【人教部编版】三年级下册语文《剃头大师》第二课时课件PPT文件格式下载.ppt
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,我来回答,读课文46自然段(小组合作)1、说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的?
2、小沙的感受好吗?
在文中找出相关语句来说一说。
精读感悟,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。
这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。
因为老师傅的老掉牙的推剪,会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。
老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。
我来回答,快速阅读课文剩下的部分1、看看“我”是怎样给表弟剃头的?
2、结果如何?
在文中找出来。
精读感悟,我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
我觉得文中的“我”好像会理发,而且剪头发的速度很快。
我来回答,你从中体会到了什么?
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那剃头老师傅还熟练。
这儿一剪刀,那儿一剪刀,我这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿短的只剩下一厘米。
精读感悟,你从中体会到了什么?
你从中体会到了什么?
虽然“我”剪头发的速度很快,但我没有技术,只是随意乱剪,长短不一。
我来回答,我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
精读感悟,运用比喻的修辞手法,将剪出的头型比喻成层层梯田,生动形象的说明耳朵附近修剪的很不平整。
通过对形状的描写,突出了“我”剪的头发很糟糕。
“却像层层梯田”运用什么修辞手法?
写出了什么?
我来回答,说一说“我”和剃头师傅谁剃得好?
1.当然剃头师傅剃得好,因为“姑父还要付双倍的钱”2.而我剃完头发之后,小沙“一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。
”,说一说,小沙看到“我”给他理的头发后会说什么?
各抒已见,表哥,我的头发呀!
表哥,你会理发吗?
你可害苦我了!
表哥,你才是真正的害人精啊!
学完课文,想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁?
为什么这样称呼他们?
在小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。
“剃头大师”是我对自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。
精读感悟,实际上,谁才是真正的“剃头大师”,谁才是个“害人精”?
老剃头师傅是“剃头大师”,“我”不会理发,我才是“害人精”。
精读感悟,结合全文说一说,为什么用“剃头大师”作为题目?
这里有些自嘲的成分,嘲笑自己不懂装懂,硬冒充“剃头大师”,结果把小沙的头发剪得不成样子。
通过这件事,是在回忆童年的趣事,表达对童年的怀念。
精读感悟,结构梳理,剃头大师:
熟练随意乱剪见了鬼,剃头大师,害人精:
小沙吃尽苦头受刑一样,这篇课文写的是小沙,刚开始是给他剃头,由于,所以小沙,后来写“我”,结果。
老剃头师傅,怕剃头,吃尽了苦头,推剪老、眼神差,主题概括,给他剃头,小沙像见了鬼一样,执行,丸子,课堂练习,一、比一比,组成词语。
执()否()形()摸()丸()歪()刑()漠(),否则,歪斜,外形,受刑,抚摸,冷漠,甚至:
他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。
二、读一读,用划横线的字造句。
我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
课堂练习,文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历,现实生活中你理过发吗?
有什么感想或感受?
试着写一写。
剪发开始了,漂亮的阿姨拿了一把粉色的小剪刀和一把黄色的小梳子。
我发现这剪刀很特别:
其中一只剪刀柄后,有一个像逗号样的小东东。
接着,阿姨向我头上喷了一点水,咔咔咔剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来,只见一根根的头发随声而下。
不一会儿,阿姨说道:
“好了。
”我迫不及待的照了照镜子。
哇!
我的发型炫酷又帅气,像变了个人似的。
拓展延伸,谢谢观看!
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