——楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:
”
2.高潮——或曰:
3.结局——其人弗能应也。
4.道理——说话办事必须实事求是,前后一致。
课后反思
16.田忌赛马
1.自主学习字词,会认“策、荐”2个生字,理解字义,识记字形;
正确读写“赢、拳”等4个生字;
理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
读懂课文内容,抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋;
理解田忌转败为胜的原因。
1.(板书:
赛)
2.同学们,你们认识黑板上这个字吗?
请大声地读出来。
你能用这个字组个词语吗?
3.在我们的学习或日常生活中,你见过或参加过哪些比赛项目?
4.谈话揭题:
今天,我们要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?
(在“赛”字的后面写出“马”字)(板书:
赛马)。
你们想不想知道是谁赛马呢?
(在“赛”字的前面写出“田忌”)(板书:
田忌赛马)学生大声读出“田忌赛马”。
5.简介田忌。
6.看到
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