知识学习一年级音乐上册教案人民教育出版Word文档下载推荐.docx
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6.依次将黑板上的动物,按叫声分类(方法同4)。
狮子:
小狗:
小鸡:
×
-×
×
小猫:
鸭子:
老鼠:
可以变换方式,由个别学生选择其中一个图片,放在狮子、老鼠、鸭子的
图片下方,全体学生判断正误。
7.学唱歌曲《在动物园里》(听两遍录音)。
8.教师带领学生熟悉歌词。
按节奏朗读歌词:
|×
0|×
|
狮子睁眼看我们,真好玩真好玩,
9.用听唱法学唱歌曲。
0.教师分句弹奏旋律,学生分句唱歌词。
有表情、完整地演唱歌曲。
1、课堂总结
教学反思:
第二课时
.歌曲《在动物园里》。
2.音乐活动“声音的长短”;
听赏乐曲《狮子》。
.在上一课学习的基础上,继续感受声音的长短;
2.练习三声部合奏能力,培养学生稳定的节奏感。
.复习歌曲《在动物园里》,让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
2.上节课课后练习汇报:
两个学生为一组进行表演。
3.动物大合唱:
教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学,再加上老师
组成一个三个声部的“动物大合唱”。
4.学生聆听,感受大合唱中三声部的和谐美。
5.学生练习:
将全体学生分成三个大组,刚才示范的组当指挥,练习“大合唱”(全体手拍节拍)。
6.学生自由组合,演奏形式不同的“大合唱”。
7.欣赏乐曲《狮王进行曲》。
这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物?
为什么?
8.你怎么感受到是狮子?
体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
9.教师引导学生从音色入手,理解乐曲音色中“威严”的感受:
兽中之王——狮子。
0.听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。
课堂总结
第三课时
.听赏乐曲《大象》。
2.唱歌《两只小象》。
.学习歌曲《两只小象》,体会三拍子的韵律感。
2.欣赏《大象》,区分狮子与大象不同的音乐形象。
.完整欣赏《狮王进行曲》:
这首乐曲的曲名?
2.欣赏《大象》:
这也是一首描述动物的乐曲。
听一听乐曲表现了什么动物?
3.这两首乐曲有什么不同:
《狮王进行曲》更威严,这一首稍活泼。
4.告诉学生乐曲名称《大象》。
5.谁来模仿大象的动作?
双手交叉,两臂伸直于头顶,弯腰;
左手托住右臂,右臂柔软的向上甩起,手腕下垂。
6.听音乐,学生自由运用肢体语言,感受体会大象快乐的舞蹈。
7.学习歌曲《两只小象》。
8.教师带领学生按节奏朗读歌词。
9.学生用听唱法学习歌曲。
0.教师弹奏旋律,学生演唱歌词。
1.自由讨论,如何创编动作进行歌表演。
课堂小结
第四课时
.歌表演《两只小象》。
2.听赏乐曲《荫中鸟》。
.复习歌曲《两只小象》,体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2.欣赏《荫中鸟》,感受乐曲带给人们的愉快感受,同时培养学生保护自然环境的意识。
.复习歌曲《两只小象》。
2.歌表演《两只小象》。
展示上节课后学生自由创编的结果,体验三拍子的韵律感。
3.听赏《荫中鸟》,请你听听:
音乐中什么动物在鸣叫?
4.初听乐曲:
小鸟怎么叫?
为什么叫得这么好听?
5.出示图片:
《鸟类的家园》请你观察。
6.图片上的鸟的家怎么了?
什么原因造成的?
我们应该怎么做?
引导学生保护环境,培养学生环保意识。
7.请你为鸟设计一个美好的家。
学生可以在黑板上即兴创作,也可在图画纸上创作。
8.复听乐曲,体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。
第五课时
听赏乐曲《鸭子拌嘴》。
.通过欣赏《鸭子拌嘴》,体会音的强弱、快慢对比。
2.将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。
.图片导入:
图片上画了什么动物?
它们在做什么?
2.鸭子生活在什么地方?
3.欣赏《鸭子拌嘴》:
你听到了什么?
4.将全体学生分成两组,一组听到水擦演奏的老鸭时请举手,一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。
5.任意扮演老鸭或小鸭。
体验音乐带来的快乐。
6.你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗?
7.请你回家后,将这个故事讲给爸爸妈妈听。
8.课堂总结
第五单元动画城
.童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.歌曲《一个师傅仨徒弟》。
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。
(一)念歌谣
.教师请学生看教材插图,请学生说出动画片的片名。
2.请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像。
3.请学生仔细观看插图或动画片,说出各个人物的外形特征,教师逐一总结。
如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣:
唐僧骑马咚得咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,教师可总结并板书:
孙悟空跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书:
猪八戒鼻子长
4.教师先拍手×
,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5.教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。
学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例:
节奏:
歌谣:
唐僧骑马
拍手:
合右合左
6.教师与学生边拍手边接念童谣,如下例:
教师:
学生:
唐僧骑马咚得咚,
(二)模仿
.看动画片或插图,启发学生模仿五个角色的形态。
2.模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色:
白龙马,发挥想象,模仿马蹄声。
3.念歌谣,请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马,一边念歌谣,一边表演动作。
(三)听赏《一个师傅仨徒弟》
.先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.教师简单介绍歌词内容。
启发学生集中注意力聆听,乐曲在什么地方有较大变化?
例如,注意听情绪有无变化,音区的高与低。
歌曲前8个小节情绪较平和,第9小节开始情绪稍微激动一些。
3.复听音乐,学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
(四)课堂总结
.听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。
2.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。
学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。
音响,电子琴
(一)听音乐《三只小猪》
.导入新课
请学生讲看过的动画片,哪些是美国的迪士尼动画片,喜欢哪几部动画片。
请学生讲《三只小猪》的故事,故事情节可有多种版本。
2.听《三只小猪》的音乐。
教师播放《三只小猪》的音乐,请学生判断乐曲中大灰狼的音响。
3.复听音乐
教师再次播放《三只小猪》的音乐,请学生注意辨别大灰狼的音响特征。
例如,声音沉闷、粗壮、凶狠,由低到高的吼叫声,伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。
(二)听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》
.听教师演唱
教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。
可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”,反复演唱“我们才不怕大灰狼”,启发学生感受欢快的情绪,指出面对凶狠的大灰狼,小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。
2.跟老师学唱歌曲。
教师教唱唱名,学生学唱唱名;
学生完整地演唱唱名;
教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”,学生学唱;
学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。
(三)朗读。
.朗读
教师指着茅草房,介绍猪老大盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老大的念白。
教师指着木房,介绍猪老二盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老二的念白。
教师指着砖房,介绍猪老三盖房的经过,带领学生有节奏地朗读。
2.朗读并做动作。
学生在教师的提示下,有节奏地朗读三段文字,并自由地表演。
(四)歌唱并表演
.提问
教师提问,在大灰狼粗暴的推搡下,谁的房屋倒塌了,谁的房屋最安全?
教师继续提问,三只小猪谁才真正不怕大灰狼?
2.演唱
全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演(启发学生创编大灰狼拍打房门的声音)。
(五)课堂总结
听赏歌曲《劳动回家转》
l.听赏歌曲《劳动回家转》;
用打击乐器演奏歌曲的前奏。
2.练习山谷回声(词语卡农)。
(一)听赏《劳动回家转》1.初听歌曲《劳动回家转》。
歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。
说说歌曲的情绪是怎样的?
想象一下,小矮人劳动一天是满载而归,还是空手而返?
2.教师提问,一上课同学们就回到教室,同学们是怎么知道开始上课了。
学生回答,上课铃响了。
教师继续启发学生,火车开了,有什么声音?
“发出‘呜——”的汽笛声;
军人齐步走,听什么信号?
“一二一”的口令;
运动员比赛,听裁判的鸣枪声;
门铃响了,有人来了等等。
生活中许多声音就是信号,传递消息,给我们提示,为我们的生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号呢?
3.复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考,七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢?
学生发言,教师总结,歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声:
4.第三次听音乐,回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》?
除了敲铁声,歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了?
例如,小矮人吹口哨的声音。
人们常在轻松愉快时,吹口哨。
例如,歌曲结束时,小矮人歌声越来越弱,表明小矮人在行走的路途中,而且越走越远,歌声渐渐消失。
介绍了歌曲背景的移动和变化。
再如,歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”,仿佛小矮人行进在山谷中,高亢的呼喊声在山谷回荡,给人以开阔深远的环境联想。
(二
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