乡镇教育工作计划要点Word下载.docx

乡镇教育工作计划要点Word下载.docx

《乡镇教育工作计划要点Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡镇教育工作计划要点Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、深化自主教育改革，提高教育教学质量。

**年中考，力争**镇中、城北中学双获一等奖，寺沟中学争创三等奖，小学教学质量全县综合评估“保二争一”，学前教育再提档次；

4、创新工作模式，培植**教育新亮点；

5、探索联校协作、捆绑考核、抱团发展的新型管理模式，力促区域内城乡学校同步前行。

管理重心下移：

深入学校、深入师生、深入课堂、深入教学一线；

考核节点前移：

强化过程管理，注重平时检查督办与考核评价；

强化工作措施，突出5个“实”：

制度建设切实，工作作风务实，过程管理夯实，检查督办扎实，档案痕迹真实。

加快区域教育均衡发展；

强化校园安全管理；

深化教育教学改革；

规范教师队伍管理；

积极创建文明单位；

加强校园文化建设。

（一）、加强中心学校自身建设。

牢固树立服务意识、大局意识、安全意识、协作意识、质量意识，切实抓好中小学校长和教育干部作风建设，持续开展“反四风”活动，严格执行“八项规定”，认真履行“服务、管理、督办、指导、考核、评价”职能，坚持“扎实做事、全力以赴、主动作为、超前谋划、精诚团结、迎难而上、精细管理、热忱服务”的工作理念，发扬“开拓创新、务实高效”的工作作风，提高精细化管理水平，突出过程监管，突出全程评价；

继续实行中心学校工作人员联系学校、包联学科制度，充分发挥教育督导作用，加强对工程建设、招生考试、经费管理、晋级晋职、绩效考核等重点工作和敏感工作的跟踪督办；

进一步健全各项管理制度，落实安全管理一岗双责、工作责任目标量化考核等制度，制作“中心学校工作手册”，推行周计划、周工作日志等痕迹管理，把过程管理与精细化管理密切结合，努力提高管理效能；

坚持围绕中心、服务大局，统筹做好党建、社会管理综合治理、校园安全、计划生育、六城联创、信访维稳、工会群团等工作。

（二）、突出教学中心地位，深化自主教育改革，以弯道超越的决心、信心和勇气，全面提高教育教学质量。

1、进一步规范办学行为。

一是开齐课程，开足课时，落实教学内容，体育、音乐、美术、综合实践、信息技术、艺术教育、生命安全、心理健康等课程要坚持长线学科教师隔班兼代，坚决杜绝挤占挪用这些学科课时；

二是严格执行省定作息时间；

三是严格按上级规定征订一科一辅，杜绝其他教辅资料流入校园；

四是进一步规范招生秩序，严格按照义务教育相关法律法规，落实教育局关于“城区划片招生，学生就近入学”的相关要求，规范中小学、幼儿园学生（幼儿）入学秩序。

根据各社区（村）适龄儿童少年花名册，摸清底子，合理划片，均衡分流，8月底以前，将所有学生入学通知书发到每位家长手中，让学生有序入学；

五是严格学籍管理，规范转学、休学手续，严禁通过考试考核等方式转学、入学，严禁任何单位或个人以任何理由拒收服务区内或应在本区域接受义务教育的适龄儿童少年；

六是按照义务教育均衡发展要求，均衡分班，均衡搭配师资，不准分快慢班，严控大班额；

七是加强“阳光体育锻炼”和“大家唱、大家跳”工作，开展大课间活动，保证学生每天锻炼一小时。

2、全面深化教学改革，打造书香激情校园，推行班级自主管理，不断拓展改革外延。

一是加强集体备课管理。

中心学校统一制作学科备课模板，由学校同年级、同学科教师分工协作，互通有无，利用网络平台开展集体备课，提前一周指定主备教师，布置备课内容，备好后由学科教研组长或教导主任签审，印制或发布在网络平台上，教师进行二次备课并使用；

二是加大课堂教学改革力度，在自主教育“3636”模式下，进一步优化课堂教学结构，配套建设学习小组、评价机制、班级文化等自主教育改革要素。

各学校要制定课堂教学评价标准，结合“一师一优课，一课一名师”活动，开展看课、研课、赛课、晒课、评课活动，要让每位教师都上优质课，让每堂家常课都成为优质课；

要建立学校领导巡课制度，对低效课堂、无效课堂的教师进行约谈，必要时通过师徒结对或跟岗学习等途径，促使其提高课堂教学能力；

三是改进批辅方法，优化评价方式。

作业必须全批全改，倡导面批面改，也允许“教师—小老师—小组长”逐层批改或集体批改方式；

作业评价方式多元化，如画笑脸、下评语、分等级、打分数，倡导每次批改作业必须有激励性评价语言，且要占班级学生的10%，当月班级学生全覆盖，尤其要关注后进生、学困生、问题儿童和留守儿童的进步和成长；

四是继续开展经典文化进校园、进班级、进课堂、进头脑的“四进”活动。

各学校要充分利用晨读、课前三分钟、大课间、读书会等时机，组织学生诵读国学经典，学校定期组织检查，要通过经典诵读大赛、诵读展演、亲子活动、大型活动或节日汇演等形式，检验国学经典“四进”效果；

五是锁定教学质量目标。

各学校要树立“质量立校、质量兴校”意识，要把教学当做主要“生产”来抓，要坚定不移、理直气壮、大刀阔斧地抓质量，要根据全镇教学质量目标，准确定位学校教学质量在全镇的目标位次，制定科学合理的教学质量考核方案；

六是全程监管教学常规。

坚持“四查”：

教研组周查，教导处月查，中心学校领导和联系点同志、学校校长或分管领导随机抽查，学期末全面检查。

做到查有数据统计、有文字分析、有优劣记载、有评比结果、有情况通报、有整改措施。

大力开展“晒常规、赛常规、评常规”活动，对教学常规资料详实、内容丰富、做工精细、亮点突出、特色鲜明的教师要大力推介表彰，纳入名师评选视野，对常规资料单薄、敷衍塞责、忙于应付的教师要限时整改或即时通报批评，多次批评仍不整改的视为教学失误甚至教学事故，要予以适度惩处；

七是优化教学评价。

采取课程评价、常规评比、课堂能力、教学质量等多级多元评价指标，在课程评价上，将考查学科（体育、音乐、美术等）、考核学科（生命安全教育、心理健康教育、综合实践等）与考试学科（语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、地理、历史、品德与社会、科学等）均纳入课程评价，且占一定权重；

常规评比突出平时检查或抽查情况，占比50%。

课堂教学能力评价要结合“课内比教学”、“一师一优课，一课一名师”等活动，开展教学比武和岗位练兵活动，确定课堂能力等级；

教学质量评价在一分二率（四率）的基础上，更关注学生低分率和上升幅度，促使教师面向全体学生，关注学困生，关注学生成长与进步。

（三）、筑牢安全防线，构建管理网络，培育安全教育文化，建立和谐友好的家校关系，着力打造平安校园，聚合多方教育合力。

一是制度要完善，执行要落地。

中心学校和各单位建立健全各种安全管理制度、应急预案、考评细则，做到有规可依、有违必究；

不断创新学校安全工作考核评价方式，建立安全工作通报制度，从制度执行、两化通报、保安执勤、课间巡逻、护校值班、领导带班、安全常规、隐患排查、矛盾纠纷调处、临时任务完成情况等方面进行细化量化；

二是过程管控不留盲区，重点时段、重点部位、重点区域要重点防护，上、放学管护，路队护送，楼梯间值守，大型活动等都必须有应急预案，力争无夹缝、无断层、无空挡；

坚持安全隐患日排查、周汇总、月汇报制度，发现隐患限时整改。

定期排查校园超市、校内商店和学校周边副食店、饮食店有无霉烂变质或“三无”食品饮品，确保食品卫生安全；

三是安全教育和应急演练常态化、实用性、有效性。

要充分发挥法制副校长、辅导员及包校民警的职能作用，定期召开法制安全教育大会，要结合学生和学校实际，剖析典型案例，让学生受到直观教育，让安全知识进课堂，安全意识进头脑。

要上好生命安全教育、心理健康教育等课程，继续坚持每周一第一节的安全教育课，保证安全知识内容全面，作业有效实用。

学校要充分利用周一升旗仪式、周会课、团队会、课前三分钟或课间操时间，对学生集中进行校园安全、交通安全、食品安全、消防安全、防溺水、防自然灾害、防恶劣天气等安全教育，做到“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全、处处讲安全；

逢会必讲安全，逢课必讲安全”；

要经常开展“防暴力、防地震、防踩踏、防火灾”等各类安全应急演练，提高师生应急防范能力和自救自护能力；

四是构建安全管理与责任网络体系。

各单位要构建“学校管理——家庭管理——社区管理——学生自我管理”四位一体的安全管理网络，形成“校长第一责任人——分管领导（安保主任）具体责任人——班主任、科任教师、安保人员、值周（日）教师、家长或监护人直接责任人”的安全责任体系，要通过签订责任书、召开家长会、致家长信、安全管理通告、教师走访、网络交流平台等多种形式和途径，让家庭和社会参与到学生安全管理中，让安全管理覆盖全时段、多领域、全方位；

五是探索校园安全文化建设，通过简单直观的标示文化、警示图案，向学生普及安全知识，增强安全意识；

六是进一步加强“门禁管理”工作，完善门禁工作制度，严格落实“观察—询问—验证—核实—开门—锁门—登记—等候”的来访入校放行流程，将不安全因素和可能的校园暴力拒之校门外。

适时开展“达标门卫室”建设、争创“保安示范岗”活动，促使“门禁管理”工作趋于规范化；

七是进一步规范上、放学秩序，采取值周领导、值日教师和护校队内外值守、有序组织、错时放学等具体措施；

八是加强痕迹化管理，建立安全工作日志，所有安全工作的相关资料要完整齐全，规范。

（四）加强教育队伍建设。

一是加强校长和教育干部的培训与管理。

校长是教师之师，是教职工的领头羊，是学校发展的“灵魂”、“旗帜”和“名片”。

校长不仅要做管理的先行者、课改的践行者、教学的示范者，还要做学习的带头人、学生的领路人、职工的贴心人、专业的掌门人和学校的当家人。

打造一支有思想、有理念、有激情、有风格、有诗意的中小学校长，对全镇教育发展起着举足轻重的核心作用。

作为校长，首先要靠自身高尚的道德来赢得教职工的尊敬，要有威严、威信和威望；

校长应该带头学习新知识、接受新思想、积累新经验，做一名终身学习的学者；

校长还应该有虚怀若谷的风度、海纳百川的气度、容人容事的大度，要有乐观、开朗、稳定的情绪，有冷静、睿智、豁达的性格，应该“拿得起，放得下”，保持一颗平常心，无论顺境和逆境，无论褒扬和贬损，都能平静乐观地对待人和事，从容不迫，充满自信，心若止水，“不以物喜，不以己悲”。

领导班子是学校发展的核心力量，也是学校教育教学和管理的中坚力量。

班子的每一位成员都要站在全局的高度，维护学校整体利益，维护校长的威信，既要通力协作，又要创造性开展自己分管的工作，做到“管理到位不越位、工作辛苦不诉苦、成绩有功不争功、全局补台不拆台”，形成整体工作一盘棋、分管工作创特色的格局。

尤其是在当前教育教学改革和校园安全管理的关键时期，我们的教育干部更应该顺应教育潮流，全面深化自主课堂教学改革，务必做到“三个”带头：

带头学习教育理论，提高思想认识；

带头实践自主课堂，提高教学能力；

带头积累管理经验，提高服务水平；

二是强化师德师风建设，依法治校、依法执教。

教师的一言一行对学生、对社会影响很大。

各单位要认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《十堰市教师职业道德行为规范“十不准”》，进一步规范教师的教育教学行为，提高依法执教水平；

要制定可操作的师德师风评价细则，把师德师风建设各项指标细化量化，月月考评，考评结果与教师的晋级晋职、评优表模、绩效考核等充分挂钩。

建立师德师风考核评价长效机制，积极营造“人人